【正文】 。外語學(xué)習(xí)主要靠機械模仿句子。測試的內(nèi)容不應(yīng)是應(yīng)試者所學(xué)的知識，而是應(yīng)試者的智能，如學(xué)習(xí)英語所需要的敏感性、模仿力、記憶力、觀察力以及邏輯推理、分析比較、綜合歸納等思維能力。在操練的過程中，學(xué)生的能動性更大，目的在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。它與有意義操練的顯著差別在于：第一，不僅語言形式要正確，而且內(nèi)容要符號真實情景；第二，學(xué)生敘述的內(nèi)容有較大的靈活性，可因交際的需要圍繞新句進行。8）練習(xí)和作業(yè)要適中，不要過難或過易。（30%）每一步驟6分，其中理論 3分，實際操作內(nèi)容 3分。4）鼓勵為主。（20%）二：名詞解釋： 20%能力傾向測試的目的不是檢查應(yīng)試者的現(xiàn)有英語水平，而是判斷應(yīng)試者學(xué)習(xí)語言的稟賦或潛在能力，因而又稱為“語言稟賦測試”。這種方法從學(xué)生已知的知識出發(fā)，通過學(xué)習(xí)和分析，對語音、詞匯和語法的形式獲得有意識的控制，并在有意識的情景中培養(yǎng)語言的交際能力。要求步驟清晰，每一步驟先簡述理論，然后寫出具體操作內(nèi)容?！吨袑W(xué)英語教學(xué)法》自測題(1)一：是非判斷題：（正確的用“T”表示，錯誤的用“F”表示。2．語文知識教學(xué)的基本原則。相應(yīng)的作文教學(xué)策略：①運用情境教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生寫作的欲望。語文教學(xué)設(shè)計要充分考慮教學(xué)資源的運用。中國傳統(tǒng)學(xué)習(xí)與現(xiàn)代學(xué)習(xí)理論各有長短，各有其存在的價值，相互補充，相互促進，二者的辯證統(tǒng)一、矛盾斗爭，推動著學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)方法的發(fā)展。2．培養(yǎng)情感、態(tài)度、價值觀的具體任務(wù)有哪些？①熱愛祖國語文的情感；②認(rèn)識中華文化的博大；③關(guān)注當(dāng)代文化生活；④培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度；⑤培養(yǎng)高尚的審美情趣。16，語言知識和語言實踐的關(guān)系，在教學(xué)活動中直接表現(xiàn)為———與———的關(guān)系。第六章 中學(xué)英語的聽說教學(xué)1, 常用聽力訓(xùn)練方式1)聽與視看結(jié)合2)聽與動作結(jié)合3)聽與說結(jié)合4)聽與寫結(jié)合 2,訓(xùn)練說的常用方式1）機械練習(xí)2）復(fù)用練習(xí)3）活用練習(xí)4）交際性練習(xí)第七章 英語閱讀教學(xué)1，朗讀訓(xùn)練的方式1）范讀2）教師領(lǐng)讀3）聽錄音跟讀4）伴隨情景的朗讀5）齊聲朗讀和個別朗讀2，提高閱讀理解力和速度的方法1）提高理解詞義的能力2）進行以語義為單位的閱讀訓(xùn)練3）提高閱讀整篇文章的能力4）提高閱讀速度第十章 英語語音教學(xué)1，語音教學(xué)的基本原則1）模仿為主，加強實踐2）適當(dāng)講解，掌握發(fā)音要領(lǐng)3）對比分析，突出重點4）在英語語流中練習(xí)語音5）調(diào)查研究，因材施教2，字母、音標(biāo)、詞語讀音、語調(diào)教學(xué)的常用方法第十一章 英語詞匯教學(xué)1，詞匯教學(xué)的基本原則1）以句為單位，注意詞不離句，句不離文2）音、形、義結(jié)合3）具體分析，區(qū)別對待4）循序漸進，逐步擴展5）反復(fù)練習(xí)，鞏固記憶6）培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)詞匯的能力2，講解詞語的常用方法1）運用直觀手段2）分析詞的構(gòu)成3）利用同義詞、反義詞4）利用事物間的種種聯(lián)系5）下定義6）說明背景，創(chuàng)造語境第十二章 英語語法教學(xué)要求了解語法教學(xué)的基本原則，教學(xué)方法以及中學(xué)生的常見語法錯誤第十三章 英語課堂教學(xué)和常規(guī)工作1，英語課堂教學(xué)的一般過程和環(huán)節(jié)1）組織教學(xué)2）復(fù)習(xí)檢查3）講練新課4）鞏固5）布置課外作業(yè)2，英語課堂教學(xué)的常用模式1）講練課2）技能訓(xùn)練課3）復(fù)習(xí)課3，備課1）備課的步驟2）備課的內(nèi)容3）寫教案第十四章 測試要求了解英語測試的類型，方式方法，測試結(jié)果的分析與講評。二、考試題型舉例考試的題型共有三種：1，填空2，問答3，按要求寫教案三、綜合練習(xí)；（一）填空1，中學(xué)英語教學(xué)法是研究—————————的一門科學(xué)。17，在教學(xué)過程中，一方面，要發(fā)揮教師的———————；另一方面，又要。3．認(rèn)識語文課程性質(zhì)有何意義？①認(rèn)識語文課程的交際工具性，充分發(fā)揮師生雙方在語文教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性；②在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐應(yīng)用和綜合性，強調(diào)結(jié)論與過程的統(tǒng)一；③認(rèn)識語文課程的人文性，重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，強調(diào)認(rèn)知與情意的統(tǒng)一；④認(rèn)識語文課程的基礎(chǔ)性，正確處理基本素養(yǎng)與創(chuàng)新能力的關(guān)系，強調(diào)創(chuàng)新精神和實踐能力。傳統(tǒng)學(xué)習(xí)和現(xiàn)代學(xué)習(xí)的一般特征體現(xiàn)在語文學(xué)習(xí)方法上，表現(xiàn)為如下主要特征：注重直接感受體驗，不忽視間接知識和經(jīng)驗，在語文學(xué)習(xí)的各個過程中都有豐富的感情活動，運用各種思維形式，學(xué)習(xí)具有階段性，學(xué)習(xí)的外延同生活相等，重視語文學(xué)習(xí)過程。教學(xué)資源除了教學(xué)媒體的硬件和軟件設(shè)備以外，還應(yīng)包括教學(xué)對象——學(xué)生。包括：把現(xiàn)實生活引入課堂；（1分）開掘“胸中積蓄”；把學(xué)生引入現(xiàn)實生活。①精要致用：語文知識內(nèi)容的選擇要少而精，符合學(xué)生的年齡特點和接受程度；便于學(xué)生在言語實踐活動中操作和應(yīng)用，能夠形成能力。）20% 1． 翻譯法經(jīng)常通過母語的翻譯和比較，強調(diào)語法學(xué)習(xí)，強調(diào)對詞匯和語法規(guī)則的記憶。至少寫出5個步驟。這種教學(xué)方法的理論重視人的思維作用，把語言學(xué)習(xí)看作是智力活動，重視對語言現(xiàn)象的理解，著眼于培養(yǎng)實際運用語言的能力。測試的內(nèi)容不應(yīng)是應(yīng)試者所學(xué)的知識，而是應(yīng)試者的智能，如學(xué)習(xí)英語所需要的敏感性、模仿力、記憶力、觀察力以及邏輯推理、分析比較、綜合歸納等思維能力。5）適當(dāng)開展競賽活動。（教師閱卷視具體情況評定分?jǐn)?shù)）The Way Americans GreetAmericans often greet each other simply with “Hello” or “Hi”.They believe such an informal greeting often implies a close and friendly , Americans do not have a formal “farewell”.They will just wave “goodbye” to the whole perhaps, they will simply say “Bye”, “So long” or “Speaking of time, I’ve got to run” and then Americans, a friendly and informal relationship is the most important , a proper introduction will leave a good first impression upon, American introductions are usually rather the United States, most people don’t like using Mr., Miss in find these terms too prefer first names to formal titles in most example, a gentleman may say, “Glad to meet ’m call me Paul.”Sometimes a woman you meet for the first time may say, “Don’t call me call me Sally.” So when your American friends do not use your last name or titles, don’t feel that they have been only want to show you first get to know an American, he may ask you, “where do you work?”“Are you married?” or “Do you have children?”Such questions may be too personal to Americans do sometimes ask such would like to get answers to these this way they can get better acquainted with you and have a topic for beginning conversation with you.。7）從已知到未知。在操練的過程中，學(xué)生的能動性更大，目的在于培養(yǎng)學(xué)生靈活運用的能力。模擬交際性操練是有意義操練的發(fā)展和提高。）20%1． F 二：名詞解釋： 20% 能力傾向測試的目的不是檢查應(yīng)試者的現(xiàn)有英語水平，而是判斷應(yīng)試者學(xué)習(xí)語言的稟賦或潛在能力，因而又稱為“語言稟賦測試”。2． 直接法要求直接用外語思維，強調(diào)模仿和感知是外語教學(xué)的基礎(chǔ)。③注重言語情境：根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求定取舍，在疑難處學(xué)習(xí)，在精彩處學(xué)習(xí)。③在閱讀和寫作過程中，加強基礎(chǔ)知識教學(xué)。第四章 閱讀與閱讀教學(xué)1．讀者的閱讀期待主要表現(xiàn)為哪些方面？體裁期待；形象期待；意蘊期待；自我期待。它是從教學(xué)設(shè)計的一般原理出發(fā)，結(jié)合語文學(xué)科特點，按照語文課程的教學(xué)目的和要求，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的實際和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的實際，結(jié)合教師自身的特點和優(yōu)勢，對教學(xué)過程的安排和教學(xué)方法的運用所做出的一種策劃。5．積累語言材料有哪些具體要求？內(nèi)容的廣博性；過程的應(yīng)用性；目標(biāo)的定向性；態(tài)度的堅韌性；方法的多樣性。19，分列式測試是按照————、—————、—————等語言知識和—————、——————、—————、—————等言語技能分類編制試題，進行————測試。3，英語教學(xué)法與語言學(xué)、心理學(xué)、————、——————等學(xué)科有著緊密的聯(lián)系，以這些有關(guān)學(xué)科為自己的————————，或——————————。4，在英語教學(xué)中應(yīng)盡量使用英語，適當(dāng)使用母語。14，交際法只反對————————、卻不排斥———————。5．應(yīng)該依據(jù)什么來進行語文教學(xué)方法的優(yōu)化選擇？①教學(xué)規(guī)律和教學(xué)原則；②教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)；③具體的教學(xué)內(nèi)容；④教師素質(zhì)；⑤學(xué)生特點；⑥教學(xué)方法的適用性。在基礎(chǔ)教育改革中，自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法應(yīng)運而生。在設(shè)計教學(xué)過程的時候，還要預(yù)先考慮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會出現(xiàn)什么問題，思路的走向會是怎樣的，學(xué)生怎樣“學(xué)”才是最有效的等等問題。第五章 作文與作文教學(xué)1．作文知識結(jié)構(gòu)中的陳述性知識包括哪些方面的內(nèi)容？扎實的語文基礎(chǔ)知識；較豐富的百科知識；鮮活的生活經(jīng)驗和深刻體驗的積累2．學(xué)生缺乏寫作欲望的原因有哪些？解決這個問題有哪些相應(yīng)的作文教學(xué)策略。4．在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中進行口語交際教學(xué)有哪些方法？朗讀訓(xùn)練；復(fù)述訓(xùn)練；討論訓(xùn)練；口頭作文訓(xùn)練。（30%）要求：認(rèn)真學(xué)習(xí)全書，完成每章后的練習(xí)。10． 及時復(fù)習(xí)鞏固英語詞匯是防止或減少遺忘的好方法。這個方法的最終目的，是要培養(yǎng)學(xué)生在交談、閱讀或?qū)懽鲿r都用外語思維。(4)knowing the concept behind the word which will allow understanding in a variety of contexts。2）教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該適合學(xué)生的實際水平。要求步驟清晰，每一步驟先簡述理論，然后寫出具體操作內(nèi)容。10）讓學(xué)生了解英語國家的文化背景知識。3．綜合訓(xùn)練從英語教學(xué)整個過程來看，聽說讀寫四項技能必須綜合訓(xùn)練，不可偏廢。例如在形容詞比較等級的模擬交際性操練活動中，可讓學(xué)生以小組為單位互相問年齡，比大小和互問身高，互比高矮等。動機指向目標(biāo)、需求，它反映個體的某種需求；動機也指向行動，它為獲得需求、滿足而產(chǎn)生行動。認(rèn)為語言習(xí)得的過程猶如動物的行為一樣，是一種刺激反應(yīng)的過程。3．設(shè)計課件一般要考慮哪些因素？設(shè)計課件時一般要考慮樹型結(jié)構(gòu)、呈現(xiàn)方式、呈現(xiàn)控制和拓展選擇。①評改的內(nèi)容：主題、選材、表達方式、結(jié)構(gòu)、文字和語言、書面表達形式；②評改的方法：教師評改；教師指導(dǎo)，學(xué)生集體評改；學(xué)生邊讀邊改。①善于借鑒閱讀所得的知識、技能和思想觀點去適應(yīng)新情境，解決新問題，即實現(xiàn)讀物意義的遷移；②用讀物所傳播的思想觀點、情意態(tài)度去影響自我的主觀世界，并且從反思內(nèi)省到身體力行，即閱讀的遠遷移。4．教學(xué)過程的安排應(yīng)該考慮哪些因素？學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律；教學(xué)內(nèi)容的實際；教師自身的實際；現(xiàn)代教育技術(shù)的恰當(dāng)運用。3．合作學(xué)習(xí)具有哪些特征？①相互支持、配合，促進性的互動；②承擔(dān)共同任務(wù)中的個人責(zé)任；③有效溝通，互相信任，有效解決組內(nèi)沖突；④對每人完成的任務(wù)進行小組加工；⑤對共同活動的成效進行評估，尋求提高其有效性的途徑。11，簡述備課的步驟和內(nèi)容。6，與早期的直接法相比，后期的直接法有所變化，如不完全排斥———和————等。2，教給學(xué)生語言基礎(chǔ)知識的目的是為了指導(dǎo)他們的語言實踐，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力。11，認(rèn)知法的教學(xué)過程一般分為以下三個階段：————、———、———。2．中國古代語文教學(xué)有什么特點？語文教學(xué)與文史哲等教育綜合在一起；發(fā)蒙先識字，后讀經(jīng)書；讀經(jīng)為主，文選為輔。早就提出“博學(xué)、審問、慎思、明辨、篤行”的教學(xué)過程，非常注意志向、注意、情感、意志等非智力因素對學(xué)習(xí)的影響。教學(xué)是一個師生雙邊活動的過程，語文教學(xué)設(shè)計，就要研究學(xué)生，準(zhǔn)確地把握學(xué)生的認(rèn)知水平，