【正文】 ：第一課時教學過程設計一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣小朋友們，你們喜歡動物嗎？你最喜歡什么動物？出示 《森林動物園》瞧，這是什么地方？想不想到動物樂園里跟可愛的動物們交朋友呢？師：讓我們乘著旅游小火車開始游覽吧，看看動物樂園里有哪些動物呢？今天我們來學習識字7板書課題，齊讀二、初讀課文，認識生字準備好，我們一起進入動物園，大門口貼著一首兒歌（出示）自己試著讀一讀，看誰最能干。有保護動物的意愿。你們喜歡動物嗎？師：今天，我們就一起去認識一些動物吧！二、我會認。把你們喜歡的動物頭飾戴起來，一起來讀課文的最后三句。根據本課拍手歌的特點和學生的認識基礎，我們讓學生在明快的節(jié)奏中拍手誦讀，激發(fā)學習興趣，對學生比較生疏的一些重要詞句進行指導；同時認真分析本課生字的特點，分類組合，在學習兒歌的過程中運用多種形象直觀的教學手段，創(chuàng)設豐富多彩的教學情境，采用多種方法科學識記生字；在充分利用學生的生活經驗的基礎上，滲透一些漢字的演變以及造字規(guī)律的知識，學用結合教給識字方法，提高識字效率，激發(fā)學生對祖國語言文字的熱愛，從中受到保護動物、關愛自然的情感熏陶。說說，什么需要保護？設計意圖：謎語導入不僅激起學生的學習興趣，同時巧妙地引出生字詞“保護”。 y224。自主學文，質疑解疑。在古代“牢”是指關牲口的地方，從“牢”的本意引出 “牢固” “牢記”兩個詞。）（2）動筆，描紅，注意寫字姿勢。（八）課外延伸從和叢多像一對雙胞胎呀！你們也像這樣給課文里的生字找找雙胞胎，看誰編得多?？磮D識字“鷹”。師：個別渡、齊讀 ③說話練習：看圖識字“鸝、靈”。爬山師：出示課件：把帶有新字的詞一個個點出來。隱去熟字，讀生字。老師出示圖片，學生舉起對應生字卡片一起讀。“爭”的第四筆要寫長一些，這一筆正好在橫中間上，豎鉤要在豎中線上起筆。讓學生感悟。全班展示：請四個學生舉起圖片，分別領讀四句話。（2）展示交流：把自己收集到的祖國各處風光名勝的照片和圖片拿出來，與小組同學交流?？磮D識字“護”。①課件：叢林、老虎師：小朋友可以看出，老虎喜歡把什么地方當作自己的家？（叢林），接著出示帶拼音的字“叢”。師：“孔”除了組“孔雀”這個詞，還可以組什么詞？ 生：小孔、孔子?? 師：出示“雀、錦”方法同上。（雞）窗戶的戶加提手旁。老師范寫?？磮D讀詞花團錦簇 孔雀開屏 雄鷹展翅 保護動物 雜草叢生 牢不可破看圖猜字。（四）再讀兒歌，隨文識字。ng yīng hu225。出示詞語“保護”。聰明的小朋友在這幅畫里生活、學習；可愛的小動物們在這幅圖畫里唱歌、嬉戲。然后讀給周圍的小朋友聽，讓別人也喜歡它。（掌聲）師：老師真高興，一下子有這么多好朋友，我還有一位好朋友，她叫蒂皮。仔細觀察，書寫時要注意什么呢？生臨寫一個后評價，再練寫一個。理解內容，體會兒歌意境。指名讀，注意正音。于是我又再三修改，直到上課當天中午，才完全確定好了教案，細化了每一個細節(jié)。（帶拼音）：神州、山川、長河涌、珠峰聳、臺灣島、隔海峽、與大陸、民族。看多媒體介紹臺灣。感知三字經的語言形式，感悟豐富的文化內涵，對三字經這種語言形式感興趣。最后的指導書寫過程中,以朋友、二字引出學生愛護動物之情,學會的關愛,就會去關愛同學、老師、親人,就會熱愛生活,熱愛大自然,愛護生活環(huán)境。（學生說出臺灣）出示：臺灣島，隔海峽，與大陸，是一家。誰還能編順口溜，學生編順口溜，大家跟讀，老師出示順口溜，學生讀。出現在我們面前的這只雄赳赳氣昂昂的公雞，是哪個國家的地圖？——中國。教學難點激發(fā)熱愛祖國的感情，對祖國語言文字充滿興趣。我們這些可愛的生字寶寶中，還有兩個非常特別的生字，好像兄弟一樣，長得很像，聰明的小朋友我們一起來猜一猜。再出示長城圖片，讓學生自己說出長城長。教師用協調、激勵的口吻,調動學生自主識字的積極性,利用兒童的生活經驗,講識字和生字,識字與游戲結合起來幫助學生突破識字的難點。2 拓展延伸⑴觀察動物圖片動物可愛讓學生發(fā)現動物的可愛,提升保護欲望 ⑵生活中你遇到過這種情況嗎?你會怎么做?盡量阻止他人傷害動物四、學習生字朋友以朋友二字引出我們要保護動物,并板書五、總結全文。想去看看嗎？你看到了什么？你到過哪里？邊看多媒體邊介紹有關黃河、長江、長城、珠峰的知識。：，之后引領學生都課文導讀部分。另外，我搜集到了網上的一些優(yōu)秀教學設計，學習到了識字寫字教學的多種方法和手段，通過學習，我對識字教學有了更深層次的認識。教師相機引出本課要認的生字（課件出示）（4）自主探索，學習生字利用拼音自由小聲讀出字詞，不會讀的請同學幫忙。老師帶著學生配上動作讀。并用“嬉戲”進行說話訓練3：全班齊讀兒歌4：同桌對拍誦讀。師：第一句。（展示作業(yè)，師評價，并給予表揚）五、我會讀師：我們認識了這么多的樹葉生字，動物們可有點寂寞了，它們要帶著這些樹葉生字回到兒歌里去了。）七、全文總結師：你們演的真好，森林里的動物們想邀請你們做客了，我們一起輕輕的，靜靜的走入它們的家。老師講解：“保”單人旁像一個媽媽，背上背著自己的孩子。（三）引出動物名稱，歸類識字。找找，哪些字帶“隹”旁？（點讀）自主識字你還有什么辦法記住這些字？學生交流（課件出示）錦 鷹 鸝 孔 雀 雞設計意圖：這個環(huán)節(jié)在“動物入座”打招呼的游戲中認識課文中的動物名稱。從而拓展延伸出草叢、花叢，以字帶詞，結合生活經驗感受，加深對字形的理解，這種知其“所以然”的識字方法，有助于激發(fā)學習興趣，有助于學生主動自覺地抓住學習漢字的關鍵。師小結后范寫。（鸝）做拍手動作。師：問：有誰會讀這個詞嗎？請個別讀、齊讀。③ 過渡：藍天上不僅有雄鷹，還有會寫字的大雁。師：嬉這個生字寶寶，小朋友怎么記住它？ 生1：加一加：女+喜 生2：猜謎語：女孩子喜歡玩。教具（1）識字課件，生字卡片。合作學習，交流心得。其余問題可以利用影片，圖片相機指導。學生描紅，臨寫?？凑n件或影片朗讀句子先自己練讀全文，再同桌互讀互聽。學生拿出自帶的生字卡片，小組內以不同方式認讀生字，交流認記生字的方法，與學習伙伴分享。會寫“夕、與”等8個字（2）正確流利有感情的朗讀課文，感受祖國的偉大。生：靈：（猜謎語的方法）火上山倒了。師：這個字的筆劃很多，聰明的小朋友一定能想出辦法記住它，同桌商量。邊讀邊畫出動物的詞。設計意圖：寫字教學不光要把字寫正確而且要寫漂亮，為了達到這一目標，這個環(huán)節(jié)創(chuàng)設了“熊貓學寫字”的情境，讓學生先對照范字點評，領會書寫要領，然后給自己提寫字要求，最后教師范寫，學生練寫。通過字理來識記“牢”，是為了讓學生更好地理解“牢記”一詞，不僅解疑，還回扣了課文，點明了主題。（4）反饋學習情況。動物們在哪兒呢？趕緊對號入座。今天，我們學習一首拍手歌，講的就是關于保護動物的事。有節(jié)奏地朗讀拍手歌，了解“翱翔”“雁群會寫字”“