【正文】 展與延伸展開你豐富的想象，描繪一下白兔請(qǐng)求諸神之王撤銷慷慨決定時(shí)的情景及對(duì)話。有一天，不知什么原因，他家的一匹馬逃走了。3．初讀課文師：現(xiàn)在我們就運(yùn)用這個(gè)方法來學(xué)習(xí)這兩則寓言，首先齊讀《白兔和月亮》。人生寓言教學(xué)教案6【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)和能力：⑴ 了解寓言的特點(diǎn)，準(zhǔn)確理解、概括寓意。1978年入學(xué)于中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)系，先后獲哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。落難王子的人生感悟是什么?這則寓言的寓意是否可以概括為“只有遭遇厄運(yùn)才能堅(jiān)強(qiáng)起來”?學(xué)生合作研討寓言情節(jié)構(gòu)思的巧妙。他是在看穿了“死是一件無須著急的事，是一件無論怎樣耽擱也不會(huì)錯(cuò)過的事”，才在輪椅里給自己折了這只船，將自己從死亡的誘惑里擺渡出來，“決定活下去試試”。⑵ 自怨自艾：。２、寓言的特點(diǎn)（課件展示）──學(xué)生概述，老師總結(jié)。）十、作業(yè)布置（課件展示?！度松⒀浴返膱?zhí)教者，是宜昌市的年輕的教師。因?yàn)樵⒀宰x起來既有趣又發(fā)人深思。在她的眼里，月的陰晴圓缺不再各具風(fēng)韻，反倒險(xiǎn)象迭生，勾起了無窮的得失之患。教學(xué)前準(zhǔn)備：一、自查字、詞典掃清文字障礙，尤其是注意課文 “ 讀一讀、寫一寫 ” 中要求掌握的字詞。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課同學(xué)們誰能說說“王子”在你腦中的形象？（錦衣玉食、雍容華貴、多愁善感、過著衣來伸手飯來張口的生活……）可誰又能想象一下王子如果突遭不幸，失去眼前一切，他會(huì)如何？今天我們來學(xué)習(xí)周國(guó)平《人生寓言》中的《落難的王子》。教學(xué)過程：第一課時(shí)：《白兔與月亮》一、導(dǎo)入大家知不知道“拔苗助長(zhǎng)”的故事呢？（叫學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語言講述一下故事情節(jié)）此外也許還有很多同學(xué)看過“掩耳盜鈴”、“狐假虎威”、“畫蛇添足”等故事。）險(xiǎn)象迭生（di233?！浚ㄅe例：古代的劉邦、朱元璋等皇帝的患得患失的心理；不少貪官的事例；“瓦倫達(dá)心態(tài)”：指為了達(dá)到一種目的總是患得患失的心態(tài)。說“才能”意味著只有遭遇厄運(yùn)，才能戰(zhàn)勝脆弱，別無他法了，這個(gè)規(guī)律不能成立?！烤拧鍟踝印`——乞丐脆弱——堅(jiān)強(qiáng)苦難能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)；我們要勇敢面對(duì)苦難，忍受苦難，戰(zhàn)勝苦難第四篇：《人生寓言》教案《人生寓言》教案教學(xué)目標(biāo)：，品析優(yōu)美的語言。賞月：月的陰晴圓缺各具風(fēng)韻——無憂無慮，心曠神怡 得月：月的陰晴圓缺險(xiǎn)象迭生——緊張不安，心痛如割那么，下面就讓我們一起來具體感受一下白兔得月前后的不同心情吧：（1）風(fēng)韻：原意是指優(yōu)美的姿態(tài)神情，在這里作者將月亮陰晴變化時(shí)的神態(tài)擬人化，活靈活現(xiàn)地展示了白兔眼中的月亮之美。白兔得到月亮，固然是諸神之王慷慨賜予，但是她是如此的渺小，擁有與能力并不相符，白兔實(shí)在不配擁有月亮，因此緊張不安。寓言告訴我們，如果某種擁有，帶來的是無窮的得失之患，使人緊張不安，那還不如沒有。比如，長(zhǎng)跑，并非厄運(yùn)，但是需要堅(jiān)韌的意志，是可以鍛煉人的。）《白兔和月亮》與《落難的王子》。【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí)。）八、知識(shí)延伸（課件展示。生2：狐假虎威、東施效顰。（點(diǎn)評(píng)：通過速讀整體感知課文內(nèi)容，通過評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。因?yàn)榘淄靡粍t沒有能力去保衛(wèi)財(cái)富，生怕別人搶去偷去；二則有了私欲之心便不會(huì)真正擁有。（點(diǎn)評(píng)：第二次多角度解讀，翻出了新意，同時(shí)又生發(fā)出新的問題。真可惜，我現(xiàn)在不是處于逆境，所以我成不了名人?！队?guó)諺語》生26：幸運(yùn)并非沒有恐懼和煩惱；厄運(yùn)也決非沒有安慰和希望?！倍@也正是寓言的魅力所在。】解讀寓意。）（4）這則寓言給了我們一個(gè)什么啟示?五、感知語言這則寓言的語言很精美，教師要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)品味、賞析。人生在世，注定要同困難、挫折甚至災(zāi)難打交道。與其擔(dān)驚受怕，不如勇敢面對(duì)。（4）在表達(dá)方式上，兩篇寓言都以敘事為主(這是敘事作品的主要特征)。(“好”與“壞”都是相對(duì)的，決定于當(dāng)事者的思想觀念。）四、問題研究王子落難前后性格有什么不同?為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化?（開始很脆弱，后來堅(jiān)強(qiáng)起來。教學(xué)難點(diǎn)：理解寓言的深刻含義。要求學(xué)生完整地復(fù)述課文。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言含義。（點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用“留白”作為結(jié)尾，使整堂課顯得余味無窮，更廣闊的閱讀和創(chuàng)造的空間留給了課外。生22：得意淡然，失意夷然。生17：司馬遷倍受宮刑仍堅(jiān)持不懈地寫出了我國(guó)第一部紀(jì)傳體通史《史記》。讀了《白兔與月亮》，我們?cè)诨仡^看一看蕭伯納的名言，你又有何新的見解？（點(diǎn)評(píng)：師生同讀同議，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、參與者、促進(jìn)者；鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探究，重新解讀寓意。生8：美好的事物應(yīng)該大家共分享。）三、探究寓意，引導(dǎo)學(xué)生多角度解讀生速讀《白兔與月亮》，要求：捕捉重要信息，能復(fù)述故事情節(jié)。今天帶著這個(gè)問題我們來克思考人生的兩大難題：如何對(duì)待幸與不幸。）抽生復(fù)述。學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。這句話表現(xiàn)了一個(gè)旁觀者對(duì)不幸者的嘆息，這是嘆息者未經(jīng)磨難的一種虛妄的假設(shè)。凡是??無論??，無條件復(fù)句，強(qiáng)調(diào)王子人生感悟的成立是無條件的，并充分反映了王子在經(jīng)歷磨難之后，性格已由脆弱變得堅(jiān)強(qiáng)。（2）有沒有能力保衛(wèi)財(cái)富，不怕別人搶去偷去，就沒有得失之患。得月后，在白兔眼中，月亮不再是大自然的美景，而是她個(gè)人的私有財(cái)產(chǎn)，她的全部心思集中在不讓她的財(cái)產(chǎn)受到侵犯和損害上，對(duì)月亮抱著功利態(tài)度，心態(tài)也由無憂無慮變成了無窮的得失之患，擁有月亮反而不是好事。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等?！科?、討論：“只要活著，就會(huì)遇到更糟糕的。【提示：王子的身份變化引起他的心態(tài)變化?！?“和人類不同的是”可以刪去嗎？這里提到人類，有什么含義？【不可以。i）灌溉（g224。課時(shí)安排：兩個(gè)課時(shí)教學(xué)方法：?jiǎn)柎鸱?，朗讀法，講授法教學(xué)目標(biāo)：能讀會(huì)寫“窖、泯、厄、稟告、皎潔、風(fēng)韻”等字詞，理解、積累“審美、閑適、慧心、落難、心曠神怡、得失之患、險(xiǎn)象迭生”等詞語。過程與方法：創(chuàng)設(shè)情景，營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)氛圍；將讀的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)過程；訓(xùn)練學(xué)生自讀自悟、質(zhì)疑問難的能力。二、感受優(yōu)美的語言。(點(diǎn)評(píng)：通過速讀整體感知課文內(nèi)容，通過評(píng)價(jià)滲透復(fù)述方法指導(dǎo)。生2 狐假虎威、丑女效顰。這是一種走進(jìn)新課程的新的策略。）六、分析脈絡(luò)，總結(jié)寓意（課件展示?！窘虒W(xué)理念】多角度解析寓言。這種時(shí)候，我們同樣需要一只船來擺渡自己?？植篮徒^望從黑暗里伸出手來緊緊地鉗住可憐的生命。⑷ 白兔得到了月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?學(xué)生再讀課文，體會(huì)寓言含義的雋永。西方文學(xué)中最著名的寓言有古希臘的《伊索寓言》等。凡是人間的災(zāi)難，無論落到誰頭上，誰都得受著，而且都受得了——只要他不死。今天我們要來學(xué)習(xí)著名作家周國(guó)平的兩篇寓言。教學(xué)重點(diǎn)：掌握寓言的特點(diǎn)。（二）、檢查預(yù)習(xí)（生字注音解釋）嬉戲(xī)稟告(b?ng)厄運(yùn)(232。)(設(shè)計(jì)目的：讓學(xué)生理解白兔慧心未泯。情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生正確地把握人生態(tài)度，對(duì)待人生際遇。３、在表達(dá)方式上，兩篇寓言都是敘事為主。我們應(yīng)該樹立怎樣的人生態(tài)度？寓言《白兔和月亮》就是一面透明的鏡子。【設(shè)計(jì)思路】１、看導(dǎo)語默讀課文。特別需要揭露人們接觸到卻未曾意識(shí)到的荒謬。人生寓言教學(xué)教案1【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與能力：積累使用字詞，有表情朗讀。三、學(xué)生自讀《白兔和月亮》，提示學(xué)生注意作者運(yùn)用文字的功力文中富有表現(xiàn)力的詞語，如獨(dú)具慧心行家慧心未泯舉世無雙無憂無慮各具風(fēng)韻閑適牢牢盯著緊張不安心痛如割險(xiǎn)象迭生得失之患等，文中的各種微妙關(guān)系：兩個(gè)慷慨，兩個(gè)慧心，兩次出現(xiàn)的意思有什么細(xì)微差別?兩種心境──同是賞月，白兔得到月亮前后心境為什么完全不同?兩處轉(zhuǎn)折──文中有兩處轉(zhuǎn)折，各起什么作用?兩種關(guān)系──主人與奴隸是否是絕對(duì)的?兩個(gè)人物──白兔和諸神之王與我們生活中的哪些人有相似之處?兩種生活態(tài)度──白兔對(duì)待非分之財(cái)?shù)膽B(tài)度和人類有什么不同?白兔為什么請(qǐng)求諸神之王撤銷那個(gè)慷慨的決定?白兔得到月亮后必然會(huì)產(chǎn)生得失之患嗎?有無得失之患的關(guān)鍵在哪里?四、學(xué)生自讀，深入體會(huì)本文的寓意，說說領(lǐng)悟到的道理參考：有時(shí)擁有是一種痛苦，放棄反而帶來樂趣。６、反復(fù)朗讀，在朗讀中增加理解。三、整體感知１、這則寓言講了怎樣一個(gè)故事？２、白兔賞月的心態(tài)前后有什么不同？為什么會(huì)有這種變化？３、白兔在得到月亮以后，為什么會(huì)有得失之患？４、這則寓言給我們?cè)鯓拥膯⑹?？四、體味感知這則寓言的語言很精美，你認(rèn)為哪個(gè)詞語你最有感觸，認(rèn)為用的最好？請(qǐng)找出來，并談出自己的感受。愿同學(xué)們?cè)诮窈蟮娜松缆飞线h(yuǎn)離欲壑，健全人格；藐視困難，直面人生。明確什么是寓言?寓言是文學(xué)作品的一種體裁。續(xù)寫：有一天帶面具的美和丑在海邊邂逅，她們互相說：“咱們到海里去游泳吧。（七）、課堂小結(jié)《白兔和月亮》：擁有巨大的利益會(huì)勾起無窮的得失之患《落難的王子》：厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來（八）、布置作業(yè)寫一則寓言，題目自擬要求：符合寓言的文體特點(diǎn)200字左右三、板書設(shè)計(jì)白兔和月亮賞月 心曠神怡得月 驚喜萬分守月 得失之患還月 心曠神怡四、教學(xué)反思通過自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法完成了授課任務(wù)。鄉(xiāng)親們紛紛跑來安慰他。二、內(nèi)容研討一師：讀過一遍課文，我們來考慮這樣幾個(gè)問題：第一、四段對(duì)白兔的心情用了對(duì)比的方法進(jìn)行描寫，請(qǐng)從這兩段中，找出四個(gè)構(gòu)成鮮明對(duì)比的四字詞語。⑵ 揣摩《白兔和月亮》語言的精美，《落難的王子》構(gòu)思的奇妙。1981年進(jìn)入中國(guó)社會(huì)科學(xué)院哲學(xué)研究所工作至今。⑴ 這則寓言要說的意思是，厄運(yùn)能使脆弱的人變得堅(jiān)強(qiáng)起來。⑥正攻讀博士學(xué)位，卻患上了運(yùn)動(dòng)神經(jīng)細(xì)胞病，不能說、不能動(dòng)的史蒂芬文中“給自己折了一只船”是一種什么樣的說法?含義是什么?第⑤段引述故事，史鐵生為自己“折了一只船”，實(shí)際是指什么?第⑧段中的“陰天、雨天、雪天”，具體指什么?本文的結(jié)尾說，“這只船常常就在我們自己手里”應(yīng)如何理解?綜觀全文，對(duì)標(biāo)題“擺渡自己”的含義理解正確的一項(xiàng)是()A、正確對(duì)待自己，揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己永遠(yuǎn)立于不敗之地。３、引出課題──《白兔與月亮》。）【作者簡(jiǎn)介】周國(guó)平，１９４５年７月生于上海，１９６２年考入北京大學(xué)哲學(xué)系，先后獲得哲學(xué)碩士、博士學(xué)位。這里的教學(xué)案例，是否真正張揚(yáng)了教學(xué)的個(gè)性，還請(qǐng)讀者評(píng)議；同時(shí)，也歡迎實(shí)驗(yàn)新課程的教師，參與到我們的欄目中采，交往互動(dòng)，以達(dá)成對(duì)新課程理念的共識(shí)。生4 寓言，它總是以比喻性的故事寄寓意味深長(zhǎng)的道理，言在此而意在彼，給人以生活上的啟示。”師 這句話在語言上有什么特點(diǎn)?生4 運(yùn)用對(duì)偶，句式很對(duì)稱，語言也很精練，還用了成語，富有文采。二、人人準(zhǔn)備一則自己喜歡的寓言故事。板書課題作者。這些故事都是屬于寓言，有以下的共同點(diǎn)。）跌倒（di233。）白兔獲得月亮就一定有得失之患嗎？它有得失之患的關(guān)鍵在哪里？【提示：說“必然”顯絕對(duì)化，當(dāng)然是不對(duì)的，但是，從歷史上看，從實(shí)際情況看，應(yīng)該說是很容易，乃至極容易產(chǎn)生得失之患。寓言的內(nèi)容不是說，為了堅(jiān)強(qiáng)起來必須尋找厄運(yùn)，而是說，既然厄運(yùn)落到頭上，那也不必倒下，應(yīng)該頑強(qiáng)地挑戰(zhàn)命運(yùn)。正確地對(duì)待人生際遇。（2）慷慨：指不吝惜，這里是暗示白兔承受不了諸神之王的這個(gè)決定。（物的主人，其實(shí)也是物的奴隸，他為自己所擁有的東西所奴役。寓言并沒有鼓吹一無所有的意思。（1）在主題上，都是寫人生態(tài)度的?！窘虒W(xué)過程】一、課前三分鐘演講二、導(dǎo)入新課“寓言知多少”──調(diào)查學(xué)生對(duì)寓言的了解和積累。）九、小結(jié)全文（課件展示。師：大家知道的可真不少，看來平時(shí)積累很重要。）師：：你不僅很善于聽，而且也總結(jié)出了復(fù)述的方法。所以有無得失之患的關(guān)鍵在于你有沒有實(shí)力、有沒有私欲。自然導(dǎo)入第二則寓言。說到此，你又有什么新的發(fā)現(xiàn)嗎？生19：我又有了新的問題：是不是落難之后才能戰(zhàn)勝脆弱，這是一條規(guī)律嗎？沒有遭遇到厄運(yùn)的人又該怎樣培養(yǎng)堅(jiān)韌的意志？師：你說出了我的困惑。培根《論厄運(yùn)》（點(diǎn)評(píng)：四次強(qiáng)調(diào)課外積累，交流名言，勉勵(lì)自己。在理解寓意的過程中，應(yīng)拓展學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀。引導(dǎo)學(xué)生自相對(duì)照，把握人生態(tài)度。例如，“慧心”“風(fēng)韻”“閑適”“繃”等用詞很精當(dāng)。對(duì)此，我們要做好充分心理準(zhǔn)備。）文章結(jié)尾給人怎樣的啟示?（王子落難的故事還會(huì)不斷發(fā)生，而旁觀者的嘆息也將無限循環(huán)地延續(xù)下去。而《白兔和月亮》在敘事的基礎(chǔ)上，多有對(duì)人物的心理描寫，且多議論；《落難的王子》則重在敘事。（2）在情節(jié)上，都表現(xiàn)了大起大落，而《白兔和月亮》寫“好事”可以變?yōu)閴氖拢弧堵潆y的王子》寫“壞事”可以變好事。在課文中反復(fù)出現(xiàn)三次，揭示了它在現(xiàn)實(shí)中的普遍性。教學(xué)重點(diǎn)：理解寓言的深刻含義。（1）這則寓言講了一個(gè)什么故事?（掌握課文內(nèi)容。感受優(yōu)美的語言，學(xué)習(xí)精美的表達(dá)。如你想知道魔袋里還有哪些東西，請(qǐng)大家課后去閱讀周國(guó)平的另三則充滿了人生智慧的寓言《孿生兄弟》、《執(zhí)迷者悟》、《抉擇》吧。請(qǐng)你說一條關(guān)于“得與失”的名言俗語以自勉。你能結(jié)合生活中的事例來談一談嗎？生16：貝多芬耳聾后仍“扼住命運(yùn)的喉嚨”從而創(chuàng)作出了不朽的音樂。我們可以從寓言中讀出很多理趣來，而這也正是寓言的魅力。那么你從這一故事中悟出了什么道理呢？生7：要能夠發(fā)現(xiàn)和欣賞美，不可抱有占有的態(tài)度。下面請(qǐng)欣賞第一個(gè)魔袋《白兔與月亮》，看你能取出哪些東西來呢？（點(diǎn)評(píng)：歸納寓言的特點(diǎn)，為下面多角度解讀寓意作好鋪墊，走進(jìn)寓言?？磥?，蕭伯納這句名言真有問題。（課件展示。【教學(xué)重點(diǎn)】理解寓言含義。第三次是在“我”耳邊響起，重復(fù)半截，略去半截，耐人尋味，深化主題。”（本文中心句）（理解：這是因?yàn)樯灸軙?huì)迫使你正視和迎戰(zhàn)災(zāi)難，不讓自己被災(zāi)難打倒。關(guān)鍵在于：（1）該不該擁有，不該、不配擁有而擁有，就會(huì)生出得失之患。得失之患 ？（1）得月前后，白兔和月亮處于兩種不同的關(guān)系中，決定了白兔呈現(xiàn)兩種不同的心態(tài)： 得月前，白兔對(duì)月