【正文】 張沮喪，頭腦可能一篇空白，反而更加不靈光了。最終解題步驟，如果孩子自己不能做出來，也要引導(dǎo)到只剩一層窗戶紙，而且一定要由孩子親自捅破，這樣他會有成就感，增加興趣和信心。很多父母總說作業(yè)是不得不做的事情，而不去引導(dǎo)孩子體會做題的樂趣，真是南轅北轍?。∥?、別在孩子面前做權(quán)威，鼓勵(lì)孩子的探索從知識的角度來看，父母也許是孩子的權(quán)威。而如果讓他自己做，可能覺得困難，加重了對作業(yè)的畏難情緒，不利于興趣、信心、習(xí)慣的培養(yǎng)。因此，在孩子成長過程中并沒有過多地強(qiáng)迫孩子讀什么，興趣是最好的老師,習(xí)慣是興趣的基礎(chǔ)?！?說的是著名哲學(xué)家惠施是個(gè)有學(xué)問的人，道術(shù)很多，他讀的書要用五輛車子拉，形容學(xué)識豐富的成語“學(xué)富五車”就是由此而來?，F(xiàn)在，孩子的交流面比較窄，如果在家里沒有一個(gè)可以交流的平臺，孩子的閱讀心得就不會通過交流得到提高和進(jìn)步，進(jìn)而推動(dòng)孩子的閱讀深度會有些不足。，知道孔融讓梨、先人后己。，養(yǎng)成節(jié)儉好習(xí)慣。近朱者赤，近墨者黑。34興趣是最好的老師。，平等待人。孩子的命運(yùn)由你自己決定！我們的孩子不但要成才，還要成人，更要成為一名有用的人！只要每天進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)并堅(jiān)持不懈，那么有一天我們會驚奇地發(fā)現(xiàn)，在不知不覺中，我們的孩子已經(jīng)在同齡人中脫穎而出了。其實(shí)這也是一種行為影響方式，我們不能命令式的要求孩子選擇什么，但我們可潛在地引導(dǎo)孩子的選擇行為。文化影響思想的成熟是一個(gè)長時(shí)間的滲透過程，任何一個(gè)人不會因?yàn)榭匆槐緯涂梢猿蔀槭裁?，或全部領(lǐng)悟，但不看一本書就更不可能影響其思想發(fā)展。四．指導(dǎo)孩子掌握正確的讀書方法。為孩子選擇優(yōu)秀的學(xué)習(xí)資料，比如特級教師主編的《新華學(xué)習(xí)報(bào)紙書》，內(nèi)容豐富，生動(dòng)有趣，讓孩子在新鮮、輕松的氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。作業(yè)就在那里，是抱怨還是嘗試去體味做題的樂趣，一個(gè)認(rèn)知的改變，心情大不一樣。二、講解題目不是“講”而是探討很多家長給孩子講題，真的是在“講”，能讓孩子聽得瞌睡了。所以，學(xué)會輔導(dǎo)孩子還是家長需要掌握的一門基本功。經(jīng)典書是經(jīng)得起歷史考驗(yàn)的書，是人類知識中的精華。言教不如身教。（2）看書有助于提高閱讀能力有的家長認(rèn)為閱讀僅僅與語文有關(guān)，其實(shí)不然。“讀書是唯一沒有雜質(zhì)的享受，比其他任何興趣都給人以更持久的歡樂”。還有的學(xué)生經(jīng)常聽到作文就叫苦連天，說我們一天到晚做的是同樣的事情，走的是同樣的路，哪來那么多新鮮事兒來寫？有的抱怨家長不帶他們出去玩，以致他們沒有話題??其實(shí)，我認(rèn)為這些孩子或多或少有點(diǎn)“感情貧乏癥”。記得上次看《讀者》，有一篇文章，題目是《賣米》，講的是一個(gè)小女孩陪媽媽賣米的一個(gè)過程，我看了后很感動(dòng)，就把她推薦給了我女兒，當(dāng)時(shí)她說：“呀，這么長！”我就告訴她，你看看吧，媽媽小時(shí)候其實(shí)也是這樣艱苦地過來的。無獨(dú)有偶，在澳大利亞，老師給學(xué)生布置的作業(yè)就是用十天的時(shí)間，去看完一本近千頁的書。孩子的心理也是這樣。三、錯(cuò)了也要鼓勵(lì)輔導(dǎo)孩子，最忌諱的是面對孩子做錯(cuò)了的題目火冒三丈，怒其不爭。當(dāng)孩子能力基本具備的時(shí)候，要多鼓勵(lì)他自己完成，稍作點(diǎn)撥就可以了。第三篇：關(guān)于培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的一點(diǎn)心得關(guān)于培養(yǎng)孩子讀書習(xí)慣的一點(diǎn)心得為了讓孩子養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，我們家長主要從以下幾個(gè)方面對孩子進(jìn)行了教育：一．首先讓孩子了解和認(rèn)識到只有廣泛的閱讀，才能豐富知識、開闊視野、培養(yǎng)孩子良好的道德情操。只能希望孩子把閱讀當(dāng)作一種興趣，了解世界的開始，獲得各種知識先期閱識。選書要與孩子共同來選購，并要安排定期購書時(shí)間。由于年齡小，注意力不夠集中，維持對某件事的熱情的時(shí)間短，許多孩子都只具有“三分鐘熱度”。！起居有規(guī)律。，不要喝碳酸飲料。，重要的是認(rèn)真。，發(fā)揮孩子自身的內(nèi)在潛質(zhì)。如閱讀小說，我們會教他如何認(rèn)識小說中的人物和事件內(nèi)涵，故事中的事件的教育意義或書中告訴我們的應(yīng)吸取的東西，我們讀了他會有什么樣的想法等。陪孩子選書我們的方法是讓孩子自已選擇一部分喜歡的，我們再根據(jù)孩子閱讀成長過程還會自發(fā)地去看什么書定向選擇一部分。對于陶冶其情操，培養(yǎng)審美能力，提高語文水平，提高文化素養(yǎng)，這些都是要在學(xué)習(xí)與成長過程中逐步結(jié)合才能升華的。孩子認(rèn)識到了這一問題后，自覺地將課本中“讀書破萬卷，下筆如有神！”這句寫在紙上，貼在了墻上。這樣孩子需要的輔助越來越少。兩種不同的方式對孩子的信心和興趣的影響大不相同。輔導(dǎo)不是給孩子施壓，不是一直盯著，而是適時(shí)地來幫助孩子。所以我們沒有理由讓我們的孩子僅僅完成作業(yè)就萬事大吉，而應(yīng)該培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣。還有一次，也是《讀者》上的，叫《頭朝下的逃生者》，我也推薦給了她，我說，“你好好體會一下吧，你不是經(jīng)常擔(dān)