【正文】 音頻資源D．預(yù)設(shè)資源、軟件資源和人力資源13．下面的觀點(diǎn)（C），錯(cuò)誤理解了信息技術(shù)與課程的整合。教師需要參照課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，多參考幾種版本的課本，深刻領(lǐng)會(huì)課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)涵，靈活選擇、組織各種版本中的材料，真正做到把教材當(dāng)作例子、話題、題材，來服務(wù)于自己的教學(xué)。T?！?border=0 正確答案：C根據(jù)整合的深度，可以將信息技術(shù)與課程整合的模式劃分為A、完整型和創(chuàng)造型B、綜合型和創(chuàng)新型C、完善型和創(chuàng)新型D、建構(gòu)型和創(chuàng)造型正確答案：C英國(guó)ICT總體戰(zhàn)略將學(xué)生、教師、學(xué)校以及社會(huì)力量調(diào)動(dòng)起來，體現(xiàn)了 的思想。（對(duì)）3。（錯(cuò)）14．軟件導(dǎo)航的制作是教學(xué)信息的組織結(jié)構(gòu)特點(diǎn)為基礎(chǔ)的。（對(duì)）29．“信息高速公路”是第三次信息革命的標(biāo)志。陳至立同志作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。下面（D、時(shí)空跨度大）是地理課程的特點(diǎn)。（錯(cuò)）多媒體技術(shù)不只是閱讀數(shù)學(xué)的手段，并且能取代文本的自讀。這些活動(dòng)是由教師、教科書的作者、電影或電視課的設(shè)計(jì)者、自學(xué)課程的制作者等所操縱的。5．教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授（C、聲音的產(chǎn)生與傳播）6．在授新課時(shí)，教師可以利用演示文稿呈現(xiàn)重要單詞和句型，單詞可以配上圖片和建立熱連接，這是信息技術(shù)在英語學(xué)科中（D、為教師的演示教學(xué)提供新方式）的表現(xiàn)。（對(duì)）1圖形、色彩和聲響能增強(qiáng)操練和練習(xí)的吸引力。陳至立同志作了題為《抓住機(jī)遇，加快發(fā)展，在中小學(xué)大力普及信息技術(shù)教育》的報(bào)告。 k，1993）把教師的教學(xué)思想分成兩類，列出兩類思想的具體內(nèi)容，這兩類思想是截然分開的。校本培訓(xùn)的（C）提倡“學(xué)校即研究中心，教室即研究室，教師即研究者”理念。但最有影響的是布盧姆的分類，他把教學(xué)目標(biāo)分為_____________三大領(lǐng)域。A、標(biāo)題和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和導(dǎo)航文字圖B、題頭圖和備注C、框架和導(dǎo)航文字圖正確答案：B1軟件的“有線性的橫向?qū)Ш健迸c信息組織結(jié)構(gòu)_______________相對(duì)應(yīng)。（對(duì)）25．傳統(tǒng)的歷史教學(xué)中，難以實(shí)現(xiàn)體驗(yàn)式教學(xué)，而信息技術(shù)可以被用來模擬歷史人物或者歷史事件。這時(shí)計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)起到預(yù)備實(shí)驗(yàn)的作用。A． 使用各種媒體和技術(shù)資源進(jìn)行指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)活動(dòng)B． 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的準(zhǔn)確而恰當(dāng)?shù)男g(shù)語進(jìn)行關(guān)于技術(shù)的交流C． 使用與學(xué)生發(fā)展階段相適應(yīng)的多媒體資源支持學(xué)習(xí)D． 使用輸入設(shè)備和輸出設(shè)備，熟練使用計(jì)算機(jī)、錄像機(jī)、錄音機(jī)和其他技術(shù)設(shè)備正確答案：D 不屬于科學(xué)課程A． 歷史B． 化學(xué)C． 物理D． 生物正確答案：A，可以通過多媒體動(dòng)畫模擬來實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，這種方式是信息技術(shù)與地理課程整合的 方法。A、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法B、初始條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法C、初始條件，目標(biāo)，障礙，解決辦法D、必要條件，目標(biāo)，錯(cuò)誤，解決辦法正確答案：C教學(xué)評(píng)價(jià)可分為 三類。T“冰凍三尺，非一日之寒”，是一個(gè)厚積薄發(fā)的過程。T，教師以語言文字、圖表等形式將教學(xué)內(nèi)容直接介紹給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生理解和思考新內(nèi)容，將它們與頭腦中的原有知識(shí)觀念整合起來，并通過練習(xí)活動(dòng)鞏固所學(xué)知識(shí)。A． 語言技能、聽說技能、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)方法和文化意識(shí)B． 語言技能、讀寫能力、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和歷史文化C． 語言技巧、語言知識(shí)、讀寫能力、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)D．語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)正確答案：D8．在FRONTPAGE中，通過（B）可隨時(shí)查看制作的網(wǎng)頁在瀏覽器中的效果。（對(duì)）2專題型學(xué)習(xí)網(wǎng)站包括結(jié)構(gòu)化知識(shí)展示、擴(kuò)展性學(xué)習(xí)資源、網(wǎng)上協(xié)調(diào)討論空間和網(wǎng)上自我評(píng)價(jià)系統(tǒng)四個(gè)基本組成部分。（錯(cuò)）信息技術(shù)與課程的整合直接落實(shí)在與教學(xué)模式、教學(xué)活動(dòng)的整合之上。A、備注頁區(qū) B、工作區(qū) C、大綱視圖區(qū) D、幻燈片視圖正確答案：B2北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所何克抗教授發(fā)起的語言“四結(jié)合”教學(xué)改革試驗(yàn)研究是語文學(xué)科教學(xué)與信息技術(shù)整合的一項(xiàng)大規(guī)模的實(shí)驗(yàn)研究，其主要內(nèi)容不包括___ __。A、形成價(jià)值觀念 B、組織價(jià)值觀念系統(tǒng) C、反應(yīng) D、價(jià)值體系個(gè)性化。（對(duì)）22000年，陳至立同志在中小學(xué)信息技術(shù)教育會(huì)議上的報(bào)告中提出，21世紀(jì)第一個(gè)十年信息技術(shù)教育的發(fā)展將從兩個(gè)層面推進(jìn)，第一個(gè)層面是在中小學(xué)普及信息技術(shù)教育，第二個(gè)層面是網(wǎng)絡(luò)的普及和應(yīng)用。（對(duì)）1接受學(xué)習(xí)一定是被動(dòng)的。A、隱性課程 B、學(xué)科課程 C、顯性課程 D、活動(dòng)課程正確答案：A2美國(guó)信息素養(yǎng)國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的（）內(nèi)容描述的是理解技術(shù)系統(tǒng)的特性及操作，精通技術(shù)的使用。對(duì)于一個(gè)學(xué)校來說，教師的培訓(xùn)的組織工作存在（）兩種方式。要求：，該文件記錄了各小組各項(xiàng)得分。星垂平野闊，月涌大江流。）（1）打開“素材庫原始課件”文件夾中的課件“”，將其以“”為文件名另存到個(gè)人文件夾的“教學(xué)資源教學(xué)課件”文件夾中。第1組（男生8+女生2），第2組（男生3+女生7），第3組（男生5+女生5），第4組（男生8+女生2）明確學(xué)習(xí)任務(wù)給定學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在課后完成“讀杜詩、賞杜詩”的準(zhǔn)備。（3分）、內(nèi)容第4題 在當(dāng)前教學(xué)環(huán)境下，你無法實(shí)施的教學(xué)活動(dòng)是（）。（3分）【教學(xué)設(shè)計(jì)】第5?9題 確定教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)，為教學(xué)活動(dòng)選擇合適的教學(xué)方法，回答下表所提出的問題。學(xué)習(xí)任務(wù)的完成和學(xué)習(xí)成果的展示第9題 在各小組匯報(bào)展示學(xué)習(xí)成果時(shí)，你傾向采取的策略是（）。（3分）（2）在第1張幻燈片（標(biāo)題幻燈片）的副標(biāo)題處輸入“選自中基網(wǎng)”。名豈文章著，官應(yīng)老病休。根據(jù)下列要求對(duì)該成績(jī)表進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)分析：⑴在表格右側(cè)增加一列，該列為每小組的總成績(jī)，計(jì)算每組總成績(jī)；（2分）⑵在表格底部增加一行，該行為各項(xiàng)的平均分，計(jì)算各項(xiàng)平均分。A、由點(diǎn)及面，逐層推進(jìn)；全員、全程培訓(xùn)B、由面到點(diǎn)，分層推進(jìn)；全員培訓(xùn)C、由上到下，全程培訓(xùn)D、由點(diǎn)及面，分層推進(jìn)；全體培訓(xùn)正確答案：A8．信息社會(huì)對(duì)教育的要求以及信息技術(shù)對(duì)教育的影響促使傳統(tǒng)教育發(fā)生徹底的變革，國(guó)外稱這種變革為“（）”。A、技術(shù)效能工具 B、社會(huì)、倫理及人文問題C、基本操作和概念 D、技術(shù)通信工具正確答案：C在空間與圖形部分與信息技術(shù)的鏈接中，“能使用繪圖軟件為一個(gè)房間設(shè)計(jì)各種布局”的信息技術(shù)可以與（）的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)相結(jié)合。（錯(cuò)）1我國(guó)在2001年啟動(dòng)中小學(xué)“校校通”網(wǎng)絡(luò)教育工程。（錯(cuò)）自我調(diào)控是指在實(shí)施學(xué)習(xí)計(jì)劃的過程中，需要根據(jù)認(rèn)知目標(biāo)及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋認(rèn)知活動(dòng)的結(jié)果與不足，正確估計(jì)自己達(dá)到認(rèn)知目標(biāo)的程度、水平；根據(jù)有效性標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)各種認(rèn)知行為、策略的效果。正確答案：A1在小學(xué)高年級(jí)段的數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)麥?zhǔn)招畔⒓夹g(shù)整合點(diǎn)中，在統(tǒng)計(jì)與概率部分的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以____ ____。A、以現(xiàn)代信息技術(shù)為手段，運(yùn)用先進(jìn)的教育科學(xué)理論為指導(dǎo)，探討深化基礎(chǔ)教育改革的途徑，把語文教育與現(xiàn)代信息技術(shù)融為一體B、在小學(xué)階段要求做到“識(shí)字教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合C、在中學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合D、在大學(xué)階段要求做到“詞語教學(xué)、閱讀理解、作文訓(xùn)練、電腦運(yùn)用”四結(jié)合正確答案：D2教學(xué)環(huán)境中的物理環(huán)境包括____ ___。教師只有在充分考慮教學(xué)模式、活動(dòng)本身的目標(biāo)和信息技術(shù)特性的條件下，才有可能將信息技術(shù)有效地整合在教學(xué)模式和活動(dòng)之中。（對(duì)）2我國(guó)科學(xué)（36年級(jí)）課程標(biāo)準(zhǔn)有關(guān)在教學(xué)中使用信息技術(shù)的明確要求是：“充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)”，“在一切有條件的地方，科學(xué)課程的教學(xué)應(yīng)盡可能地運(yùn)用以下方面的現(xiàn)代教育技術(shù)”：種音像資源；計(jì)算機(jī)軟件；網(wǎng)絡(luò)。A． 普通窗口B．預(yù)覽窗口C．HTML窗口D．視圖窗口9．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的（D）描述了教師開始走到學(xué)生中去，但仍是以教師為中心的課堂。T。T，教師在信息技術(shù)與課程整合的發(fā)展歷程上主要存在WORD階段、AUTHORWARE階段、INTERNET階段。A、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)B、教師評(píng)價(jià)、同學(xué)評(píng)價(jià)、社會(huì)評(píng)價(jià)C、學(xué)校評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)D、家長(zhǎng)評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、自我評(píng)價(jià)正確答案：A教師通常在 四個(gè)方面的因素影響下，制定出一份教學(xué)計(jì)劃。A． 模擬人眼不可感知的地理事物B． 模擬對(duì)占據(jù)空間廣的地理事物C． 模擬發(fā)生過程時(shí)間跨度大的地理事物D． 模擬微觀地理事物正確答案：C，是錯(cuò)誤的做法。（對(duì)）11．以信息技術(shù)為基礎(chǔ)的教學(xué)是否有效，有賴于學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)生特點(diǎn)和教師等三大因素的相互影響。（對(duì)）26．計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的范圍較大，包括信息技術(shù)與課程整合，其目的是改善學(xué)習(xí)。A、知識(shí)點(diǎn)之間兼有并列、遞進(jìn)B、知識(shí)點(diǎn)之間逐層遞進(jìn)深入C、知識(shí)點(diǎn)之間相互平行并列D、知識(shí)點(diǎn)之間相互關(guān)聯(lián)正確答案：C1_______________是將教學(xué)目標(biāo)逐級(jí)細(xì)分成彼此相聯(lián)的各種子目標(biāo)的過程。、情感和動(dòng)作技能、理解和應(yīng)用、心理和情感、情感和學(xué)習(xí)策略正確答案：A25．在信息技術(shù)整合于課程的改革中，下圖的_________描述了”教師逐漸撤去支架，讓學(xué)生自己形成有效的學(xué)習(xí)共同體”。1在信息社會(huì)里，以文字課本為主要教學(xué)傳媒的教學(xué)模式，必將為以（B:信息技術(shù)）為教育傳媒的新型教育模式所取代。（錯(cuò)）1行為主義的教學(xué)遵循的過程是：選擇終點(diǎn)行為；了解學(xué)生的起點(diǎn)行為；步調(diào)劃分；呈現(xiàn)小步任務(wù)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生在每一小步上的反應(yīng)予以反饋和強(qiáng)化。報(bào)告中明確提出要實(shí)施（C、“校校通工程”）、信息技術(shù)教育以及信息技術(shù)與學(xué)科整合。例如，當(dāng)學(xué)生答錯(cuò)時(shí)，計(jì)算機(jī)程序隨機(jī)放一段低沉的樂曲。4．下面（A、物理）不屬于社會(huì)科學(xué)。（錯(cuò)）認(rèn)知主義者布魯諾認(rèn)為，“教學(xué)”是指在學(xué)習(xí)情景中對(duì)外部活動(dòng)的控制。（對(duì)）信息技術(shù)與“統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)的整合對(duì)促進(jìn)學(xué)生對(duì)統(tǒng)計(jì)與概率概念的理解沒有幫助。第三篇：全國(guó)中小學(xué)教師教育技術(shù)考試模擬試卷707選擇題：在信息技術(shù)整合中，學(xué)生每人擁有一臺(tái)電腦并與教師的電腦相連形成局域網(wǎng)，同時(shí)同時(shí)配有網(wǎng)絡(luò)教學(xué)監(jiān)控系統(tǒng)，這種情況是（B、全班活動(dòng)）美國(guó)教育技術(shù)首席行政官論壇將數(shù)字技術(shù)與教學(xué)內(nèi)容的整合方式稱為（C、數(shù)字化學(xué)習(xí)）專題網(wǎng)站一般由首頁、主頁（B、視圖）、測(cè)試區(qū)、討論區(qū)、一般頁面等構(gòu)成。正確答案：A17．2000年10月25日，全國(guó)中小學(xué)信息技術(shù)教育工作會(huì)議召開。（錯(cuò)）28．人本主義者羅杰斯主張以學(xué)生為中心，教師只是一個(gè)“方便學(xué)習(xí)的人”，學(xué)校為學(xué)生而設(shè)，教師為學(xué)生而教。（錯(cuò)）13．教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)施過程分為客觀評(píng)價(jià)、檔案評(píng)價(jià)、表現(xiàn)性評(píng)價(jià)和報(bào)告等幾個(gè)環(huán)節(jié)。（錯(cuò)）2．{美}國(guó)際教育技術(shù)協(xié)會(huì)認(rèn)為小學(xué)35年級(jí)的學(xué)生應(yīng)該能夠使用電信技術(shù)和在線資源（電子郵件、在線討論、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境）參與合作解決問題活動(dòng)，為課堂內(nèi)外的受眾提出解決方案、創(chuàng)造知識(shí)產(chǎn)品?！?500)=500。T、晶體管時(shí)代、集成電路時(shí)代、大規(guī)模集成電路時(shí)代、多媒體網(wǎng)絡(luò)時(shí)代。T，一切教學(xué)要以國(guó)家課程內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)。A． 情境性教學(xué)B．直接教學(xué)C．程序教學(xué)D．隨機(jī)進(jìn)入教學(xué)11．（D）是指教師鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的相關(guān)行為和活動(dòng)。（對(duì)）2地理、歷史、思想與品德都屬于自然科學(xué)。（錯(cuò)）1研究性學(xué)習(xí)是指在學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，從生活、自然和社會(huì)中選取主題進(jìn)行研究，并在研究過程中獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)形式。A、教師—計(jì)算機(jī)—學(xué)生 B、學(xué)生—計(jì)算機(jī)—學(xué)生C、教師—計(jì)算機(jī)—教師 D、計(jì)算機(jī)—學(xué)生—計(jì)算機(jī)正確答案：A2英國(guó)的ICT總體戰(zhàn)略不包括___ ___方面。A、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、適當(dāng)性、全面性、傾向性、個(gè)別性B、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、全面性、傾向性、差異性C、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、傾向性、整合性E、評(píng)價(jià)電子信息資源的準(zhǔn)確性、相關(guān)性、適當(dāng)性、全面性、傾向性正確答案：D1在我國(guó)《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要》小學(xué)階段的內(nèi)容安排中，在網(wǎng)絡(luò)的簡(jiǎn)單應(yīng)用方面建議學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)____ ___。A、實(shí)時(shí)性的聊天 B、電子郵件 C、BBS D、在線練習(xí)正確答案：D教師可以讓學(xué)生使用傳感器覺察和比較各種聲音，來講授___ ___。（對(duì)）1教師在確定教學(xué)內(nèi)容時(shí)，只需關(guān)注本學(xué)科內(nèi)容，不需要注意信息技術(shù)對(duì)本學(xué)科內(nèi)容的影響而導(dǎo)致學(xué)習(xí)內(nèi)容的變化。（錯(cuò)）計(jì)算機(jī)操練和練習(xí)反饋的設(shè)計(jì)是關(guān)系到操練與練習(xí)軟件成敗的至關(guān)重要的內(nèi)容。A、合作學(xué)習(xí)B、探索和發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)C、問題解決學(xué)習(xí)D、基于計(jì)算機(jī)的課堂講演、練習(xí)、討論正確答案：D10．從狹義上說，信息技術(shù)（Information Technology）是指以微電子技術(shù)、通信技術(shù)、（）為主干，結(jié)合集成電路技術(shù)、光盤技術(shù)、機(jī)器人技術(shù)、高清晰度電視技術(shù)等的綜合技術(shù)A、計(jì)算機(jī)技術(shù) B、文字 C、紙張 D、印刷術(shù)正確答案：A11．信息技術(shù)與課程整合的研究從一開始只定位于語文教學(xué)，現(xiàn)在已經(jīng)開展到各個(gè)學(xué)科，提出一種新的“四結(jié)合”，及即（）。前兩聯(lián)寫景，后兩聯(lián)抒情（正確完整輸入3分：錯(cuò)、漏、多一處扣1分，兩處扣2分，三處扣3分，扣完為止，不倒扣）（2）加粗“宋體”“三號(hào)”字格式正確1分，居中1分；（3）插入格式正確1分，居中（1分）；（4）另存1分，文件名正確1分。名句賞析：“星垂平野闊，月涌大江流。（3分）（4）在第3張幻燈片（標(biāo)題幻燈片）插入圖像“杜甫像”（存于“個(gè)人文件夾教學(xué)資料”），放置于幻燈片右側(cè)。⑴參照所給樣張，在“教學(xué)活動(dòng)1”的空白處輸入相應(yīng)內(nèi)容；⑵將首行“登高教學(xué)方案設(shè)計(jì)”設(shè)置為加粗“宋體”“三號(hào)”字，居中；⑶在頁面底部（頁腳）插入格式為“1，2??”的頁碼，居中；⑷將文檔以“”為文件名另存到“D:/語文/教學(xué)資料”文件夾中。（3分），鑒賞詩歌二、過程與方法252。（3分），對(duì)過程和資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、開發(fā)、應(yīng)用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐