【正文】 。公共財(cái)政是現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下的政府財(cái)政。根據(jù)發(fā)展中國(guó)家在工業(yè)化初期的經(jīng)驗(yàn)，“軟政府”的管理失范和社會(huì)整合危機(jī)將沉重打擊工業(yè)化的進(jìn)程。、張曉林，要有一個(gè)科學(xué)的公平觀。據(jù)相關(guān)資料統(tǒng)計(jì)顯示,占全國(guó)總?cè)丝?0%以上的嗯農(nóng)村卻只獲得全社會(huì)5800多億元 教育投資中的23%,而最為大多數(shù)人所關(guān)注的高考錄取地區(qū)化差異問(wèn)題則將教育不公平表現(xiàn)得最為明顯：在湖南湖北四川等只能上當(dāng)?shù)匾话銓W(xué)校的高考成績(jī),拿到北京可以上清華、北大。據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局的數(shù)字，1988年，：1，：1。隨著九年義務(wù)教育的逐漸普及，農(nóng)村教育有了很大的發(fā)展，但整體仍然落后，教育機(jī)會(huì)不均等的現(xiàn)象依然嚴(yán)重存在。階層差別：關(guān)注弱勢(shì)群體和貧困學(xué)生80年代以來(lái)，我國(guó)社會(huì)階層逐漸分化，貧富差距逐漸拉大，成為我們觀察公平問(wèn)題的另一個(gè)重要視角。北京市招辦統(tǒng)計(jì)：1990年北京市錄取新生17248人，其中干部、軍人、職員子女13474人，占78%；工農(nóng)子女3561人，占21%。%（1991年）。貧困階層分為城市和農(nóng)村兩種情況，農(nóng)村的是絕對(duì)貧困階層；城市則是原先的中等收入階層降下來(lái)的失業(yè)者、退休者等，心理壓力和相對(duì)剝奪感更大，社會(huì)影響力也更大。由于七八十年代解決校舍問(wèn)題時(shí)經(jīng)費(fèi)不足、建筑質(zhì)量差，80年代末興建的校舍中有“豆腐渣”工程，使一些地區(qū)劣質(zhì)房的比例較高，不足10年的校舍成為危房，新危房出現(xiàn)率每年約為2%3%。由于初中教育的急劇發(fā)展，初中教育投資增長(zhǎng)滯后的矛盾突出。二、調(diào)查問(wèn)卷為了解珠三角地區(qū)大學(xué)生對(duì)教育公平的基本看法、基本態(tài)度，在暑假期間, 我們以廣東地區(qū)的網(wǎng)民或者其家人為對(duì)象，開(kāi)展了對(duì)教育公平看法的抽樣調(diào)查。毫無(wú)疑問(wèn),“教育公平”正日漸成為社會(huì)上使用頻率很高的一個(gè)詞匯。完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)可以使人們獲得公平的發(fā)展機(jī)會(huì)。即拿1994年通脹中的情況看，由于秩序混亂和失控，各利益集團(tuán)的利益實(shí)現(xiàn)和利益交換就缺乏有效的整合機(jī)制，于是紛紛采用漲價(jià)這種不正當(dāng)手段謀取利益，壟斷價(jià)格到處出現(xiàn)，不規(guī)范的“泡沫經(jīng)濟(jì)”猖獗，“暴利”現(xiàn)象成為高收入階層獲利的突出方式。（三）加強(qiáng)政府公共服務(wù)職能。社會(huì)公平只能是在效率基礎(chǔ)上的公平，離開(kāi)效率基礎(chǔ)的單純公平?jīng)]有任何意義，因而我們追求的公平應(yīng)以保障最低限度的效率為極限。越是壟斷性的企業(yè)，工資管理越是失控。我國(guó)現(xiàn)階段是一個(gè)處于經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)軌時(shí)期的發(fā)展中的社會(huì)主義國(guó)家，出現(xiàn)了收入差距持續(xù)擴(kuò)大等突出問(wèn)題。這就使經(jīng)濟(jì)主體在權(quán)利和義務(wù)、地位與作用上產(chǎn)生不平等，危害了社會(huì)公平。發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)不僅有利于解放和發(fā)展生產(chǎn)力，提高人民的物質(zhì)文化生活水平，增強(qiáng)國(guó)家的綜合國(guó)力，推動(dòng)人們思想觀念的更新以及科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，從宏觀上促進(jìn)社會(huì)公平；而且在微觀上有利于增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)主體意識(shí)、平等意識(shí)、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、效率意識(shí)、整體意識(shí)，實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。二、全面地理解“社會(huì)公平”概念社會(huì)公平具有十分廣泛的含義。三、實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的主要內(nèi)容，是社會(huì)和諧的重要立足點(diǎn)；，是社會(huì)和諧的基本條件；，是社會(huì)和諧的必要保障；，是社會(huì)和諧的基本要求。第一篇：關(guān)于社會(huì)公平問(wèn)題的調(diào)查報(bào)告關(guān)于“社會(huì)不公平現(xiàn)象”的調(diào)查報(bào)告你的年級(jí)是______你來(lái)自（）A、大城市B、中小城市C、鄉(xiāng)鎮(zhèn)D、農(nóng)村你身邊是否存在不公平現(xiàn)象（）A、存在B、不存在你如何看待不公平現(xiàn)象（）A、很正常，不存在絕對(duì)的公平B、危害社會(huì)穩(wěn)定，必須制止C、放任自流，人們素質(zhì)提高了就會(huì)消失你身邊存在哪方面的不公平現(xiàn)象（）（多選）A、公務(wù)員考試 B、就醫(yī) C、升學(xué) D、辦企業(yè) E、就業(yè) F、升遷你認(rèn)為存在不公平現(xiàn)象的原因是（）（多選）A、政府官員腐敗B、政府信息透明度不高C、社會(huì)監(jiān)管不力D、法制不完善E、政策執(zhí)行不到位F、人們素質(zhì)不高當(dāng)面對(duì)不公平現(xiàn)象時(shí)，你會(huì)（）A、檢舉告發(fā)B、效仿C、不理會(huì)你是否贊同媒體加大曝光不公平現(xiàn)象的力度（）A、贊同，利于消除不公平現(xiàn)象 B、不贊同，會(huì)激化矛盾不利于穩(wěn)定你認(rèn)為亟待解決的不公平問(wèn)題是（）A、政府官員腐敗B、就醫(yī)C、升學(xué)D、就業(yè)你認(rèn)為如何才能消除不公平現(xiàn)象（）A、弘揚(yáng)民主B、健全法制C、堅(jiān)強(qiáng)監(jiān)督D、信息公開(kāi)第二篇：教育公平問(wèn)題調(diào)查報(bào)告教育公平問(wèn)題調(diào)查報(bào)告所謂教育公平，是指國(guó)家對(duì)教育資源進(jìn)行配置時(shí)所依據(jù)的合理性的規(guī)范或原則。四、對(duì)策，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)公平與效率的有機(jī)統(tǒng)一；、機(jī)會(huì)公平、規(guī)則公平、分配公平為主要內(nèi)容的社會(huì)公平保障體系：從法律上、制度上、體制上努力營(yíng)造一個(gè)維護(hù)權(quán)利公平的制度環(huán)境；高度重視解決收入分配差距過(guò)大的問(wèn)題；努力建立正確處理各種利益關(guān)系的利益協(xié)調(diào)機(jī)制；，努力營(yíng)造實(shí)現(xiàn)公平和正義的社會(huì)條件：要完善就業(yè)政策，促進(jìn)勞動(dòng)機(jī)會(huì)和就業(yè)公平；要完善分配政策和制度，形成合理的分配機(jī)制；要建立和完善促進(jìn)教育平等的政策和保障機(jī)制，把實(shí)現(xiàn)教育公平作為實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平的突破口；要加快建立和完善與經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相適應(yīng)的社會(huì)保障體系，促進(jìn)社會(huì)整體公平。從社會(huì)角度看，它是指社會(huì)成員在政治、法律、文化、道德、教育等上層建筑領(lǐng)域方面所受到的公正、平等待遇，即表示利益和權(quán)力分配的合理化。第二，強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平能夠進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)沿著健康有序的方向發(fā)展。第二，如果片面強(qiáng)調(diào)社會(huì)公平，則不利于發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。目前中國(guó)社會(huì)中一個(gè)顯著特點(diǎn)是整個(gè)社會(huì)存在著較為嚴(yán)重的財(cái)富收入分配社會(huì)公平的日趨失衡。這是一個(gè)結(jié)構(gòu)性的問(wèn)題，只要這個(gè)結(jié)構(gòu)存在，不僅改善財(cái)富收入分配社會(huì)公平失衡情況沒(méi)有任何希望，麗且也導(dǎo)致國(guó)有資產(chǎn)的嚴(yán)重流失。其次，我們所講的公平是有差異的公平。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的實(shí)踐證明，無(wú)論起點(diǎn)如何如何平等，過(guò)程如何公正，其結(jié)果總是有先后勝負(fù)之分。由此而刺激投機(jī)行為、尋租行為、欺詐行為、犯罪行為的滋長(zhǎng)，促使政府腐敗現(xiàn)象惡化。完善政府公共服務(wù)和慈善事業(yè)可以更加促進(jìn)這種公平，最終實(shí)現(xiàn)社會(huì)公平。今年年初,教育部部長(zhǎng)周濟(jì)表示,教育公平是非常重要的問(wèn)題,教育部門(mén)要把怎樣處理好教育 快速發(fā)展和教育公平間的統(tǒng)籌和協(xié)調(diào),作為一個(gè)非常重要的任務(wù)來(lái)抓。本次調(diào)查是用網(wǎng)上調(diào)查、抽樣調(diào)查的方法，本