【正文】 通了幾大水系?經(jīng)過了今天的哪些省市?看哪一個組找得最快、最準確。與時政相結(jié)合，引用了大量的時事材料，引起了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，做到教學(xué)為現(xiàn)實服務(wù)。于是，我把本課的授課思路確定為：是什么（人物、地點、時間）——為什么（原因，形成過程）——怎么樣（意義、作用及做法）。（由學(xué)生閱讀小字部分及教材提供的材料，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、處理材料的能力，用具體數(shù)字說明隋朝的富庶。５８１年，楊堅發(fā)動政變，廢周靜帝而自立，改國號為隋，都城在長安。第四篇：歷史教學(xué)案例分析歷史教學(xué)案例分析一、課題：隋的統(tǒng)一與大運河二、教學(xué)目標：了解下列基礎(chǔ)知識：隋朝的建立、隋文帝楊堅、隋朝的富庶、隋煬帝開鑿大運河、大運河的概況及其影響。三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標及其對應(yīng)的課程標準：說出香港、澳門回歸的時間和設(shè)立特別行政區(qū)等基本史實。他說：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。其實，幕后的導(dǎo)演未必比以前的主講者輕松，課前老師要設(shè)計本期節(jié)目的思路，中間穿插哪些活動調(diào)動學(xué)生的積極性，前置性問題該如何設(shè)計等等。在小故事表演時，我們要設(shè)一個駐三國時期的記者，他要帶大家穿越時空來到官渡之戰(zhàn)發(fā)生的現(xiàn)場。①活動主題：調(diào)查道教佛教對人們生活的影響②活動目標：學(xué)會調(diào)查和處理調(diào)查結(jié)果的方法，了解宗教對人們生活的影響 ③活動動準備：筆 紙 ④活動過程：A以小組為單位，關(guān)溪籍學(xué)生調(diào)查東嶺仙，巖泉籍學(xué)生調(diào)查包公廟，栗源籍學(xué)生調(diào)查東華仙。這種學(xué)習(xí)的方式貼進學(xué)生的實際知識水平，有利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也有利于下一步的教學(xué)工作。在教學(xué)的過程中我是這樣完成教學(xué)任務(wù)的: 第一步：課件展示一些宗教人物：學(xué)生知道豬八戒戒、玉皇大帝、如來佛祖、唐僧、丘處機等這些在影視中經(jīng)常出現(xiàn)的人物。在有限的課堂里學(xué)生只能對兩種宗教有一個初步的了解，不可能作更深入的學(xué)習(xí)。每一節(jié)課就是一期訪談節(jié)目，節(jié)目的背景音樂我們選的是百家講壇的背景音樂——神話重現(xiàn)，創(chuàng)造一個歷史訪談的氛圍。通過主動地接受記者采訪，他們不僅要回顧本節(jié)課的內(nèi)容還對前面學(xué)習(xí)的進行復(fù)習(xí)。他深知，要博學(xué)，必須愉快地學(xué)，要學(xué)習(xí)得好，必須心情舒暢，所以啟發(fā)學(xué)生說：“學(xué)而時習(xí)之，不亦說乎。另外該年齡段的學(xué)生，非常喜歡尋求身邊的歷史，香港、澳門、臺灣的歷史對于學(xué)生來說，愿意主動接受這些熱點問題的來龍去脈，這也符合《歷史課程標準》所要求的：“減少艱深的歷史理論和概念，增強貼近學(xué)生生活、貼近社會的內(nèi)容”。（3）通過視頻播放香港政權(quán)交接的一些課外資料，如香港末代總督彭定康離開香港情景等，可以襯托出香港回歸滾滾大潮是不可逆轉(zhuǎn)的。通過這一段講述，便于集中學(xué)生精力，并將知識條理化，使學(xué)生對本課有一個總體的把握、理解，同時又明確了學(xué)習(xí)的目的，為講述新課做鋪墊)隋的統(tǒng)一與大運河：隋的統(tǒng)一貫通南北的動脈首先我們學(xué)習(xí)第一個問題：一、隋朝的統(tǒng)一（板書）（一）隋朝的建立：５８１年，楊堅（板書）（課件出示此表，利于直觀教學(xué)，能形象地介紹隋朝建立的經(jīng)過及隋滅陳、統(tǒng)一全國的情況，加深學(xué)生對隋統(tǒng)一全國的印象）隋朝的建立者是楊堅，出身于漢族軍事貴族集團。這也是在教學(xué)中，打破常規(guī)即“先講條件，再講經(jīng)過，最后講影響”的模式，而“先講經(jīng)過后講條件”的原因所在）隋朝統(tǒng)一的條件（板書）（由學(xué)生討論后請學(xué)生代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納為幾條，顯示在大屏幕上。五、教案點評：本篇教學(xué)設(shè)計能運用多媒體課件進行電化教學(xué)，組織學(xué)生開展小組討論，加強協(xié)作精神，注意培養(yǎng)歸納問題和解決問題的能力。總結(jié)：作為一名教師，只有認真學(xué)習(xí)新課改理念，把握歷史教育的特點，創(chuàng)造性地使用教材，關(guān)注師生的共同發(fā)展，并結(jié)合自己的教學(xué)實際，才能設(shè)計好教學(xué)，才能落實新課改的要求。這也就是我們要探討的第三個問題。隋朝在中國歷史上是一個短命王朝，僅存在了３７年，但它是中國歷史上極其重要的朝代。四、教學(xué)過程：通過上個學(xué)期的學(xué)習(xí)，我們弄清了中華文明的起源、國家的產(chǎn)生及相應(yīng)的社會變革、統(tǒng)一國家的建立和政權(quán)分立、民族大融合等內(nèi)容。因此在本節(jié)的備課和教學(xué)過程中，應(yīng)通過豐富多彩的集體討論、小組活動，以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式拓展學(xué)生學(xué)習(xí)和探究歷史問題的空間，為自主探索與合作交流提供機會，搭建平臺。以著名詩人聞一多先生《七子之歌》中的三篇《香港》《澳門》《臺灣》為引子導(dǎo)入新課，通過文學(xué)的形式展現(xiàn)歷史學(xué)科的無窮魅力，讓學(xué)生重新回到那段歷史情節(jié)，感受當(dāng)時的歷史背景；在課堂行將結(jié)束時，讓學(xué)生以“合作學(xué)習(xí)”小組的形式進行分組討論，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)了學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程，勇于提出問題，學(xué)習(xí)分析問題和解決問題的方法，改變學(xué)生死記硬背和