【正文】 ，來自三個不同城市的名師和語文的學(xué)科帶頭人分別就自己的教學(xué)設(shè)計，呈現(xiàn)出三節(jié)競相開放的課堂，可謂各具特色，精彩紛呈。一、思想高度重視，課前精心準備雖然是上同一節(jié)課，文本的內(nèi)容也相同，但要上出新意也是很有難度的，很多資料和素材都需要自己去搜集和整理。所以教師在備課時應(yīng)設(shè)計出貼近生活、貼近時代、貼近學(xué)生年齡與能力的多種教學(xué)情景，在情景中理解語言知識和內(nèi)容，化難為易，從而在操練時提高學(xué)生實踐的量和質(zhì)。小組合作學(xué)習(xí)是英語課堂上必不可少的、高效的學(xué)習(xí)方式之一，有效地進行小組合作學(xué)習(xí)，能夠變枯燥的機械式操練為豐富靈活的合作交際活動，活躍了課堂氣氛，切實提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。既能讓每個學(xué)生開口，達到互通信息的目的，又有利于提高學(xué)生的自覺參與意識以及他們的合作能力。趣味性，能讓學(xué)生更快速地進入課堂，引起學(xué)生的興趣，集中學(xué)生的注意力；針對性，更能貼近課堂教學(xué)，為課堂教學(xué)做好良好的鋪墊。張老師引導(dǎo)得自然、親切，自己還深入到角色中和學(xué)生互演，生動有趣地傳達珍珠鳥是如何由警惕—膽大—依賴—不舍，層層推進揭示主題—信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。課堂上老師們都能針對學(xué)生的實際情況采取適合本班學(xué)生的特點，采用學(xué)生自主學(xué)習(xí)，主動探究交流培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新，勇于實踐的能力！新課改新理念, 同課異構(gòu)教學(xué),各校之間的交流讓每位老師都受益,但又互相包容.。此項教研活動是真實地發(fā)生在課堂教學(xué)情境中的教師研究活動，針對需要研究的教學(xué)內(nèi)容，由來自云南的不同地區(qū)的3名優(yōu)秀教師和4位教育專家來共同開展制訂計劃、實施教學(xué)、檢驗效果和改進提高的工作。賁老師大膽地讓學(xué)生在講臺上展示自己的學(xué)習(xí)卡，說出自己知道的和想知道的，讓其他同學(xué)來幫他解疑解惑。孩子們在享受著語言文字的魅力，享受著朗讀的快樂與愉悅。置身于課堂教學(xué)中，他們氣定神閑，信手拈來，不時激起一個個教學(xué)的浪花，他們或淺唱低吟，或手舞足蹈，或激昂文字，不僅令學(xué)生陶醉、癡迷，更讓聽課教師們連聲贊嘆。在以后的教學(xué)中，本著吃透教材，吃透學(xué)生，提升自身素質(zhì)去努力，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。只是由于老師的鉆研程度、領(lǐng)悟能力、教齡等影響，有時未看懂，但這并不代表你永遠看不懂，相信只要舍得花時間，花精力，隨著經(jīng)驗的不斷積累，慢慢地你就會理解教材編者的意圖，因為懂得編者意圖，教學(xué)起來才會得心應(yīng)手。同課異構(gòu)”即同一教學(xué)內(nèi)容，不同的教師根據(jù)自己的實際、已有的教學(xué)經(jīng)驗、學(xué)生狀況、教學(xué)風格及教學(xué)技能進行不同的教學(xué)設(shè)計，上出自己的教學(xué)風格和特色?，F(xiàn)就個人的點滴收獲匯報如下：第一節(jié)課執(zhí)教者是我們宿遷本土的市級語文學(xué)科帶頭人——胡軍。為了上好這節(jié)課，教學(xué)設(shè)計，一次次推敲和思索，選擇出最佳的教學(xué)方法；對課堂上勤于思考、善于表達的同學(xué)進行獎勵和鞭策。我覺得唯有創(chuàng)設(shè)真實、富有趣味性的教學(xué)情境，鼓勵學(xué)生自主探究，積極參與課堂活動，才能真正拓展學(xué)生的思維空間，才能有效的發(fā)展學(xué)生的個性。四、適時啟發(fā)點撥，做好學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)內(nèi)容比較簡單，學(xué)起來比較輕松，但學(xué)習(xí)內(nèi)容一旦加深，知識階梯一旦斷裂，理解一旦變得困難起來，就會影響學(xué)習(xí)英語的興趣。小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)當貫穿于課堂教學(xué)的始終，老師要將學(xué)習(xí)的時間、空間真正歸還給學(xué)生，并為學(xué)生主體性發(fā)展創(chuàng)設(shè)良好的氛圍和條件。因此教師要巧設(shè)開頭，在設(shè)計課堂導(dǎo)入時，既要有趣味性，又要有針對性。整節(jié)課，張老師就以一篇課文，一支筆，先扶后放的教學(xué)模式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)作家馮驥才是如何抓住動詞去傳達動物們的內(nèi)心。通過聽課我受益匪淺，讓我近距