【正文】 ___的學(xué)習(xí)方式，是現(xiàn)在語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一。（）第 １９ 頁(yè)、學(xué)而時(shí)習(xí)、博覽群書(shū)等。“大抵觀書(shū)先須熟讀，使其言皆若出于吾之口。8．綜合性學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)應(yīng)著重考察學(xué)生的________和創(chuàng)新意識(shí)。（）三、單項(xiàng)選擇題(本大題共10小題，每小題2分，共20分)在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其代碼填寫(xiě)在題后的括號(hào)內(nèi)。2．語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)提出小學(xué)階段識(shí)字總目標(biāo)是：認(rèn)識(shí)3000個(gè)左右常用漢字，有較強(qiáng)的_________能力。（）5．老解放區(qū)的“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”作文訓(xùn)練序列，一是考慮讀什么，寫(xiě)什么；二是考慮讀和寫(xiě)的內(nèi)容要符合兒童年齡特點(diǎn)；三是初步學(xué)會(huì)各種體裁的文章，講究實(shí)用性。2．語(yǔ)文素養(yǎng)的內(nèi)涵。每小題18分，共36分）1．結(jié)合實(shí)際論述綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。2．舉例論述在小學(xué)作文教學(xué)中應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？答： 開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力（包括創(chuàng)造性想象能力和發(fā)散性思維能力），同時(shí)也要激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和逐步形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)（如主動(dòng)、好奇、自信心、獨(dú)立性、變通性、獨(dú)創(chuàng)性等）。3．變序教學(xué)，由作者最后一句話(huà)：“昨天是我的眼睛騙了我，那‘鳥(niǎo)的天堂，的確是鳥(niǎo)的天堂??！”作為切人點(diǎn)、突破點(diǎn)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)。?‘這南國(guó)的樹(shù)是美麗的。參考答案：孔子提倡啟發(fā)誘導(dǎo)，因材施教；孟子主張專(zhuān)心有恒，由博而約；韓愈強(qiáng)調(diào)學(xué)必有師，文以載道；朱熹贊成熟讀精思，虛心涵泳；王夫之提出學(xué)思并重，知行結(jié)合等。（3分）能結(jié)合實(shí)際加1分。教師要切實(shí)把握教材等教學(xué)資源中的情感因素，并且在潛移默化中讓學(xué)生受到熏陶感染，培養(yǎng)學(xué)生的審美情感。這樣的結(jié)構(gòu)組合，既能夠反映語(yǔ)文課程階段性，又能夠加強(qiáng)其一致性與連貫性，對(duì)落實(shí)語(yǔ)文課程總目標(biāo)是非常有利的。02任務(wù)試卷總分：100測(cè)試時(shí)間：0簡(jiǎn)答題一、簡(jiǎn)答題（共 1 道試題，共 100 分。生：是“蟲(chóng)”字。）老師，我認(rèn)為小姑娘可以收下這一百元錢(qián)。（20分）第三，具有審美性?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】讀懂例文，掌握寫(xiě)作方法，能按要求完成習(xí)作。（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。（4分）首先，小學(xué)作文教學(xué)不僅要教會(huì)兒童“虛構(gòu)”，而且要教會(huì)他們表達(dá)真人真事和真情實(shí)感。，應(yīng)該如何開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能？參考答案：開(kāi)發(fā)創(chuàng)造潛能的核心是培養(yǎng)創(chuàng)造思維能力，激發(fā)創(chuàng)造意識(shí)和逐步形成創(chuàng)造性個(gè)性品質(zhì)。（2分）第五，主題學(xué)習(xí)要突出學(xué)生的自主性，盡量讓學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)。5分）第四篇：小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試試題及答案小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)考試試題及答案一、基礎(chǔ)知識(shí)：(36分)，請(qǐng)你借助拼音朋友，寫(xiě)出詞語(yǔ)。 x236?！?王寧說(shuō)，他要像李剛那樣關(guān)心集體。橙黃色的柿子把樹(shù)梢壓彎了。n r249。5分）教學(xué)組織形式問(wèn)題；（1。5分）第二，一般采用“主題學(xué)習(xí)”的形式（也可稱(chēng)“問(wèn)題學(xué)習(xí)”或“項(xiàng)目學(xué)習(xí)”），每項(xiàng)主題學(xué)習(xí)一般包含幾次學(xué)習(xí)活動(dòng)。（4）寫(xiě)心得體會(huì)。（2）可以寫(xiě)動(dòng)物怎樣吃食、嬉戲、活動(dòng)、休息等習(xí)性。2．說(shuō)一說(shuō)。（5分）注：答出大致要點(diǎn)即可，不必要求表述與提示完全一致。由漢字組成的漢語(yǔ)系統(tǒng)是寶貴的文化寶庫(kù)，識(shí)字教學(xué)的任務(wù)不光是教會(huì)認(rèn)字，識(shí)字的過(guò)程應(yīng)該成為文化積累的過(guò)程。師：大家設(shè)身處地地想想，周?chē)娜藭?huì)怎樣稱(chēng)贊小姑娘呢？你也能夸一夸她嗎？ 生3：這個(gè)小姑娘真不錯(cuò)，是個(gè)好孩子。（有的學(xué)生邊說(shuō)邊用手在頭上比劃出牛角的模樣。（4）創(chuàng)設(shè)多彩的校園環(huán)境。（3）更加強(qiáng)調(diào)語(yǔ)文課程的人文價(jià)值隨著語(yǔ)文教育改革的不斷深入，人們認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文課程豐富的人文內(nèi)涵對(duì)學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，對(duì)學(xué)生價(jià)值觀念、情感、態(tài)度的形成和發(fā)展起著不可忽視的作用，而這種影響決不僅僅限于思想品德方面，僅以“思想性”是無(wú)法完全涵蓋這種豐富深厚的人文內(nèi)涵的，因此，語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)以“人文性”取代了原大綱中的“思想性”，提出“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”。教師要重視個(gè)性差異，善于引導(dǎo)，因材施教，使全體學(xué)生都得到發(fā)展。語(yǔ)文課程把表達(dá)形式的學(xué)習(xí)作為教學(xué)的著眼點(diǎn)和重要目的之一，這是它與其它課程在性質(zhì)上的區(qū)別。2．從母語(yǔ)學(xué)習(xí)和語(yǔ)文素養(yǎng)的角度看，該案例在教學(xué)中有什么鮮明特點(diǎn)？（12分）答：(1)尊重母語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，緊緊憑借課文作為“例子”，指導(dǎo)學(xué)生在層層深入又重點(diǎn)突出的閱 讀中具體落實(shí)對(duì)母語(yǔ)的感悟、積累和運(yùn)用。那翠綠的顏色，明亮地照耀著我們的眼睛，似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。24分）《鳥(niǎo)的天堂》課堂教學(xué)設(shè)計(jì)1．上課伊始，教師運(yùn)用優(yōu)美的語(yǔ)言將學(xué)生帶人特定的游覽情境中：“今天，老師和大家一起隨巴金爺爺去鳥(niǎo)的天堂看看。在語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，要培養(yǎng)學(xué)生利用多種手段、通過(guò)多種途徑來(lái)獲取信息，并根據(jù)需要恰當(dāng)?shù)靥幚硇畔⒑屠眯畔?，培養(yǎng)初步具備搜集、處理信息的能力。（3分）3．簡(jiǎn)述口語(yǔ)交際能力的內(nèi)涵。這種識(shí)字教學(xué)方法是（）A．集中識(shí)字 C．注音識(shí)字 B．分散識(shí)字 D．韻語(yǔ)識(shí)字4．把學(xué)習(xí)方法和過(guò)程歸納為“博學(xué)之，審問(wèn)之，慎思之，明辨之，篤行之”五步的是（）A．《論語(yǔ)》 B．《中庸》 C．荀子 D．朱熹5．把閱讀教學(xué)的序列歸納為“自博而約，自易而難，自近而遠(yuǎn)”的是（）第 ２７ 頁(yè)A．孟子 C．荀子 B．韓非子D．朱熹6．既發(fā)展語(yǔ)言能力，又發(fā)展一般心理能力，而關(guān)鍵是發(fā)展一般心理能力。1．語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)和語(yǔ)文教學(xué)大綱名稱(chēng)的變化，實(shí)質(zhì)上表達(dá)的是對(duì)語(yǔ)文課程內(nèi)涵和外延認(rèn)識(shí)的變化。六、論述題(本大題共2小題，每小題10分，共20分)1．小學(xué)各個(gè)學(xué)段作文訓(xùn)練的重點(diǎn)和要求。（）8．識(shí)字評(píng)價(jià)定位在考查學(xué)生認(rèn)清字形、讀準(zhǔn)字音、掌握漢字基本意義的情況。5．言語(yǔ)功能和學(xué)生________的規(guī)律應(yīng)當(dāng)成為我們構(gòu)建口語(yǔ)交際教學(xué)序列的根本依據(jù)，或者將其稱(chēng)之為口語(yǔ)交際教學(xué)序列的主線(xiàn)。” 上述評(píng)價(jià)建議是針對(duì)什么提出的？（） （）A.《史籀篇》 B.《倉(cāng)頡篇》C.《凡將篇》 D.《急就篇》，即抓好漢語(yǔ)拼音和漢字結(jié)構(gòu)的教學(xué)，然后邊識(shí)字邊閱讀。（），實(shí)質(zhì)上是研究范圍和研究視角的變化。？？。書(shū)面交際則對(duì)用詞的豐富性、準(zhǔn)確性有較高的要求。（）三、填空題(本大題共10小題，每小題1分，共10分)，關(guān)于語(yǔ)文課程的性質(zhì)、任務(wù)的討論集中在對(duì)語(yǔ)文教學(xué)工具性和_____的關(guān)系上。上述評(píng)價(jià)建議是針對(duì)什么提出的?（） ，“好讀書(shū)，不求甚解”，隨興而至，自由閱讀。（）第 １２ 頁(yè)。：阻礙學(xué)生思想品德素養(yǎng)的提高；阻礙學(xué)生科學(xué)文化素質(zhì)的提高；阻礙學(xué)生_____思維______素質(zhì)的提高。1920年1月12日訓(xùn)令全國(guó)各個(gè)國(guó)民學(xué)校先將小學(xué)一、二年級(jí)國(guó)文（文言文）改為語(yǔ)體文。（Y）：大膽地改革傳統(tǒng)的小學(xué)作文教材體系，科學(xué)地制訂小學(xué)低、中、高年級(jí)的教學(xué)目標(biāo)、訓(xùn)練內(nèi)容、訓(xùn)練方式以及訓(xùn)練方法。2）活動(dòng)涉及范圍廣泛，形式多樣，特別提倡學(xué)生自由選擇活動(dòng)內(nèi)容，自主設(shè)計(jì)活動(dòng)程序，倡導(dǎo)學(xué)生個(gè)性凸顯和創(chuàng)造性的發(fā)揮，有利于學(xué)生個(gè)性的生成和發(fā)展。(Y)，互動(dòng)性較強(qiáng)。第二，是形式和內(nèi)容的統(tǒng)一。，是構(gòu)成語(yǔ)文課程的基本要素之一。（N)?？梢园呀虒W(xué)評(píng)價(jià)分為定性評(píng)價(jià)和___非定性評(píng)價(jià)___。對(duì)語(yǔ)文課程來(lái)說(shuō)，每一篇教材都只是一個(gè)學(xué)習(xí)的案例?！稘h語(yǔ)拼音方案》?！罢J(rèn)識(shí)”和“會(huì)寫(xiě)”，體現(xiàn)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，___________，加強(qiáng)認(rèn)字，降低難度。（Y），更是為了檢驗(yàn)和改進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計(jì)，完善教學(xué)過(guò)程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。兩份草稿都旗幟鮮明地規(guī)定了從小學(xué)到中學(xué)必須重視口頭語(yǔ)言和書(shū)面語(yǔ)言的全面訓(xùn)練任務(wù)，并以此來(lái)確定學(xué)科主要教學(xué)目標(biāo)。三、判斷題（每小題1分）“語(yǔ)”字是辛亥革命的產(chǎn)物。有“讀經(jīng)講經(jīng)”和“_________”兩門(mén)課程，這就是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)立設(shè)科的最早名稱(chēng)。寫(xiě)字對(duì)學(xué)生的身心發(fā)展有積極影響，寫(xiě)字是鞏固識(shí)字的有效手段。劃分的依據(jù)是（） 四、名詞解釋(每題4分)五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)。第 １５ 頁(yè)。或者將其稱(chēng)之為口語(yǔ)交際教學(xué)序列的主線(xiàn)。它的研究對(duì)象可以是一個(gè)人，一個(gè)機(jī)構(gòu)或一個(gè)社會(huì)團(tuán)體。是從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的具體規(guī)格和__________。（）、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能。繼而精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以有得爾。尤其要尊重和保護(hù)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和積極性，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用多種方法，從不同的角度，進(jìn)行多樣化的探究。錯(cuò)選、多選或未選均無(wú)分。3．現(xiàn)行語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)將識(shí)字教學(xué)簡(jiǎn)化為_(kāi)________，體現(xiàn)認(rèn)寫(xiě)分開(kāi)，多認(rèn)少寫(xiě)，加強(qiáng)認(rèn)字，降低難度。（）6．主要發(fā)展學(xué)生初步的概括信息、交流信息和自我表現(xiàn)的語(yǔ)言功能。3．在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)語(yǔ)感的方法。答：綜合性學(xué)習(xí)的主要任務(wù)包括兩方面內(nèi)容：培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作和勇于創(chuàng)新的精神和使學(xué)生形成高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀。（3分）首先，培育創(chuàng)造力的要求應(yīng)貫穿在作文教學(xué)序列之中。(1)閱讀全文并思考：作者在兩次經(jīng)過(guò)“鳥(niǎo)的天堂”后，感受最深的是什么？(2)出示句子（課文最后一句），引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，體悟作者發(fā)自?xún)?nèi)心的贊美和驚嘆?！贝ψ髡甙l(fā)自?xún)?nèi)心的驚嘆，進(jìn)一步體會(huì)樹(shù)美，與作者在情感上產(chǎn)生共鳴。（每個(gè)小點(diǎn)各2分）？其基本功能和主要任務(wù)是什么？參考答案：語(yǔ)文課程具有多重功能，包括工具功能、教育功能和發(fā)展功能。（5分）同時(shí)要貫穿于日常的教學(xué)過(guò)程之中。以上四點(diǎn)各2．5分。），回答所提出的問(wèn)題。一定是“蟲(chóng)”字！師：憑什么說(shuō)它是“蟲(chóng)”字呢？ 生：它很像一條長(zhǎng)蛇。（教室里頓時(shí)熱鬧起來(lái)，同學(xué)們各抒己見(jiàn)，議論紛紛。游戲使情緒變得輕松，篆字優(yōu)美生動(dòng)的字形啟迪想象，而好奇心的滿(mǎn)足、成功的愉悅、教師積極的評(píng)價(jià)都使得學(xué)習(xí)過(guò)程變得趣味盎然?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】模仿例文的寫(xiě)法，寫(xiě)自己喜歡的一種動(dòng)物，把動(dòng)物的外形和動(dòng)作寫(xiě)下來(lái)。（3）要寫(xiě)出自己和動(dòng)物之間的聯(lián)系。當(dāng)兒童已經(jīng)初步具備在頭腦中產(chǎn)生表象和安排表象結(jié)構(gòu)的心理機(jī)制，其觀察能力已經(jīng)發(fā)展到一定水平時(shí)，就必須根據(jù)作文教學(xué)的性質(zhì)、任務(wù)，教會(huì)他們通過(guò)觀察去準(zhǔn)確地?cái)z取周?chē)澜绺鞣N真實(shí)的形象，并用文字把由這些形象產(chǎn)生的表象和真實(shí)感情準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)。（2分）應(yīng)該實(shí)現(xiàn)兩個(gè)“貫穿”：第一，貫穿在整個(gè)小學(xué)作文教學(xué)序列之中，即和各學(xué)段語(yǔ)言交際功能和思維能力的訓(xùn)練重點(diǎn)緊密結(jié)合；（4分）第二，貫穿在作文教學(xué)的過(guò)程之中，即和命題、取材、指導(dǎo)、評(píng)價(jià)等各個(gè)環(huán)節(jié)緊密結(jié)合。（1。(6分)l237。 w(3)烈士的母親說(shuō)：“我的兒子是潛艇兵，為祖國(guó)犧牲光榮，我不能對(duì)組織提出任何要求。(1)面對(duì)任何災(zāi)難，中華民族難道會(huì)望而卻步嗎? ________________________________________________________________________ 例：橙黃色的柿子壓彎了樹(shù)梢。 fēng qi225。（4分）？參考答案：教學(xué)理念問(wèn)題；（2分）課程問(wèn)題；（1。（1。讓學(xué)生掌握作者寫(xiě)作思路，從中學(xué)習(xí)表達(dá)方法，并發(fā)展抽象思維能力。板書(shū)設(shè)計(jì)：寫(xiě)一種動(dòng)物（1）寫(xiě)一種動(dòng)物的外形、脾氣等特點(diǎn)，要按一定的順序，如從上到下、從整體到部分、先分別敘述再歸納總體感覺(jué)等。選擇你喜愛(ài)的一種動(dòng)物，把它的外形簡(jiǎn)要畫(huà)下來(lái)。（15分）（能夠舉出案例中的例子進(jìn)行具體分析15分）表達(dá)規(guī)范；（5分）字?jǐn)?shù)達(dá)到600字。（10分）問(wèn)題2：主要特點(diǎn)：第一，自覺(jué)地體現(xiàn)了漢字的文化性。師：周?chē)娜耸鞘裁礃拥姆磻?yīng)呢？ 生2：他們發(fā)出了嘖嘖的稱(chēng)贊聲。師：為什么？生：因?yàn)椤芭！弊值纳习氩亢芟衽＝恰＃?）開(kāi)展豐富的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的空間。如在“課程目標(biāo)”的設(shè)計(jì)中，醒目地增加了“過(guò)程與方法”這一目標(biāo)維度，使得語(yǔ)文課程從原有的“知識(shí)和能力”，“情感態(tài)度價(jià)值觀”的兩大目標(biāo)維度改變?yōu)槿竽繕?biāo)維度，積極提倡自主、合作探究的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐，注重在語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。（3分）第三，要關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。語(yǔ)文包涵兩個(gè)方面：語(yǔ)言文字的形式方面和它所負(fù)載的文化、文學(xué)、思想、情感等內(nèi)容方面，學(xué)習(xí)語(yǔ)文課程不僅要理解課文的內(nèi)容，而且要學(xué)習(xí)課文的表達(dá)形式。（12分）答：(1)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(2)初讀感知，整體把握(3)再讀全文，真切感受(4)深入研讀，感悟積累(5)回歸整體，深化情感(6)領(lǐng)悟?qū)懛ǎ?xí)作練筆以上6點(diǎn)各2分。）②那么多的綠葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)縫隙。三、分析題（運(yùn)用相關(guān)理論，對(duì)所給問(wèn)題進(jìn)行具體分析。（2分）其三是培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力。（2分）2．語(yǔ)文教材有哪些主要功能？答：語(yǔ)文教材是課程目標(biāo)的載體；(4分)語(yǔ)文教材是教師指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的載體；(3分)語(yǔ)文教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的憑借。上述評(píng)價(jià)建議是針對(duì)什么提出的?（）A．評(píng)價(jià)的價(jià)值取向 B．課程評(píng)價(jià)手段 C．課程評(píng)價(jià)主體 D．語(yǔ)文評(píng)價(jià)的目的3．運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律歸類(lèi)識(shí)字，以看圖識(shí)字為基礎(chǔ)，形聲字歸類(lèi)為主體，輔之以基本字帶字、偏旁部首識(shí)字、形近字對(duì)比、反義詞對(duì)比等多種形式。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）判斷下列各題，正確的在題后括號(hào)內(nèi)打“√”，錯(cuò)的打“”。4．口語(yǔ)交際教學(xué)的動(dòng)機(jī)激發(fā)策略。（）7．一次完整的語(yǔ)文書(shū)面考試，在實(shí)行及評(píng)分之后有個(gè)重要的環(huán)節(jié)，那就是結(jié)果分析，即分析本次考試質(zhì)量。4．要建設(shè)開(kāi)放而有活力的閱讀教學(xué)課堂，首先，要使________與生活聯(lián)系，富有時(shí)代氣息；其次，要積極開(kāi)發(fā)和利用豐富的語(yǔ)文教育資源。：“要從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀幾方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，以全面考察學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。（）。劃分的依據(jù)是（） 四、名詞解釋(每小題4分)五、簡(jiǎn)答題(本大題共4小題，每小題6分，共24分)。（），以日常生活用語(yǔ)為主。是從語(yǔ)文學(xué)科的角度規(guī)定人才培養(yǎng)的______和質(zhì)量要求。（）。20世紀(jì)90年代以前，爭(zhēng)論的集中點(diǎn)是（） ：“形成性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)都是必要的，但應(yīng)加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)”。二、判斷題（本大題共10小題，每小題1分，共10分）。（Y）四、名詞解釋(每題4分) 第 １１ 頁(yè)五、簡(jiǎn)答題(每小題6分)。“自下而上”模式、“自上而下”模式以及___________模式。答：1904年1月13日，清朝政府頒布的《奏定學(xué)堂章程》中規(guī)定中小學(xué)必修課程設(shè)“讀經(jīng)講經(jīng)”和“中國(guó)文學(xué)”兩門(mén)課程，這是我國(guó)語(yǔ)文教學(xué)獨(dú)立設(shè)科的最早名稱(chēng)。（N），識(shí)字教學(xué)的方法包括：誦讀“三、百、千”一類(lèi)的讀物；讀書(shū)；辨別字形；認(rèn)字牌和認(rèn)字塊等。，談?wù)務(wù)Z文綜合性學(xué)習(xí)的意