【正文】 雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。流——流動，詩中有月影隨江水流動之意，這里的月亮是有感情的，月影倒映在江水中，像一個好朋友一樣，陪伴著詩人。（男生女生比較讀）師：我們分小組再讀一讀，看哪一組的聲音最整齊。收集兩首沒學過的李白的詩,課后向同學推薦。思——思念。然而這個青少年生活過的山清水秀的蜀地,又使他躊躇滿志的胸中縈繞著留戀的情緒?！窘虒W難點】能展開想象,理解詩句的意思,感受詩人的情感。入晚,我們抬頭望月,想起住在那里面的嫦娥、吳剛、白兔和蟾蜍,再想起古典詩詞中有關月亮的佳篇名句,有一種特別的感受。反饋: “眉”的半包圍不能寫成“尸”。詩意:秋天的夜晚,峨眉山月色特別明朗,月影映入平羌江,又伴隨我順流而下。學習借助圖畫和注釋理解古詩大意。師：大家齊讀詩的題目。師：詩人小時候隨著他的父親搬家到了四川，直到他二十五歲的時候才離開那里。)（不理解“影”的再讀一整句詩）這一句詩人寫的是水中的月亮，誰能用自己的話說一說這句詩的意思呢？師：前兩句都在寫景，一行寫山月，一行寫水中的倒影，第三行要告訴我們什么呢？齊讀第三行詩，讀完之后找同學試著翻譯一下。但是在順流而下到渝州的時候，月亮總被兩岸的高山擋著，讓我看不到了，使我更加地思念故鄉(xiāng)和親友。2．學習本課的生字新詞，理解《峨眉山月歌》詩句的意思。但是也有不同的地方。看到了這樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調吟出這樣的一首詩的呢？分角色讀、齊讀。詩仙李白從二十四歲“仗劍去國，辭親遠游”，離開四川之后，便浪跡天涯，四海為家了，直到他六十二歲時，在安徽長江邊的采石磯醉酒落水仙逝，一生在中華大地上留下了不少足跡，所到之處，留下了不勝枚舉的動人華章。我乘著小船，從清溪出發(fā)，往三峽的方向駛去。不僅寫出了月映清江的美景，同時暗點秋夜行船之事。交流自學情況。練習背誦。指名連起來說說詩句的意思。峨眉/山月/半輪秋，影入/平羌/江水流。用生動的語言描繪“峨眉山月半輪秋，影入平羌江水流”所展現的畫面。入 流 發(fā) 向 下（結合詩句，解釋這些詞的意思）○3詩人的位置是變化的，那么詩中提到了哪些地點呢？自讀詩文，結合課文下的注釋，用筆圈出你找到的地方。在這幅畫中你看到了什么？聯(lián)想到了哪首古詩？在這首詩里你認為哪個字寫得最好？2．過渡引入：今天，我們再一起學習一首寄情于景，借景抒情的詩。（2）想象詩人坐在小船上抬頭看到了什么，低頭看到了什么？這時他會怎么想，心情怎樣，表情又會是什么樣的？（3）借助課本中的插圖，師配樂訴說：一個秋高氣爽，月色明朗的夜晚，巍峨雄偉的峨眉山遮住了一些月亮，只露出了半輪明月。6．檢查朗讀，指名讀；比較讀。）四、課外拓展師：詩人李白是一個非常喜歡月亮的人，他的詩中經常會有月亮出現，用月亮表達不同的感情。（看幻燈片）請大家齊聲讀一讀。(影——指月影。（范讀）師：男同學和女同學分開讀一讀，比一比，看誰讀的聲音最響亮，字音最準確。完成書后第四題的第1小題。向——駛向。這首詩寫于他出蜀遠游,向三峽進發(fā)的途中,他懷著“遍謁諸侯,海縣清一”的政治抱負和生活理想,揚帆東下,辭親遠游。,理解詩句的意思,感受詩人的情感。如果這也算是一種民族心理,那么最善于表現這種心理的詩人就是李白了。提醒讀準生字“君”、“羌”。連夜從清溪出發(fā),向三峽方向駛去,想念友人卻見不著,只好懷著依依惜別的心情向渝洲駛去了。過程與方法：通過三個層次（第一步讀準、讀通，第二步讀懂字詞句，第三步思考讀、體會讀）的朗讀，達到理解詩文大意然后背誦的目的。想一想，在這首詩中，詩人會描寫什么景色呢？（重點抓住“月”）請大家大聲地朗讀這首詩，要看準字音，字型，讀通詩句。這首《峨眉山月歌》就是年輕時的李白剛離開四川時的作品。師：詩人晚上出發(fā)，看到了這些景色會有什么心情呢？再讀第四行詩，想一想詩人是在思念什么呢？（“君”）君有哪些意思呢？（先生，朋友看到了這樣的景色，體會這樣的心情，詩人是用什么語調吟出這樣的一首詩的呢？師：