【正文】 詳實(shí)。這次視導(dǎo)的特點(diǎn)是：覆蓋面大。在參加反饋時(shí)，要求模式教學(xué)，不能盲目追風(fēng)，不要浮躁，要根據(jù)不同學(xué)段學(xué)生的年齡特征，因材施教，快速回歸到扎實(shí)高效的課堂軌道上，并能夠巧借教研室視導(dǎo)的東風(fēng)，對(duì)學(xué)校后期教學(xué)工作提出具體明確的要求，責(zé)令學(xué)校及時(shí)解決工作中存在的問(wèn)題，短期內(nèi)有較大的改觀。教師預(yù)設(shè)的自探題基本能圍繞教學(xué)的重難點(diǎn)，體現(xiàn)要學(xué)知識(shí)的輪廓層次，并多留有讓學(xué)生自學(xué)課本獨(dú)立解決自探題的時(shí)間。使用配發(fā)教案或進(jìn)行集體備課的學(xué)校，教師在講課前，都或多或少對(duì)原教案進(jìn)行有一定針對(duì)性和實(shí)用性的修改添加。城區(qū)三小符進(jìn)才、董仙麗校長(zhǎng)，桑坪、五里橋、重陽(yáng)中心小學(xué)楊玉英、李會(huì)國(guó)、蔣和湘校長(zhǎng)，丁河、雙龍中心小學(xué)教導(dǎo)主任張艷麗、呂智，回車?yán)蠌R崗小學(xué)薛瑜老師、二郎坪小學(xué)張偉華老師等，聽課節(jié)數(shù)較多。多數(shù)鄉(xiāng)鎮(zhèn)數(shù)學(xué)作業(yè)規(guī)范，要求嚴(yán)格，干凈整齊，批改及時(shí)，有的還有激勵(lì)性批語(yǔ)，激勵(lì)學(xué)生不斷進(jìn)步。數(shù)學(xué)教學(xué)存在的主要問(wèn)題是不能根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)，靈活使用模式進(jìn)行教學(xué)。聽課評(píng)課存在的問(wèn)題（1）項(xiàng)目不全，有空頁(yè)。簡(jiǎn)單空洞的材料，開展活動(dòng)的針對(duì)性、有效性就可想而知了。周簽月檢是督查的主要形式，一定要做到客觀公正，量分準(zhǔn)確，真正做到分?jǐn)?shù)是衡量教師敬業(yè)精神和工作業(yè)績(jī)的標(biāo)尺。自編教案不能只標(biāo)出“三疑三探”的幾個(gè)環(huán)節(jié)，每一環(huán)節(jié)只寫粗略的流程，要根據(jù)課標(biāo)要求和教學(xué)內(nèi)容，將必要的內(nèi)容書寫充實(shí)。對(duì)我校各項(xiàng)常規(guī)進(jìn)行了全面檢查，并檢測(cè)了音、美課程的教學(xué)情況。為此，各學(xué)校大都建立了較為細(xì)致科學(xué)的學(xué)科監(jiān)控評(píng)價(jià)體系，嚴(yán)把作業(yè)的數(shù)量與質(zhì)量、單元檢測(cè)質(zhì)量關(guān)。其中馬希香老師、楊建軍老師課堂教學(xué)注重學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。缺少特色和實(shí)效。如有不當(dāng)之處，敬請(qǐng)批評(píng)指正。但是，也發(fā)現(xiàn)了不少亟待研究與解決的問(wèn)題。，認(rèn)真貫徹縣教學(xué)工作會(huì)議精神，以“有效課堂”活動(dòng)為契機(jī)，堅(jiān)持“合作探究、自主有效”的課堂教學(xué)原則。并且各個(gè)項(xiàng)目齊全、充實(shí)，教后記有針對(duì)性。年復(fù)一年，我們天天都在從事教書育人神圣而高尚的工作，并為此付出了汗水和心血，也鑄就了西峽教育事業(yè)的輝煌，我們是值得自豪和驕傲的；年復(fù)一年的常規(guī)教學(xué)視導(dǎo)，我們也看到了大家天天的努力、進(jìn)步與成績(jī)。備課內(nèi)容要充實(shí)，添加要有質(zhì)量。制度的建立與落實(shí)是成功的保障。其實(shí)，校級(jí)教研活動(dòng)專題化、系列化就是校本教研，不能把二者機(jī)械的割裂開來(lái)。有的語(yǔ)文老師習(xí)作備課不扎實(shí)，作文指導(dǎo)課、講評(píng)課的備課僅四五行文字，大而粗，不能起到指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的作用。部分語(yǔ)文課堂，整堂課都在讓學(xué)生小組討論、展示、評(píng)價(jià)、打分，而忽略識(shí)字、學(xué)詞、品句、悟情、得法，把語(yǔ)文課最基本最重要的看家本領(lǐng)給丟掉了，學(xué)生的主體地位也被架空，“展示”“評(píng)價(jià)”的流行語(yǔ)充斥課堂，看似走馬燈似的提問(wèn)、討論、展示、評(píng)價(jià)、總結(jié)，似乎真的是以學(xué)生為主體，但這只是讓學(xué)生在配合教師浮淺的表演。質(zhì)量上，要求學(xué)生書寫規(guī)范、端正、整潔，糾錯(cuò)及時(shí)徹底，作文要有眉批和總評(píng)，周記在學(xué)生自主修改的基礎(chǔ)上教師簡(jiǎn)要總評(píng)，語(yǔ)文練習(xí)，練有價(jià)值，改得細(xì)致，這些方面，教師和學(xué)生做得都還可以。（1）項(xiàng)目全，數(shù)量足。自編教案，都能按 “三疑三探”模式進(jìn)行備課，基本做到項(xiàng)目齊全，各環(huán)節(jié)內(nèi)容充實(shí)，質(zhì)量較高，實(shí)用性強(qiáng)。這次視導(dǎo)主要是課堂教學(xué)、教案編寫、聽課評(píng)課、教研活動(dòng)、第二課堂、課外閱讀等項(xiàng)內(nèi)容，總體看，隨著學(xué)校常規(guī)管理細(xì)則的制定和各項(xiàng)內(nèi)容的落實(shí)督查，與過(guò)去相比都有很大的進(jìn)步。所有中心校的業(yè)務(wù)校長(zhǎng)，不敷衍，不做假，盡職盡責(zé)，想通過(guò)教研室的常規(guī)視導(dǎo)，對(duì)學(xué)校的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)估。2．有的教師不能堅(jiān)持用普通話授課，有的教師粉筆字書寫不規(guī)范，反映出通用基本功訓(xùn)練成果的鞏固、提高問(wèn)題還應(yīng)引起高度重視。2．測(cè)試卷使用方面整體較好的教師是：王甲剛、肖明寅、牛長(zhǎng)春、張秀榮、張勇、房翠蘭、劉傳國(guó)、張忠田、高巨峰、劉煥臣、高豐玲、徐金平、尉翠蘭、李婷婷、張紅、李海金。不足之處：1．部分教師仍存在機(jī)械抄寫教案的現(xiàn)象，沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)備課質(zhì)量的飛躍。問(wèn)題與建議：缺少活動(dòng)圖片的收集。學(xué)校組織了十月份校內(nèi)視導(dǎo)，有計(jì)劃、有過(guò)程性記錄、有視導(dǎo)小結(jié)。教師個(gè)人專業(yè)發(fā)展有具體措施，教師個(gè)人發(fā)展規(guī)劃書填寫完整，學(xué)校有審核意見。希望各單位從依法執(zhí)教的高度出發(fā)，切實(shí)重視校本課程的開設(shè)與開發(fā)問(wèn)題，努力促進(jìn)學(xué)生全面、和諧的發(fā)展。四、聽評(píng)課主要優(yōu)點(diǎn)：1．節(jié)數(shù)符合要求。中心小學(xué)、馬洼、夏輝、馬埠、洼里、張安、張侯、北石、南雙、民族小學(xué)等單位領(lǐng)導(dǎo)重視，加強(qiáng)了對(duì)課題、檔案的管理，效果明顯。下車伊始，迅速進(jìn)入緊張的工作狀態(tài)，上午中心小學(xué)，下午去所抽到的村小，除了午飯，一直在聽、評(píng)、查、反饋。特別是回車?yán)蠌R崗小學(xué)，制度裝訂成冊(cè)。運(yùn)用拓展環(huán)節(jié)，學(xué)生多能編一些緊扣教學(xué)內(nèi)容的習(xí)題，有的還能別出心裁，編出質(zhì)量高有新意的題目。丹水袁店小學(xué)，城區(qū)三小、四小，五里橋、重陽(yáng)中心小學(xué)在這方面做的比較好。”即時(shí)評(píng)價(jià)和總評(píng)來(lái)源于思考，對(duì)自己的教學(xué)積累了經(jīng)驗(yàn)。城區(qū)四所中心小學(xué)，語(yǔ)、數(shù)教研組分年級(jí)活動(dòng)，數(shù)量充足。英語(yǔ)教學(xué)同語(yǔ)文、數(shù)學(xué)一樣，一些老師不理解“三疑三探”的精髓，運(yùn)用起來(lái)比較吃力，造成課堂效果不太理想。只重視教態(tài)、儀表、語(yǔ)言等方面的程式化評(píng)價(jià)，忽略了教法、學(xué)法、教材研究等方面的研討。（2）個(gè)別鄉(xiāng)鎮(zhèn)批改不及時(shí)，有隔一天一批的，偶爾也有隔三天五天一批的。如今所有教師都在使用“三疑三探”教學(xué)模式，可存在的突出問(wèn)題是教師似乎忘記了自己“傳道、授業(yè)、解惑”的職責(zé)，不研究教材，不預(yù)設(shè)、不歸順、不點(diǎn)撥、不總結(jié)、不板書，這是不負(fù)責(zé)任的做法，也是對(duì)自己的荒廢。學(xué)校要根據(jù)中心校的學(xué)期教研主題，結(jié)合學(xué)校教學(xué)實(shí)際開展活動(dòng)。從整體情況來(lái)看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)量、管理水平都有了不同程度的提高。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個(gè)性化，實(shí)用性強(qiáng)。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對(duì)教師進(jìn)行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。教師上課不用，只是隨心而上。特別是薄弱學(xué)科的教學(xué)教研。如聽評(píng)課、外出學(xué)習(xí)交流借鑒等。學(xué)生作業(yè)都寫上了針對(duì)性、激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生健康成長(zhǎng)。特別是薄弱學(xué)科，各個(gè)學(xué)校都提升到了高度重視的程度。形式不拘一格，但必須采取一定的方式讓教師在活動(dòng)中談一談自己的認(rèn)識(shí)與收獲，各抒己見，達(dá)成共識(shí)。只有將傳統(tǒng)的優(yōu)良做法和“三疑三探”模式有機(jī)的融合起來(lái)，才能更好的進(jìn)行新課程教學(xué)。第二課堂和海量閱讀存在的問(wèn)題由于受制于學(xué)校師資，許多學(xué)校第二課堂活動(dòng)的開展不過(guò)是紙上談兵一張畫餅而已。同一個(gè)學(xué)校有的簽章，有的沒(méi)簽，有的簽一次，有的簽兩次，有的每頁(yè)上都簽章，有的無(wú)章只有日期，顯得不夠嚴(yán)肅，不夠認(rèn)真。（1）統(tǒng)一教案的添加不到位。大部分受檢學(xué)校的教研活動(dòng)都統(tǒng)一格式，做到了有方案、有主題、有過(guò)程材料、有總結(jié)，校級(jí)教研活動(dòng)與教研組活動(dòng)能相互銜接，使學(xué)校的教研活動(dòng)顯得專題化、系列化，更有針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)校對(duì)教師的聽課記錄也定期檢查，米坪、桑坪、五里橋中心小學(xué)，檢查有日期、節(jié)數(shù)和簽章；軍馬河中心小學(xué)、孫門小學(xué)還有評(píng)語(yǔ)。（5）、教后反思確是教后所思。城區(qū)小學(xué)的教師“三疑三探”教學(xué)模式運(yùn)用得比較嫻熟，丹水、五里橋、重陽(yáng)、西坪、雙龍等中心小學(xué)模式的使用也日臻完美。絕大多數(shù)學(xué)校，都能夠按照制度進(jìn)行周簽月檢，特別是作業(yè)、教案、聽課記錄，能夠從數(shù)量