【正文】 六、建議和措施，全面落實課程方案，提高管理層次，真正落實好周查制度。全鄉(xiāng)各個學校都針對性的開展了一系列活動。評價方式多樣化。學校能夠認真貫徹執(zhí)行國家的課程方案，克服師資短缺、辦學條件不足等困難，力爭開全課程，開足課時。活動題目不一定很大，要切實解決新課程教學中遇到的實際問題，可序列研究，也可一次一個小題，但盡量圍繞大主題。無論何種經(jīng)驗，何種模式，都是一種課堂教學的載體，它不能代替教師對教材的研究，也不會削弱教師的作用，學習課標，吃透教材，永遠都是根本，教師在認識上決不能有偏頗，不能因使用模式而放松對自己的要求，要研究課標，鉆研教材，弄懂弄透教材，很好駕馭教材，要根據(jù)不同的課型，靈活使用模式，做到課堂環(huán)節(jié)詳簡得當，收放有度，節(jié)時高效，還要將體現(xiàn)所學知識框架層次和主要內(nèi)容的規(guī)范的板書呈現(xiàn)給學生。（3）一些學校的周記語文教師不批而讓班主任批，不利于學生的學科學習。（3）學校檢查督導不一致。教案編寫存在的問題。質(zhì)量上，學校教研活動正向?qū)ｎ}化、規(guī)范化邁進。（3）及時檢查督促。米坪鎮(zhèn)中心小學，習作備課質(zhì)量較高，每次均有習作指導、下水文和習作講評；回車鎮(zhèn)能按學生自評、小組互評、佳處欣賞、指導修改四方面進行作文講評。教師設計的習題，多能緊扣學習內(nèi)容，通過練習，達到鞏固基礎知識的效果。有制度，也有檢查落實。反饋及時。不足之處：1．個別單位教研活動流于形式，活動內(nèi)容千篇一律，內(nèi)容陳舊，無個性色彩。2．大部分聽評課記錄能比較真實地體現(xiàn)本單位教研活動內(nèi)容。二、備課—1—主要優(yōu)點：1．備課書寫質(zhì)量有了較大提高，鋼筆字工整、美觀、大方，簡筆畫線條流暢自然，主題突出，充分展現(xiàn)了通用基本功訓練成果。問題與建議：相關活動缺少圖片。學校能嚴格執(zhí)行課程計劃，科學合理地編排課程表，教師能認真編寫教學計劃，能利用現(xiàn)有資源，盡可能地上好信息課、科學課、體育課等課程。學校環(huán)境衛(wèi)生情況很好，有專項的學生行為習慣專題教育實施方案，能利用重大節(jié)日對學生進行教育。建議課堂作業(yè)要當堂完成。5．備課方面整體較好的教師是：尉翠蘭、曲桂芬、王緒海、聶甲、肖思亭、李愛紅、肖德星、李婷婷、馮翠云、楊正太、徐宗岐、肖云忠、武文法、周麗娟、聶修崗、劉道財、滕圣香。大多數(shù)教師采用了“等級+評語”的做法，對學生起到了激勵作用。不足之處：1．部分教師不能很好地體現(xiàn)現(xiàn)代教學觀念，仍沿用傳統(tǒng)的教學模式，學科、課型特點不突出。在常規(guī)視導的近兩個月中，我們都是前一天晚上臨時通知鄉(xiāng)鎮(zhèn)，但每到一所學校，都看到學校常規(guī)教學工作井然有序，中心校和學校領導也都精神飽滿，為視導做好前期工作。三、常規(guī)教學趨向規(guī)范。（2）按模式規(guī)范備課。聽課記錄聽課評課是提高教師教學水平最直接、最直觀、最有效的教研活動，是教師進行交流學習的主要形式，是學校教研活動的主體，發(fā)展勢頭也比較好，查看的322人的聽課記錄，有講課教師的，也有校領導的，數(shù)量和質(zhì)量，基本符合要求。除兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)周記數(shù)量不夠外，其余學校都達到應有的數(shù)量。語文教學，顧及了“照葫蘆畫瓢”用模式，輕視了語文學科特點，有形式無實效。有的教案還把“三疑三探”備課寫成5步、6步，環(huán)節(jié)名稱也有寫錯的。還有不少學校的檔案材料，校本教研是一塊兒，校級教研活動是一塊兒，但里面的材料交叉重疊，一次活動拼湊兩份材料，做重復功，無用功，浪費了教師們的時間和精力，浪費了紙張。健全常規(guī)管理制度。認真上好每一節(jié)課，慎重對待每一次學校的展示課，很好，但不要把功夫下在花架子上，要把精力放在教材的研究與模式各環(huán)節(jié)的認真落實上，確保知識全面、準確、到位傳授，實現(xiàn)高效課堂。小學生的海量閱讀不要只在方案、計劃等相關的文字材料上“動”，要解決好書源不到位、閱讀沒落實這一亟待解決的問題，要根據(jù)海量閱讀的要求，給學生布置具體的閱讀任務，及時檢查閱讀情況，舉行一定的競賽活動促進讀書活動的開展，讓閱讀成為學生的愛好，讓學校真正成為書香校園。從備課內(nèi)容、方式、方法的實用性上進行了改革，突出了備課的使用價值。這方面較好的是路家小學。教學的主體地位進一步確立，“比、學、趕、幫、超”的教學教研氛圍較為濃厚，并且發(fā)展態(tài)勢良好。由于時間緊，加上自己水平有限，各個學校及教師許多好的經(jīng)驗、好的做法沒有學透、學全。部分教師的聽課記錄較細，但評課簡單，缺乏反思和學習借鑒意識。較好地促進了良好班風、學風、教風、校風的形成。絕大多數(shù)學校教師布置作業(yè)適量，并能及時批改，單元檢測及時并適時進行等級評價。對本校的青年教師，進行了現(xiàn)場限時備課。統(tǒng)一教案要有一定數(shù)量和一定質(zhì)量的添加。象有的學校，講課都是15分，作業(yè)、教案分距只有0、5分，主要差距在考勤上，這樣的現(xiàn)象不能再有發(fā)生，這樣是會挫傷敬業(yè)教師工作積極性的，校長當這樣的老好人是要坑了校長你自己的。（3）圍繞主題不夠。主要是無年、無月。一些教師不考慮教材把握是否到位，課堂處理是否得當，學生對所學知識是否理解掌握，只顧走過程做樣子?；剀?、重陽、西坪的小學，還能依據(jù)教材設置適當?shù)耐卣寡由煨杂柧?，以反饋、鞏固本?jié)教學效果，同時提高學生學以致用能力。(2)記錄認真，評價全面。城區(qū)三小、四小，五里橋、西坪、重陽、寨根中心小學，回車鎮(zhèn)老廟崗小學，教師對統(tǒng)一教案的添加不流于形式，有看得見的一定的數(shù)量，更有質(zhì)量，著眼于問題的設置、闡釋解答與能力提升。解疑合探環(huán)節(jié)，遵從差生匯報，中、優(yōu)等生補充評價的原則。像這樣的領導還有不少，李少君、李愛杰、葛榮選、楊洪鐘、汪正海、周振芳、黃志強、胡東遼、薛建軍、李新科，等等，相信今后會更多。遍及所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)，聽、評130多位教師的課。中心小學、夏輝、馬洼、張侯、張安、民族、坡莊小學等單位對教師工作的考核、評價辦法可操作性強，評價項目全面，激勵導向作用顯著，學校領導成員能帶頭撰寫論文，起到了示范帶動作用。部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學習的動力源。通過本次視導可以看出，各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。問題與建議：雙語活動開展的過程性資料較少。第一篇：小學教學常規(guī)視導總結2016年秋學期小尖中心小學教學視導小結2016年11月16日，縣教育局教研室對小尖中心小學進行了為期一天的教學視導，共計聽課10節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及教學管理過程性資料，及時向?qū)W校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議。學校的興趣小組活動豐富多彩，有計劃、有素描作品等。教師批改認真，有針對性較強的激勵性評語，二○○四年十二月—3—第二篇：小學教學常規(guī)視導總結小學教學常規(guī)視導總結2004年10月14日——12月14日鎮(zhèn)小學教研室對全鎮(zhèn)11處定點小學和6處非定點小學進行了教學常規(guī)專題視導，共計聽課、評課260余節(jié)，查看了校園環(huán)境、文化氛圍及專用教室的設置利用情況；及時向?qū)W校中層以上領導干部進行了反饋，肯定了成績，指出了存在的問題，提出了整改建議；視導結束后，又組織了教學常規(guī)資料展評，交流了各單位在這方面的一些成功做法。2．教師批改認真，批改手冊記錄詳實，收效顯著。七、教學管理主要優(yōu)點：各單位常規(guī)管理制度健全，常規(guī)檢查記錄