【正文】 自己動手探究一下 生齊：自己動手探究。師：我們班的同學真是太聰明了，能想出這么多方法，還發(fā)現(xiàn)了這么多知識。畫一畫你知道的四邊形？師：老師給同學們帶來了幾個四邊形，誰來說一說他們的名稱？(生說出名稱)師：同學們已經(jīng)認識了許許多多的四邊形，什么樣的圖形叫做四邊形？生：封閉的圖形。（并板書）（4）引導學生找出關鍵詞。師：我們已經(jīng)認識了這么多的圖形了，這些圖形都是四邊形。二、學情分析：三、教學班級：四、教學時間：五、教學目標：學生理解平行四邊形和梯形的概念及特征?，F(xiàn)在你有什么問題嗎？長方形和正方形是平行四邊形嗎？為什么？用集合圖表示四邊形之間的關系。三角形具有穩(wěn)定性，不容易變形；平行四邊形與三角形不同它容易變形，也就是不穩(wěn)定性。(3)概括。(1)小組研究：每組一個等腰梯形，研究它的特點。學生自己把準備長方形框拉成了平行四邊形，并動手測量一下兩線對邊是否還平行。）有什么特點的圖形是平行四邊形？（兩組對邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。三、暢談收獲師：這節(jié)課，你學會了什么？說說你的收獲吧！師：你們的收獲可真多呀！老師為你們感到高興，你們是最棒的！今天我們又認識了四邊形家族中的兩個新成員：平行四邊形和梯形，還知道了四邊形之間的關系。（并板書）（4）引導學生找出關鍵詞。（1）匯報發(fā)現(xiàn)。教學重點：理解平行四邊形和梯形的概念及特征。根據(jù)長方形的面積=長寬，所以，平行四邊形的面積=底高。師：你知道的可真多。生3：我學會了用很多種方法證明平行四邊形邊和角的特點。小朋友喜歡玩七巧板的游戲嗎？平行四邊形也是七巧板中的一員，你能找出來嗎？現(xiàn)在我們小組來舉行比賽好嗎？注意聽比賽規(guī)則：用七巧板拼出新的平行四邊形，把你們拼的不同的平行四邊形貼在硬紙板上，時間為兩分鐘，時間一到要馬上停下來，小組長按照你們拼的數(shù)量貼在相對應的黑板上，比一比哪個小組拼的方法最多？找一找，生活中的平行四邊形及其特性。三，探索合作，質(zhì)疑再探探索平行四邊形的特征。課堂上讓學生進行匯報交流、活動反饋，讓學生充分展示自己思維過程，讓學生學會怎樣研究問題，怎樣解決問題，從中發(fā)現(xiàn)數(shù)學規(guī)律，使學生逐步從“學會”到“會學”，最后達到“好學”的美好境界。(設計意圖尊重學生的個性發(fā)展，在評價中自我反思。)(通過動手操作，學生不難發(fā)現(xiàn)長方形拉動后角不再是直角了或是角的大小變了，但邊的長短沒有變?！冀滩姆治觥綄W生在一年級下冊已經(jīng)對長方形、正方形、三角形、圓等平面圖形有了初步的認識，本冊又對長方形、正方形有了更深一步的了解。)(二)(1)師：同學們，你們可以親自動手做一做。學生動手畫一畫。第二篇：二年級數(shù)學(下)平行四邊形教學設計平行四邊形教學設計劉懷儒教學要求；是引導學生自己動手探究平行四邊形的特征，初步認識平行四邊形。師：你觀察得真仔細。小朋友可真了不起，先觀察推測出平行四邊形的特點，再自己動手做實驗，驗證并發(fā)現(xiàn)了平行四邊形的這些特點，現(xiàn)在誰能用自己的話完整地說一說平行四邊形的特點？ 生：平行四邊形的對邊相等，對角相等。平行四邊形不穩(wěn)定的這種特性在生活中還有廣泛的應用，小朋友回去先去調(diào)查一下，下節(jié)課我們再來交流。教學重點：探索并掌握平行四邊形的面積計算公式。并說說你們發(fā)現(xiàn)了什么？小組1匯報：我們驗證的是底乘以鄰邊，我們得出的結(jié)果與數(shù)方格得出的結(jié)果不一樣，所以底乘以鄰邊的猜想是不正確的。教學目標認識平行四邊形和梯形，了解平行四邊形和梯形的特征。并相互說說你是怎樣發(fā)現(xiàn)的？四人小組活動開始。（課件動畫播放）師：（邊操作邊說）這組對邊不平行，這組對邊平行，只有一組對邊平行。生：學生活動。十一、教學過程：第一課時（教學例1）一、創(chuàng)設情景 感知圖形１．出示校園圖：在我們美麗的校園中，你能找到那些四邊形？ ２．畫出你喜歡的一個四邊形。四、作業(yè)設計：１、把一個平行四邊形剪成兩個圖形，然后拼成一個三角形，這個三角是什么三角形？有幾種剪拼的方法？２、把一張平行四邊形的紙剪一下，分成兩個梯形，有多少種剪法？五、課堂小結(jié)：通過這節(jié)課的學習，你有何體會和收獲？十二、板書設計：平行四邊形和梯形平行四邊形：兩組對邊分別平行梯形：只有一組對邊平行 長方形和正方形是特殊的平行四邊形第二課時（教學例2）一、動手操作 感受新知 １．平行四邊形的特性。提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？ 總結(jié)：梯形的高只能從互相平行的一組對邊中任意一條邊上的一點，向它的對畫垂線。剪一剪：在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個圖形都是梯形。(2)找出相對應的底和高。（）③一個梯形中只有一組對邊平行。通過動手操作，使學生經(jīng)歷認識梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進一步培養(yǎng)學生的空間觀念。師總結(jié)：長方形，正方形是特殊的平行四邊形。我們把重點詞讀重音，齊讀一遍。師：長方形和正方形有什么關系？生：正方形符合長方形的特征，對邊平行，四個角都是直角，所以是特殊的長方形。師 ：我們是利用長方形的面積計算方法來計算平行四邊形的面積，這是利用了什么方法呢。師：有同學需要補充的嗎？生3：我覺得平行四邊形的底和高與長方形的長和寬分別相等時，它們的面積也相等生4：我也覺得不對，因為底乘以四是周長。由此可見，本節(jié)課是促進學生空間觀念發(fā)展，扎實其幾何知識學習的重要環(huán)節(jié)。請兩個小朋友把你們拼的三角形和平行四邊形拿上來拉拉看。師：太棒了，這種方法不僅能證明平行四邊形的對邊相等（板書：