【正文】 由于傳統(tǒng)的教育思想的束縛，教師在教學(xué)的過(guò)程中只對(duì)一些重點(diǎn)科目較為重視，不重視音樂(lè)的教學(xué)，只單單認(rèn)為音樂(lè)就是教音樂(lè)知識(shí)和音樂(lè)本身，在進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)的過(guò)程中，教育的觀念較為陳舊，忽略了對(duì)學(xué)生音樂(lè)審美能力的培養(yǎng)，在一定程度上阻礙了學(xué)生的音樂(lè)審美的進(jìn)步和發(fā)展。四、結(jié)語(yǔ)音樂(lè)課程作為不斷培養(yǎng)學(xué)生審美能力的學(xué)科，必須不斷地加強(qiáng)課程的改革。還有小鴨子，它的歌聲最美！”又有學(xué)生接道，“有小樹(shù)葉，它會(huì)伴奏！”……越來(lái)越多的孩子加入進(jìn)來(lái)，學(xué)生的興致上來(lái)了，有的為我們伴奏，還有的為我們伴舞，結(jié)合進(jìn)原來(lái)的樂(lè)曲當(dāng)中。而對(duì)于具體的教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)，在重視課程的同時(shí)，也要重視課本以外的相關(guān)資源，課本的內(nèi)容是有限的，但課本以外的資源是無(wú)限的。如，二年級(jí)《十二生肖歌》，我通過(guò)讓學(xué)生猜謎語(yǔ)，講、聽(tīng)十二生肖的傳說(shuō)故事，生肖開(kāi)火車游戲，學(xué)唱、表演歌曲等活動(dòng)初步了解了我國(guó)特有的生肖文化，感受民間傳統(tǒng)藝術(shù)的魅力，引發(fā)了學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在興趣中學(xué)習(xí)音樂(lè)，體驗(yàn)音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生求知的興趣和欲望，達(dá)到了教學(xué)的目的。從授課類型看，器樂(lè)課1節(jié)、欣賞課1節(jié)，唱歌課8節(jié)，表現(xiàn)為授課類型過(guò)于集中，也折射出日常教學(xué)中教學(xué)內(nèi)容較為單一，對(duì)學(xué)生綜合音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)有待提高。但教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度平均值相對(duì)較低。目標(biāo)中“初步了解北美洲音樂(lè)的風(fēng)格，從而產(chǎn)生了解世界各地音樂(lè)文化的愿望”的達(dá)成，必然要涉及音樂(lè)風(fēng)格和音樂(lè)與社會(huì)生活兩方面內(nèi)容，但在教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)中這兩方面并未涉及，說(shuō)明該課教師圍繞教學(xué)目標(biāo)確定教學(xué)內(nèi)容的意識(shí)不夠強(qiáng)。二、研究結(jié)果本項(xiàng)目的評(píng)價(jià)是針對(duì)10節(jié)音樂(lè)課，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果四個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。特別要注意‘聽(tīng)比唱更重要的規(guī)律’。我們中小學(xué)的音樂(lè)教學(xué)的目的到底是什么？當(dāng)今我國(guó)的中小學(xué)音樂(lè)教材總體數(shù)量較多，而幾乎每本教材都會(huì)談到音樂(lè)基本理論、視唱、練耳等音樂(lè)專業(yè)課程，不是中小學(xué)音樂(lè)課就不該介紹這些內(nèi)容，是在是因?yàn)槠潆y度以靠近音樂(lè)專業(yè)本科教學(xué)難度。21世紀(jì)的多媒體課件的使用，為現(xiàn)代音樂(lè)教育提供了有力的保障。對(duì)于學(xué)生日后的發(fā)展起著積極作用。與此同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生清楚地意識(shí)到音樂(lè)可以通過(guò)師生之間、同學(xué)之間的不斷配合和共同探究激發(fā)自己的音樂(lè)靈感，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)也有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。但是，其對(duì)中國(guó)乃至世界的音樂(lè)文化的發(fā)展起到了不可磨滅的作用，是人類精神的寶貴財(cái)富之一，我們有必要并且很有必要將傳成下去，這是歷史賦予我們的責(zé)任和義務(wù)。因此，音樂(lè)教學(xué)改革迫在眉睫。因此，多媒體的普及帶給老師們的應(yīng)該是教學(xué)上的多元化。這樣的表述標(biāo)準(zhǔn)不明確，一節(jié)課無(wú)法承載這樣的責(zé)任，既無(wú)法達(dá)成也無(wú)法檢測(cè)。學(xué)唱歌曲時(shí)間不充足，致使唱歌學(xué)習(xí)中的基本目標(biāo)“唱會(huì)”都未能達(dá)成，課時(shí)結(jié)束時(shí)學(xué)生演唱不但存有音準(zhǔn)的問(wèn)題，而且不能較熟練完整地演唱歌曲，“能夠比較熟練準(zhǔn)確演唱歌曲”的教學(xué)目標(biāo)未能達(dá)成。知識(shí)傳授準(zhǔn)確無(wú)誤教師多能根據(jù)不同課型確定核心內(nèi)容，并在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中根據(jù)學(xué)生認(rèn)知能力和學(xué)科知識(shí)技能的認(rèn)知規(guī)律呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)確保所授知識(shí)準(zhǔn)確無(wú)誤。一方面要確保核心內(nèi)容的教學(xué)時(shí)間，另一方面要提高教學(xué)過(guò)程中對(duì)時(shí)間的掌控能力，通過(guò)確實(shí)有效的教法、學(xué)法，提高時(shí)間效益、確保教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。此外，考慮整體并不意味著忽視學(xué)生的個(gè)性，我們還要考慮每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，使每個(gè)學(xué)生都能以自己的方法學(xué)習(xí)，享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)。具體到我們的音樂(lè)課堂來(lái)說(shuō)，對(duì)于學(xué)生的回答，在正確答案范圍內(nèi)的，我們應(yīng)該表?yè)P(yáng)。在一個(gè)良好的音樂(lè)情境下，注意力更加的集中，能更好地感受、接觸音樂(lè)，能夠全面激發(fā)學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性。(二)教師要加強(qiáng)對(duì)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)教師要不斷地加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)，在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中，充分的了解學(xué)生的心理特征，使音樂(lè)課堂更加的生動(dòng)形象，緊緊的吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生對(duì)審美的感受。在教學(xué)二年級(jí)《請(qǐng)你唱個(gè)歌》一課時(shí)，在學(xué)會(huì)歌曲后，我讓學(xué)生將樂(lè)曲中的歌詞進(jìn)行創(chuàng)編，再一起隨著音樂(lè)唱歌，開(kāi)一個(gè)森林音樂(lè)會(huì)。有些家長(zhǎng)在這方面還是做得比較好的，例如培養(yǎng)學(xué)生鋼琴、電子琴等方面的技能。結(jié)合該策略，對(duì)于小學(xué)音樂(lè)教學(xué)，筆者聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，提出以下兩個(gè)觀點(diǎn)：（一）教師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)悅納知識(shí)，啟迪學(xué)生的思維“悅納教學(xué)”追求的是課堂教學(xué)的境界，讓學(xué)生主動(dòng)、快樂(lè)地去學(xué)習(xí)，自由愉悅地成長(zhǎng)，在學(xué)習(xí)中不斷去吸納，悅納自我、悅納他人、悅納社會(huì)。有效輔助教學(xué)不論是哪一種課型，授課教師在教學(xué)中都較為關(guān)注現(xiàn)代信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的適時(shí)運(yùn)用，從而有效輔助相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)。總體來(lái)看，整體教學(xué)效果良好。總體來(lái)看，這表明10節(jié)課教學(xué)內(nèi)容選擇與確定比較妥當(dāng)。改良當(dāng)代中小學(xué)音樂(lè)教育之路任重道遠(yuǎn)，希望我國(guó)全體國(guó)民都真真切切的關(guān)心我們的下一代，務(wù)實(shí)或許才是解決這一問(wèn)題的最好的途徑和方法。首先，我們的了解音樂(lè)是一種怎樣的藝術(shù)？音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，是把音按一定的規(guī)律組織起來(lái)，使人聽(tīng)之產(chǎn)生美感的藝術(shù)。眾所周知，兒童歌曲的創(chuàng)作后的利潤(rùn)是非常的低，而創(chuàng)作一首流行音樂(lè)，再經(jīng)過(guò)包裝，它的利潤(rùn)將成倍增長(zhǎng)。音樂(lè)無(wú)處不在，好的音樂(lè)可以說(shuō)是心靈的雞湯，滋養(yǎng)著我們的身心，為我們的成長(zhǎng)起到積極的促進(jìn)作用，教師要通過(guò)對(duì)音樂(lè)的理解，給學(xué)生聽(tīng)適合的音樂(lè)，以達(dá)到教學(xué)的`目標(biāo)和任務(wù)，育人為本。不同的音樂(lè)表達(dá)不同的情感，學(xué)生可以通過(guò)音樂(lè)來(lái)傳遞自己的情感，用音樂(lè)改變自己的心情，使自己始終處于興奮、快樂(lè)的環(huán)境中，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)有著非常重要的作用?，F(xiàn)有音樂(lè)課本的理論等內(nèi)容過(guò)于專業(yè)化，使學(xué)生不易接受。一方面是優(yōu)秀歌曲的數(shù)量無(wú)法保證，另一方面也是由于我們的教材更新時(shí)間根本無(wú)法保證，造成了我國(guó)中小學(xué)音