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小學教學視導總結2(留存版)

2025-10-19 22:36上一頁面

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【正文】 、袁明振、李金玲、李秀芬、王玉峰、肖立娟、張德吉、張明廷等。通過本次教學調研可以看出,各小學對上級有關精神落實深入、主動、及時、扎實有效。編出內容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程,充分發(fā)揮學校課程獨特的教育作用。四、聽評課。建議:全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。數(shù)學:課堂教學,注重了教學方式的多樣化;新知探究,注重了實踐操作;解決問題,注重了數(shù)學的生活化;聯(lián)系實際,注重了教學情景的創(chuàng)設;關系和諧,注重了教師的角色定位。十一、十、聽評課優(yōu)點:聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。不足與建議:對于這項活動的重視程度不一而足,有的單位仍然不夠深入,做表面文章擺花架子,有形式主義傾向,僅僅為“活動”而活動。、單元檢測關。積極利用多媒體教學。盡管學校對教學、教研很重視,但“聽說評課”未能做到常規(guī)化。下面就具體視導情況做一總結。建議教師不要寫一些空泛的理論,而應著重記錄教學過程中的真實感受。記錄認真,評價全面。第五篇:2012學小學教學視導總結2012學小學教學視導總結2011年12月115兩天,我參與了市教研室對四處市直小學的教學視導。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。教師聽評課數(shù)量充足,記錄詳細,課堂隨感總評真實可信,河西小學有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻,而且認認真真。以活動促提升。教師們還讓學生參與作業(yè)的設計,讓他們變被動為主動。開展了課堂教學金點子征集活動,凝結集體的智慧。師范附小:嚴格按照嚴、細、實、恒、新的標準,狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導、測查等教學環(huán)節(jié)。培訓結束后,參加培訓教師寫出培訓收獲和反思,活動已舉辦講座四期,效果很好。四處市直小學都采用了電子備課、紙質備課、手寫備課相結合的方式,規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課,而且要寫詳案,這種作法減輕了老教師的備課負擔,也培養(yǎng)了年輕教師。注重了對課文的朗讀指導。建議:家訪一定要使學生情況有所改變,不要走過場,敷衍了事。四、單元測試卷:測試卷大多數(shù)教師批改詳細,有激勵性語言,學生有改錯,且有補救練習。[]老師們都加強了課后的反思與總結工作,以便全面地了解自己的教學狀況,進一步明確努力的方向,體現(xiàn)了教師強烈的教學積累意識。所以,我們必須高度重視小學生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育,最大限度地培養(yǎng)學生形成良好的行為、學習習慣,可通過宣傳教育、激發(fā)動機、訓練指導、嚴格要求的步驟來進行。二、存在的主要問題從這次視導中可以看出,全鄉(xiāng)的小學教學管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。使評價既注重結果,更注重過程。為落實備課的實效性,各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學法,把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑,著力構建學科知識體系及課堂教學模式。各學校都把 “秋教秋學秋練”活動與學校精細化管理相結合,與常規(guī)課堂教學相結合,立足學校實際,嚴格管理,規(guī)范教學,全面提升教育教學質量。九、多媒體圖書儀器絕大部分教師能夠利用多媒體進行輔助教學,激發(fā)學生學習興趣,提高課堂教學效率;微機室、圖書室、儀器室等功能室能夠正常投入使用,并且絕大部分單位有使用記錄,且記錄詳實,真實性強,像趙顏小學、夏輝小學、中江小學、洼里小學、張安小學、中心小學、馬埠小學、趙莊小學等單位做的較為突出。2.校本研究主題陳舊落后,沒有做到與時俱進。學科活動中:語文學科張侯小學組織開展硬筆書法比賽、詩歌朗誦賽、小作文現(xiàn)場賽等活動。2.教師批改認真,部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語,讓學生從作業(yè)中及時得到反饋,使作業(yè)也成為學習的動力源。)沒有充分挖掘學校自身的教育資源,學校課程個性特點不突出。希望存在問題的各單位要認真分析工作中存在的不足,對照先進單位制定切實可行的整改措施??茖W:比較好的體現(xiàn)了“做科學”的課程理念,能把學科知識和學生身邊生活緊密結合。坡莊小學每周組織教師寫一頁鋼筆字、一頁毛筆字、一板粉筆字,簡筆畫在備課中體現(xiàn),班班通、電腦能熟練使用,課堂教學中要一律使用普通話。建議:全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。部分教師聽、評課記錄脫節(jié),反映出部分單位教研活動不扎實,沒有真正開展起來。有些單位個別學科的備課還存在不跟進度,課時不足、備課過簡、書寫潦草、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象,個別教師的備課沒有做到與時俱進,有些與省規(guī)范四十條相違背現(xiàn)象,比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。集體備課,做到了集體智慧與個人思想的有機融合,體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗交流;品德與生活(社會)、科學等學科使用教學參考書,備課形式靈活,實效性強。地方課—1— 程,校本課程不同程度的被輕視。尤其校本課程的開發(fā),各單位比較重視。二、備課優(yōu)點:全鎮(zhèn)各校都按要求在語、數(shù)、英、品德與生活(社會)等四個學科實施了電子備課。存在問題:科學、地方等課程使用教學參考書(教師用書)進行備課的學科,一要確實體現(xiàn)寫寫畫畫的要求,進行個性化修改;二要突出“個性修改”的針對性和有效性,不要單純?yōu)橥怀?“個性”而 “修改”,以至于有的老師苦于不能較好體現(xiàn)“個性修改”而棄教學參考書(教師用書)不用,將原參考教案抄到備課本上,完全背離了備課改革的初衷。作業(yè)不能及時批閱,批閱不細致,學生作業(yè)錯了不能及時修改。各學校制定了合理的教學評價制度和教師發(fā)展性評價制度。如夏輝、寨子等學校不僅方案詳實,而且有圖片資料;上莊小學開展了“趣味運動會”、“一分鐘跳繩比賽”以及“班級跳大繩比賽”。二是表現(xiàn)在現(xiàn)代教學手段的使用上,班班通得到了良好的應用,教學更直觀,更高效,學生更喜歡。建議:—9—要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學媒體的獨特作用,服務教學,激發(fā)興趣,提高效益。課程開發(fā)并能結合學校實際和學生的興趣需要,遵循了開放性原則和統(tǒng)一性原則。教后記數(shù)量足,質量有所提高,絕大部分教師能結合教學實際寫出教學心得及再教設想。五、業(yè)務學習。有總結、反饋、整扎實推進教學精細化管理,以加強教學管理研究為重點,規(guī)范和優(yōu)化教學常規(guī)。綜合實踐:各學校對綜合實踐活動越來越重視,研究的氛圍越來越濃,成果越來越顯著,全鎮(zhèn)各校都積極參加鎮(zhèn)市及省現(xiàn)場會展評,較好的單位有趙莊小學、中江小學、坡莊小學、張安小學、洼里小學、夏輝小學、上莊小學、寨子小學、趙顏小學、北石小學,成果顯著的單位有中心小學,張侯小學,馬布小學,民族小學。各學校把“秋教秋學秋練”活動當作落實各級會議精神、大上教育質量的一項重要任務,精心研究、認真部署、扎實落實,活動成效顯著。我們一定要認清形勢,振奮精神,借“繼續(xù)解放思想,推進科學發(fā)展”學習教育活動的東風,以市委單書記提出的“兩個面對”為動力,繼續(xù)開展好“以心換心”活動,叫響“深化改革、強化管理、提升質量”的口號,以此次教學調研為新起點,工作標準再提高,管理力度再加大,工作干勁再增強,為提高我鎮(zhèn)小學教學質量做出積極貢獻。,思路清晰,重點突出,體現(xiàn)教學、教研的中心地位。 缺少教師和學生的常規(guī)性材料,如學生活動情況記錄、評價等。特別是xx辦事處中心小學趙軍老師的一年級數(shù)學課上,教師從常規(guī)教學入手,訓練學生的日常規(guī)范,基本功扎實。各種批改符號使用規(guī)范,給學生書寫起到很好的示范作用。六、教師業(yè)務學習業(yè)務學習筆記:做得很好。我把這節(jié)課歸結為“一幅完美的畫,一篇流暢的文”。有的老師沒有設計整體感悟的環(huán)節(jié),有的老師對文本的解讀過深,一段一段的分析,有些支離破碎,低中年級的閱讀教學應在學生充分朗讀的基礎上整體感悟。實驗小學除記錄學生等級外,又單獨設立學生測試綜合情況分析表,一年級采用“卡片式”表揚信鼓勵學生,收效很大。各年級(學科組)結合自身實際,深入解讀文本,扎實有效地、創(chuàng)造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動。學校組織了三個層面的質量分析。龍山小學:“名師工作室”工作扎實、富有成效,真正成為培養(yǎng)名師的基地,人才成長的搖籃。以“專業(yè)引領”為抓手,做好青年教師培養(yǎng)工作為敦促青年教師自我加壓,學校提出了明確要求:一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。不足及建議:有些教師的電子備課個性化修改不夠完善,教學反思寫得很少;有的班級作文寫作量少,僅寫了四篇作文,批改也不夠細致。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。所聽四節(jié)課中,低年級2節(jié),中年級2節(jié),低年級以識字教學為主,識字教學扎扎實實,實驗小學吳文文老師注重了隨文識字,在語境中識字,識字方法靈活多樣,重視字理分析,富有新意。內容摘要紀錄詳細具體。大多數(shù)學作業(yè)錯后改比較好,且有老師的二次批閱。建議:教師要真正地做到關注全體學生,課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂,其他孩子是否都在思考問題呢?建立全方位的評價意識,課堂上賞識性與期待性的評價還是太少,評價的層次也較低。教師上課不用,只是隨心而上。一般學期初開展常規(guī)培訓,采取不同的形式,對教師進行教學常規(guī)培訓,讓教師在開學初就按照新的要求工作。作業(yè)設置充分體現(xiàn)了個性化,實用性強。從整體情況來看,學校的領導班子團結務實,辦學思想端正,辦學思路明確,辦學質
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