【正文】 、袁明振、李金玲、李秀芬、王玉峰、肖立娟、張德吉、張明廷等。通過本次教學(xué)調(diào)研可以看出，各小學(xué)對上級有關(guān)精神落實深入、主動、及時、扎實有效。編出內(nèi)容豐富、形式多樣、師生喜聞樂見的校本課程，充分發(fā)揮學(xué)校課程獨特的教育作用。四、聽評課。建議：全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。數(shù)學(xué)：課堂教學(xué)，注重了教學(xué)方式的多樣化；新知探究，注重了實踐操作；解決問題，注重了數(shù)學(xué)的生活化；聯(lián)系實際，注重了教學(xué)情景的創(chuàng)設(shè)；關(guān)系和諧，注重了教師的角色定位。十一、十、聽評課優(yōu)點：聽評課節(jié)數(shù)符合規(guī)定的要求。不足與建議：對于這項活動的重視程度不一而足，有的單位仍然不夠深入，做表面文章擺花架子，有形式主義傾向，僅僅為“活動”而活動。、單元檢測關(guān)。積極利用多媒體教學(xué)。盡管學(xué)校對教學(xué)、教研很重視，但“聽說評課”未能做到常規(guī)化。下面就具體視導(dǎo)情況做一總結(jié)。建議教師不要寫一些空泛的理論，而應(yīng)著重記錄教學(xué)過程中的真實感受。記錄認(rèn)真，評價全面。第五篇：2012學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2012學(xué)小學(xué)教學(xué)視導(dǎo)總結(jié)2011年12月115兩天，我參與了市教研室對四處市直小學(xué)的教學(xué)視導(dǎo)。如觀察能力、概括能力、聯(lián)想、想象能力的培養(yǎng)等等。教師聽評課數(shù)量充足，記錄詳細(xì)，課堂隨感總評真實可信，河西小學(xué)有的老師聽課記錄正反面都寫得密密麻麻，而且認(rèn)認(rèn)真真。以活動促提升。教師們還讓學(xué)生參與作業(yè)的設(shè)計，讓他們變被動為主動。開展了課堂教學(xué)金點子征集活動，凝結(jié)集體的智慧。師范附?。簢?yán)格按照嚴(yán)、細(xì)、實、恒、新的標(biāo)準(zhǔn)，狠抓教師的備課、上課、作業(yè)批改、課后輔導(dǎo)、測查等教學(xué)環(huán)節(jié)。培訓(xùn)結(jié)束后，參加培訓(xùn)教師寫出培訓(xùn)收獲和反思，活動已舉辦講座四期，效果很好。四處市直小學(xué)都采用了電子備課、紙質(zhì)備課、手寫備課相結(jié)合的方式，規(guī)定教齡不滿五年的教師一律手寫備課，而且要寫詳案，這種作法減輕了老教師的備課負(fù)擔(dān)，也培養(yǎng)了年輕教師。注重了對課文的朗讀指導(dǎo)。建議：家訪一定要使學(xué)生情況有所改變，不要走過場，敷衍了事。四、單元測試卷：測試卷大多數(shù)教師批改詳細(xì)，有激勵性語言，學(xué)生有改錯，且有補救練習(xí)。[]老師們都加強了課后的反思與總結(jié)工作，以便全面地了解自己的教學(xué)狀況，進一步明確努力的方向，體現(xiàn)了教師強烈的教學(xué)積累意識。所以，我們必須高度重視小學(xué)生坐姿、書寫、眼睛保健、衛(wèi)生等方面的養(yǎng)成教育，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生形成良好的行為、學(xué)習(xí)習(xí)慣，可通過宣傳教育、激發(fā)動機、訓(xùn)練指導(dǎo)、嚴(yán)格要求的步驟來進行。二、存在的主要問題從這次視導(dǎo)中可以看出，全鄉(xiāng)的小學(xué)教學(xué)管理體制、教研工作總的發(fā)展趨勢是好的。使評價既注重結(jié)果，更注重過程。為落實備課的實效性，各單位都能積極組織教師研究教材、教法、學(xué)法，把備好課作為提升教師專業(yè)成長的重要途徑，著力構(gòu)建學(xué)科知識體系及課堂教學(xué)模式。各學(xué)校都把 “秋教秋學(xué)秋練”活動與學(xué)校精細(xì)化管理相結(jié)合，與常規(guī)課堂教學(xué)相結(jié)合，立足學(xué)校實際，嚴(yán)格管理，規(guī)范教學(xué)，全面提升教育教學(xué)質(zhì)量。九、多媒體圖書儀器絕大部分教師能夠利用多媒體進行輔助教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率；微機室、圖書室、儀器室等功能室能夠正常投入使用，并且絕大部分單位有使用記錄，且記錄詳實，真實性強，像趙顏小學(xué)、夏輝小學(xué)、中江小學(xué)、洼里小學(xué)、張安小學(xué)、中心小學(xué)、馬埠小學(xué)、趙莊小學(xué)等單位做的較為突出。2．校本研究主題陳舊落后，沒有做到與時俱進。學(xué)科活動中：語文學(xué)科張侯小學(xué)組織開展硬筆書法比賽、詩歌朗誦賽、小作文現(xiàn)場賽等活動。2．教師批改認(rèn)真，部分教師撰寫了針對性較強的激勵性評語，讓學(xué)生從作業(yè)中及時得到反饋，使作業(yè)也成為學(xué)習(xí)的動力源。）沒有充分挖掘?qū)W校自身的教育資源，學(xué)校課程個性特點不突出。希望存在問題的各單位要認(rèn)真分析工作中存在的不足，對照先進單位制定切實可行的整改措施。科學(xué)：比較好的體現(xiàn)了“做科學(xué)”的課程理念，能把學(xué)科知識和學(xué)生身邊生活緊密結(jié)合。坡莊小學(xué)每周組織教師寫一頁鋼筆字、一頁毛筆字、一板粉筆字，簡筆畫在備課中體現(xiàn)，班班通、電腦能熟練使用，課堂教學(xué)中要一律使用普通話。建議：全面落實各項規(guī)章制度和評價方案。部分教師聽、評課記錄脫節(jié)，反映出部分單位教研活動不扎實，沒有真正開展起來。有些單位個別學(xué)科的備課還存在不跟進度，課時不足、備課過簡、書寫潦草、環(huán)節(jié)不全現(xiàn)象，個別教師的備課沒有做到與時俱進，有些與省規(guī)范四十條相違背現(xiàn)象，比如一、二年級備課中出現(xiàn)“課下書面作業(yè)”。集體備課，做到了集體智慧與個人思想的有機融合，體現(xiàn)了教師間經(jīng)驗交流；品德與生活（社會）、科學(xué)等學(xué)科使用教學(xué)參考書，備課形式靈活，實效性強。地方課—1— 程，校本課程不同程度的被輕視。尤其校本課程的開發(fā)，各單位比較重視。二、備課優(yōu)點：全鎮(zhèn)各校都按要求在語、數(shù)、英、品德與生活(社會)等四個學(xué)科實施了電子備課。存在問題：科學(xué)、地方等課程使用教學(xué)參考書（教師用書）進行備課的學(xué)科，一要確實體現(xiàn)寫寫畫畫的要求，進行個性化修改；二要突出“個性修改”的針對性和有效性，不要單純?yōu)橥怀?“個性”而 “修改”，以至于有的老師苦于不能較好體現(xiàn)“個性修改”而棄教學(xué)參考書（教師用書）不用，將原參考教案抄到備課本上，完全背離了備課改革的初衷。作業(yè)不能及時批閱，批閱不細(xì)致，學(xué)生作業(yè)錯了不能及時修改。各學(xué)校制定了合理的教學(xué)評價制度和教師發(fā)展性評價制度。如夏輝、寨子等學(xué)校不僅方案詳實，而且有圖片資料；上莊小學(xué)開展了“趣味運動會”、“一分鐘跳繩比賽”以及“班級跳大繩比賽”。二是表現(xiàn)在現(xiàn)代教學(xué)手段的使用上，班班通得到了良好的應(yīng)用，教學(xué)更直觀，更高效，學(xué)生更喜歡。建議：—9—要真正發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)媒體的獨特作用，服務(wù)教學(xué)，激發(fā)興趣，提高效益。課程開發(fā)并能結(jié)合學(xué)校實際和學(xué)生的興趣需要，遵循了開放性原則和統(tǒng)一性原則。教后記數(shù)量足，質(zhì)量有所提高，絕大部分教師能結(jié)合教學(xué)實際寫出教學(xué)心得及再教設(shè)想。五、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。有總結(jié)、反饋、整扎實推進教學(xué)精細(xì)化管理，以加強教學(xué)管理研究為重點，規(guī)范和優(yōu)化教學(xué)常規(guī)。綜合實踐：各學(xué)校對綜合實踐活動越來越重視，研究的氛圍越來越濃，成果越來越顯著，全鎮(zhèn)各校都積極參加鎮(zhèn)市及省現(xiàn)場會展評，較好的單位有趙莊小學(xué)、中江小學(xué)、坡莊小學(xué)、張安小學(xué)、洼里小學(xué)、夏輝小學(xué)、上莊小學(xué)、寨子小學(xué)、趙顏小學(xué)、北石小學(xué)，成果顯著的單位有中心小學(xué)，張侯小學(xué)，馬布小學(xué)，民族小學(xué)。各學(xué)校把“秋教秋學(xué)秋練”活動當(dāng)作落實各級會議精神、大上教育質(zhì)量的一項重要任務(wù)，精心研究、認(rèn)真部署、扎實落實，活動成效顯著。我們一定要認(rèn)清形勢，振奮精神，借“繼續(xù)解放思想，推進科學(xué)發(fā)展”學(xué)習(xí)教育活動的東風(fēng)，以市委單書記提出的“兩個面對”為動力，繼續(xù)開展好“以心換心”活動，叫響“深化改革、強化管理、提升質(zhì)量”的口號，以此次教學(xué)調(diào)研為新起點，工作標(biāo)準(zhǔn)再提高，管理力度再加大，工作干勁再增強，為提高我鎮(zhèn)小學(xué)教學(xué)質(zhì)量做出積極貢獻。，思路清晰，重點突出，體現(xiàn)教學(xué)、教研的中心地位。 缺少教師和學(xué)生的常規(guī)性材料，如學(xué)生活動情況記錄、評價等。特別是xx辦事處中心小學(xué)趙軍老師的一年級數(shù)學(xué)課上，教師從常規(guī)教學(xué)入手，訓(xùn)練學(xué)生的日常規(guī)范，基本功扎實。各種批改符號使用規(guī)范，給學(xué)生書寫起到很好的示范作用。六、教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記:做得很好。我把這節(jié)課歸結(jié)為“一幅完美的畫，一篇流暢的文”。有的老師沒有設(shè)計整體感悟的環(huán)節(jié)，有的老師對文本的解讀過深，一段一段的分析，有些支離破碎，低中年級的閱讀教學(xué)應(yīng)在學(xué)生充分朗讀的基礎(chǔ)上整體感悟。實驗小學(xué)除記錄學(xué)生等級外，又單獨設(shè)立學(xué)生測試綜合情況分析表，一年級采用“卡片式”表揚信鼓勵學(xué)生，收效很大。各年級（學(xué)科組）結(jié)合自身實際，深入解讀文本，扎實有效地、創(chuàng)造性地開展磨課六環(huán)節(jié)教研活動。學(xué)校組織了三個層面的質(zhì)量分析。龍山小學(xué)：“名師工作室”工作扎實、富有成效，真正成為培養(yǎng)名師的基地，人才成長的搖籃。以“專業(yè)引領(lǐng)”為抓手，做好青年教師培養(yǎng)工作為敦促青年教師自我加壓，學(xué)校提出了明確要求：一年二年站穩(wěn)講臺、三年四年獨擋一面、五年六年成為骨干的“六年倒排成長計劃”。不足及建議：有些教師的電子備課個性化修改不夠完善，教學(xué)反思寫得很少；有的班級作文寫作量少，僅寫了四篇作文，批改也不夠細(xì)致。課堂上前松后緊的現(xiàn)象還時有發(fā)生。所聽四節(jié)課中，低年級2節(jié)，中年級2節(jié)，低年級以識字教學(xué)為主，識字教學(xué)扎扎實實，實驗小學(xué)吳文文老師注重了隨文識字，在語境中識字，識字方法靈活多樣，重視字理分析，富有新意。內(nèi)容摘要紀(jì)錄詳細(xì)具體。大多數(shù)學(xué)作業(yè)錯后改比較好，且有老師的二次批閱。建議：教師要真正地做到關(guān)注全體學(xué)生，課堂上總是部分“活躍分子”主宰著課堂，其他孩子是否都在思考問題呢？建立全方位的評價意識，課堂上賞識性與期待性的評價還是太少，評價的層次也較低。教師上課不用，只是隨心而上。一般學(xué)期初開展常規(guī)培訓(xùn)，采取不同的形式，對教師進行教學(xué)常規(guī)培訓(xùn)，讓教師在開學(xué)初就按照新的要求工作。作業(yè)設(shè)置充分體現(xiàn)了個性化，實用性強。從整體情況來看，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)班子團結(jié)務(wù)實，辦學(xué)思想端正，辦學(xué)思路明確，辦學(xué)質(zhì)