【正文】 種最沒(méi)自我的職業(yè)，每一位合格的教師都是活在學(xué)生的喜怒哀樂(lè)之中。從教20多年，所帶班級(jí)曾多次被學(xué)校評(píng)為先進(jìn)班級(jí)，本人獲得壽光市優(yōu)秀班主任，壽光市教學(xué)能手等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)。該同學(xué)在我的語(yǔ)文課上表現(xiàn)還是不錯(cuò)的，我決定從表?yè)P(yáng)開(kāi)始，先置學(xué)生、老師們的異議于不顧。如汶川大地震中的“范跑跑”。教師要付出艱辛的勞動(dòng)，但是苦中有樂(lè)，樂(lè)在其中。任何一名教師都不可能把學(xué)生步入社會(huì)后幾十年中所需要的知識(shí)都傳授給他們，但如果學(xué)生具備了自學(xué)的能力、獨(dú)立思考的能力、探求新知的能力、動(dòng)手實(shí)踐的能力以及創(chuàng)造的激情與精神，同時(shí)具有良好的思想道德素質(zhì)，就能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，終生受益不盡。用一片赤誠(chéng)之心培育人，高尚的人格魅力影響人，崇高的師德塑造人。這種育人的觀念與知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的要求距離甚遠(yuǎn)。二、敬業(yè)精神是師德的關(guān)鍵 教師的職業(yè)有苦也有樂(lè)，平凡中見(jiàn)偉大，只有愛(ài)崗敬業(yè)，教師才能積極面對(duì)自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺(jué)、不斷地完善自我，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。古人有語(yǔ)：“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”。為了提高班級(jí)整體的學(xué)習(xí)水平，我精心備課，在教師中做好表率，同時(shí)協(xié)調(diào)好各任課老師的關(guān)系，重?fù)?dān)自己主動(dòng)分擔(dān)，贏得了搭班老師的理解和支持。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我們一定要注意與各位教師團(tuán)結(jié)協(xié)作，有問(wèn)題大家共同想辦法解決。作為女兒，我應(yīng)該請(qǐng)假守在媽媽的身邊，照顧媽媽。關(guān)心他們的思想品行、行為習(xí)慣。教師作為社會(huì)中人也會(huì)受到來(lái)自社會(huì)各個(gè)方面的影響，不可否認(rèn)面對(duì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展和急劇變化，教師也會(huì)感到困惑，甚至無(wú)所適從。關(guān)心他們的學(xué)習(xí)、生活冷暖。如是下去，我洋洋得意的把我打人的竹捧自許為“鎮(zhèn)校之寶”。剛開(kāi)始時(shí)學(xué)生聽(tīng)得挺認(rèn)真的，但不一會(huì)兒有的交頭接耳、有的神不守舍，學(xué)生的這些表現(xiàn)使我很難堪。回顧我不到兩年的教學(xué)工作，對(duì)當(dāng)今的教育現(xiàn)狀感慨頗多。這也要求我們廣大教師要從學(xué)習(xí)和生活兩方面給予他們更多的關(guān)懷。變化情況記錄下來(lái)，落實(shí)重點(diǎn)對(duì)象的幫“困”措施，開(kāi)展個(gè)案研究。教師，就是那一顆顆默默無(wú)聞的碎石，就是那塊塊埋入地下的基石，就是那辛勤勞作的育花人。即教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的準(zhǔn)備和實(shí)施教學(xué)過(guò)程加進(jìn)自己的主觀改造，內(nèi)化成自身的素質(zhì)，并根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和差異靈活地進(jìn)行處理，允許學(xué)生對(duì)已有的結(jié)論和標(biāo)準(zhǔn)答案提出質(zhì)疑，從而在師生的相互思想碰撞中產(chǎn)生新的結(jié)論。女兒幼兒園三年，我從來(lái)都沒(méi)有去接過(guò)她一次，也難得為家人做一頓飯。第五篇：我為教育添光彩我為教育添光彩南邵小學(xué) 郭金泉新的形式對(duì)教師隊(duì)伍建設(shè)提出了更高的要求。我所任教的普通班由于基礎(chǔ)差的原因，同學(xué)們學(xué)習(xí)效果與付出的努力相差很多，很多考試都有一些同學(xué)不及格，部分同學(xué)心理上也暴露出了問(wèn)題。教師以身作則，才能起到人格感召的作用，培養(yǎng)出言行一致的人。五、終身學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)教師“樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念”，教師自身素質(zhì)高了自然而然治學(xué)能力將更強(qiáng)?！笔菇處熢趯W(xué)習(xí)中成長(zhǎng)，逐步成為行家里手?！苯處熞獓?yán)以律己、以身作則，身教重于言教，教師要以自身之言行給學(xué)生以楷模之影響。每次考試下來(lái)成績(jī)雖然很糟糕，我卻很少責(zé)罵他們，我會(huì)在每次考試后會(huì)針對(duì)他們的個(gè)體差異做詳細(xì)的分析，鼓勵(lì)同學(xué)積極定位，鼓勵(lì)同學(xué)堅(jiān)持不懈的學(xué)習(xí)?，F(xiàn)代社會(huì)在帶給人們物質(zhì)文明的同時(shí)也給人們的心理帶來(lái)了沉重的負(fù)荷。暑假的時(shí)候都要到醫(yī)院進(jìn)行吐霧治療。語(yǔ)言準(zhǔn)確生動(dòng)，清楚明白，表達(dá)得體，使學(xué)生愿聽(tīng)并能引起共鳴，此時(shí)的語(yǔ)言就具有感染力和說(shuō)服力。有首歌唱到：“沒(méi)有人能隨隨便便成功”。我們深入問(wèn)題學(xué)生家庭進(jìn)行家訪，跟問(wèn)題學(xué)生交朋友，重點(diǎn)突破。我們班有個(gè)叫楊磊的學(xué)生，父親外出打工，母親離家出走，奶奶照顧他的起居飲食。在農(nóng)村，家庭教育與學(xué)校教育失去了應(yīng)有的聯(lián)系，使許多的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，失去了遠(yuǎn)大的理想和崇高的信念，在不良的社會(huì)大環(huán)境下為數(shù)不少的學(xué)生迷失了自我，對(duì)自己的前途毫無(wú)計(jì)劃、得過(guò)且過(guò)。想到這里我如獲珍寶！于是我找來(lái)竹捧，在上課之前叫上那些不認(rèn)真的學(xué)生，打了他們幾下手掌。用竹棒打?qū)W生