【正文】 至少一切健全的追求都是對(duì)于幸福的追求。我們的工作是何其有意義，用我們的激情去點(diǎn)亮每個(gè)學(xué)生心中的夢(mèng)想，用我們的情感去哺育每個(gè)孩子饑餓的心靈。一拿到這兩本書，封面上的“幸福人生”四個(gè)字吸引了我。時(shí)時(shí)保持良好心態(tài)，懂得：“快樂是一種美德；微笑是一種力量；歌唱是心靈的陽光；簡(jiǎn)單就是享受；優(yōu)秀是一種習(xí)慣；成功是一種心態(tài)；清白是溫柔的枕頭；幸福是靈魂的香味”成為“心中有盼頭，手中有事做，身邊有朋友，家中有積蓄”的四有新人。第二個(gè)就是青蛙的故事：人人不要相信那些習(xí)慣的消極悲觀的話語，人生總是要保持積極樂觀。給教師的建議：１、讓心靈變得豐富與深刻。作為教師，這個(gè)幾乎等同于弱勢(shì)群體的職業(yè)，要想幸福地工作和生活談何容易。簡(jiǎn)單來說，心存感激就是對(duì)愛的感知和對(duì)愛的回報(bào)。2007年出版的《做幸福的教師》成為千萬教師的“枕邊書”，2008年出版的《教育的希望之光》被著名教育專家肖川先生譽(yù)為“解讀教育的河圖洛書”，《做幸福的班主任》揭示了班主任的成功秘笈，成為眾多省市教育局首選培訓(xùn)教材，近期出版的《素質(zhì)教育在山陽》得到國家總督學(xué)柳斌先生的充分肯定。教師要懂得享受課堂。可是，事實(shí)上，一個(gè)人的幸福程度的高低與金錢的多少是不成比例的，并非錢越多越幸福。第五篇：做幸福教師 品幸福人生做幸福教師 品幸福人生《做幸福的老師》王三陽柴宗平【作者簡(jiǎn)介】王三陽，男，1961年生，1984年7月畢業(yè)于曲阜師范大學(xué)中文系，著名教育家?！皭偧{自我”。六句話：快樂是一種美德（不快樂是一種缺德）微笑是一種力量（更多地微笑，微笑訓(xùn)練）優(yōu)秀是一種習(xí)慣（良好的習(xí)慣，成功有方法，失敗有原因，教師專業(yè)成長(zhǎng)注重積累的習(xí)慣）成功是一種心態(tài)（不與別人攀比）清白是溫柔的枕頭幸福是靈魂的源泉（充實(shí)+閑適）社會(huì)就是這樣，現(xiàn)在衡量人的成功與否也是這樣！以前的學(xué)生尊師重教，那是因?yàn)榻處熓菍W(xué)者，是應(yīng)該受人尊重的，教師的博學(xué)讓家長(zhǎng)的佩服！然而現(xiàn)在呢？我還是不說那么多了！不大好！呵呵！最終我還是覺得，既然選擇了，就沒有后悔的說法！只是希望自己能夠做一個(gè)跟上時(shí)代腳步，對(duì)孩子有幫助的老師就可以了！第四篇：教師的幸福人生《教師的幸福人生與專業(yè)成長(zhǎng)》讀后感什么是幸福？幸福是一種感覺，每個(gè)人的感受和體會(huì)都不同。優(yōu)秀教師專業(yè)成長(zhǎng)=熱情+溫暖（共性）教師專業(yè)成長(zhǎng)的三維度：觀念＋行為＋個(gè)性（教師的個(gè)性很重要）。積極的心態(tài)=接受現(xiàn)實(shí)+悅納自我+心存感激+追求卓越；感恩的心是最重要的。第三，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)反思，參與教學(xué)研究。試想，當(dāng)你通過自身努力能促使社會(huì)一代代人整體素質(zhì)的提高，你會(huì)輕視你的這一份事業(yè)嗎？當(dāng)我們把學(xué)生從對(duì)我們的疏離和不屑轉(zhuǎn)變成對(duì)我們的信賴和尊敬，當(dāng)我們把對(duì)學(xué)生的麻木和蒼白轉(zhuǎn)變成對(duì)學(xué)生的欣賞和喜愛，你能不珍視你的這一份事業(yè)嗎？我想，如果我們把教育當(dāng)成是自己的事業(yè)的話，我們會(huì)用心的，我們會(huì)讓這一份事業(yè)多姿多彩，充滿挑戰(zhàn)，充滿幸福。我蹲下身子，仰望我的學(xué)生，欣賞我的學(xué)生，在贊美中給學(xué)生播撒幸福，我也會(huì)因?qū)W生的快樂而倍感幸福！我們引導(dǎo)學(xué)生去感悟人生，在“照亮”學(xué)生的同時(shí)，也“照亮”了自己，因此，只要我們有夢(mèng)想，有著十分明確的目標(biāo)，在成就著學(xué)生的過程中，也成就了我們自己的教育人生?！睂?duì)與大多數(shù)人來說，作為教師是幸福的，因?yàn)橛猩鐣?huì)地位，有穩(wěn)定的薪資，有假期有知識(shí)。因此，有情有愛的教師也是幸福的?！靶腋Ｈ松闭l不希望擁有呢？肖先生說，幸福是一種感覺，它包括物質(zhì)的幸福和精神的幸福。教師的幸福之三，要關(guān)注自己的孩子。課改的兩個(gè)重要意義：改造國民性，素質(zhì)的落后；促進(jìn)教師成為探索者：追求卓越、開放心理、發(fā)現(xiàn)心態(tài)。在更多的人窮得只剩下貪婪的今天，讓心靈變得豐富和深刻是一個(gè)近乎奢侈的話題。肖川教授認(rèn)為：增強(qiáng)教師幸福感的關(guān)鍵是培養(yǎng)教師良好的專業(yè)素養(yǎng)。有人說感知幸福也是一種能力。【推薦理由】這是目前國內(nèi)第一本關(guān)于改變教師生存狀態(tài)、提升教師生命質(zhì)量的書！長(zhǎng)期以來，教師的生命