【正文】 組目的要求：學(xué)生掌握以下知識(shí)：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)展和傳播；馬可?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可?波羅行記》及其影響。波羅來(lái)到中國(guó)，受到的賞識(shí)。掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。波羅行紀(jì)》描述日本的情況說(shuō)說(shuō)他是否去過(guò)日本？《馬可【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)，馬可〃波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。3．通過(guò)本課的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)到和平交流是人類(lèi)文明交流的主流方式 學(xué)習(xí)重點(diǎn)：阿拉伯?dāng)?shù)字的由來(lái)；可馬?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能：學(xué)生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯?dāng)?shù)字的發(fā)明和傳播，馬可四、教學(xué)方法本課以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，輔以教師的點(diǎn)撥引導(dǎo)，利用小組互助學(xué)習(xí)的方式，完成教學(xué)目標(biāo)，并當(dāng)堂鞏固練習(xí)。波羅來(lái)中國(guó)的原因教師引導(dǎo)學(xué)生思考：馬可通過(guò)這節(jié)課我認(rèn)識(shí)到使用互聯(lián)網(wǎng)搜索可以為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取知識(shí)的能力，創(chuàng)造性思維的能力，達(dá)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。顯示故事內(nèi)容： 【百度知道】（早期人類(lèi)結(jié)繩、刻木記事的故事）【百度知道】（古印度人發(fā)明的0—9十個(gè)數(shù)字的故事。波羅行紀(jì)》激起歐洲人對(duì)東方的憧憬和向往。四、布置作業(yè)創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯?dāng)?shù)字的是：（）A、古代阿拉伯人B、古代腓尼基人C、古代印度人D、古代希臘人著名的旅行家馬可?波羅是：（）A、阿拉伯人B、印度人C、英國(guó)人D、意大利人生活在13世紀(jì)的意大利人如果想了解中國(guó)的歷史，他會(huì)選擇下列哪部書(shū)作為參考：（）A、《荷馬史詩(shī)》B、《三國(guó)演義》C、《馬可?波羅行紀(jì)》D、《天方夜譚》以下不屬于馬可?波羅經(jīng)歷的事情的是：（）A、17歲從威尼斯出發(fā)前往中國(guó)B、在中國(guó)生活了17年C、出使日本D、與熱那亞人作戰(zhàn)馬可?波羅一行何時(shí)來(lái)到中國(guó)：（）A、隋朝B、唐朝C、元朝D、清朝把中國(guó)的四大發(fā)明傳播到世界的是：（）A、阿拉伯人B、印度人C、英國(guó)人D、意大利人阿拉伯人對(duì)世界文化的傳播與交流作出了重要貢獻(xiàn)，不包括：（）A、傳播了中國(guó)的四大發(fā)明B、傳播了印度人創(chuàng)造的0到9的計(jì)數(shù)法C、傳播了伊斯蘭教D、阿拉伯人寫(xiě)的《馬可?波羅行紀(jì)》激起了歐洲人對(duì)東方的憧憬和向往第五篇：《東西方文化交流的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”《東西方文化交流的使者》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教案背景面向?qū)W生：初中學(xué)科：歷史課時(shí)：1學(xué)生課前準(zhǔn)備：課前利用各種途徑搜集有關(guān)東西方文明交往和馬可你想約翰應(yīng)該是閱讀（）A．《 馬可〃波羅行紀(jì)》B．《西游記》C．《唐吉柯德》D．《天方夜譚》 8.“學(xué)問(wèn)雖遠(yuǎn)在中國(guó)，亦當(dāng)求之。教學(xué)過(guò)程：一．“阿拉伯?dāng)?shù)字”的由來(lái)1． 很久以前，一條條陸地和海洋商路就把三大洲連系在一起，其中就有著名的連接亞歐的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。二、合作探究，展示交流：，發(fā)揮了重要的橋梁作用。第一篇：第7課__東西方文化交流的使者_(dá)__導(dǎo)學(xué)案第7課東西方文化交流的使者導(dǎo)學(xué)案