【正文】 組目的要求：學(xué)生掌握以下知識：古代連接歐、亞、非三大洲的商路；阿拉伯數(shù)字的發(fā)展和傳播；馬可?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷；《馬可?波羅行記》及其影響。波羅來到中國，受到的賞識。掌握古代連接歐、亞、非三大洲的商路；世界各地區(qū)各民族和平交往的歷史意義。波羅行紀》描述日本的情況說說他是否去過日本？《馬可【學(xué)習(xí)重點】阿拉伯數(shù)字的由來，馬可〃波羅在元朝的生活與工作的經(jīng)歷。3．通過本課的學(xué)習(xí)認識到和平交流是人類文明交流的主流方式 學(xué)習(xí)重點：阿拉伯數(shù)字的由來；可馬?波羅在元朝的生活與工作經(jīng)歷。教學(xué)目標：知識與技能：學(xué)生能敘述古代連接亞、歐、非三大洲的商路──絲綢之路，阿拉伯人在東西方文化交流中的作用，阿拉伯數(shù)字的發(fā)明和傳播，馬可四、教學(xué)方法本課以學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)為主，輔以教師的點撥引導(dǎo)，利用小組互助學(xué)習(xí)的方式，完成教學(xué)目標，并當堂鞏固練習(xí)。波羅來中國的原因教師引導(dǎo)學(xué)生思考：馬可通過這節(jié)課我認識到使用互聯(lián)網(wǎng)搜索可以為學(xué)生營造一個興趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)設(shè)探究性學(xué)習(xí)的氛圍，從而培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力，獲取知識的能力，創(chuàng)造性思維的能力，達到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)的目的。顯示故事內(nèi)容： 【百度知道】（早期人類結(jié)繩、刻木記事的故事）【百度知道】（古印度人發(fā)明的0—9十個數(shù)字的故事。波羅行紀》激起歐洲人對東方的憧憬和向往。四、布置作業(yè)創(chuàng)立了包括“0”在內(nèi)的阿拉伯數(shù)字的是：（）A、古代阿拉伯人B、古代腓尼基人C、古代印度人D、古代希臘人著名的旅行家馬可?波羅是：（）A、阿拉伯人B、印度人C、英國人D、意大利人生活在13世紀的意大利人如果想了解中國的歷史，他會選擇下列哪部書作為參考：（）A、《荷馬史詩》B、《三國演義》C、《馬可?波羅行紀》D、《天方夜譚》以下不屬于馬可?波羅經(jīng)歷的事情的是：（）A、17歲從威尼斯出發(fā)前往中國B、在中國生活了17年C、出使日本D、與熱那亞人作戰(zhàn)馬可?波羅一行何時來到中國：（）A、隋朝B、唐朝C、元朝D、清朝把中國的四大發(fā)明傳播到世界的是：（）A、阿拉伯人B、印度人C、英國人D、意大利人阿拉伯人對世界文化的傳播與交流作出了重要貢獻，不包括：（）A、傳播了中國的四大發(fā)明B、傳播了印度人創(chuàng)造的0到9的計數(shù)法C、傳播了伊斯蘭教D、阿拉伯人寫的《馬可?波羅行紀》激起了歐洲人對東方的憧憬和向往第五篇：《東西方文化交流的使者》教學(xué)設(shè)計“教學(xué)中的互聯(lián)網(wǎng)搜索”《東西方文化交流的使者》教學(xué)設(shè)計一、教案背景面向?qū)W生：初中學(xué)科：歷史課時：1學(xué)生課前準備：課前利用各種途徑搜集有關(guān)東西方文明交往和馬可你想約翰應(yīng)該是閱讀（）A．《 馬可〃波羅行紀》B．《西游記》C．《唐吉柯德》D．《天方夜譚》 8.“學(xué)問雖遠在中國，亦當求之。教學(xué)過程：一．“阿拉伯數(shù)字”的由來1． 很久以前，一條條陸地和海洋商路就把三大洲連系在一起，其中就有著名的連接亞歐的“＿＿＿＿＿＿＿＿＿”。二、合作探究，展示交流：，發(fā)揮了重要的橋梁作用。第一篇：第7課__東西方文化交流的使者___導(dǎo)學(xué)案第7課東西方文化交流的使者導(dǎo)學(xué)案