【正文】 他一生受用呢？今天我們來認識這位母親，共同學習胡適的《我的母親》。19寫成《文學改良芻議》，19出版第一部白話詩集《嘗試集》。（六）質(zhì)疑探究讀過本文，你還有那些疑問，提出來讓我們共同研究說明：[本環(huán)節(jié)設(shè)計針對文章寫作上的特點，引導學生理解文學大家平凡樸實看似無奇的筆墨，實則都為文章中心服務(wù)]學生針對課文寫作上的特點提出：1文章前三段只有一句提到母親，是否切題；2寫母親對我的教導就可以了，為什么用這么多的筆墨去描寫他與家人相處的情形？經(jīng)過討論可以分析出：前三段寫自己在別的方面沒有發(fā)展機會，除了讀書外，給我做人訓練的就是母親，這樣順利過渡到母親給我的深遠影響。教學目標（1）通過觀察圖畫，了解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學生的觀察能力。再同桌對讀。從他樸實而又飽含真情的語言中，了解到一位具有優(yōu)秀品德的母親，了解到母親以迷人的人格魅力潛移默化地影響兒子，了解到兒子對母親的感激和懷念……新課標要求：“欣賞文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，獲得對自然、社會、人生的有益啟示?！睂W生會從多個角度談感受，設(shè)計這個話題的目的就是鼓勵學生多元的、個性化的解讀文本。領(lǐng)悟母親平凡中的不平凡，以及我念母之情蘊含的淡泊名利，求真求純，博愛達觀，堅韌奮斗，默默耕耘的人生志趣。感知我的真情。㈡ 研讀課文，落實重點⒈ 從整體入手，先讀后說；感知母親的勤儉樸實，堅韌執(zhí)著，寬容大度，博愛熱情，樂觀勇敢，勇于奉獻的感人形象。3. 學生勾畫重點詞語，并交流合作討論這樣詞語的特點及其作用，教師適時的啟發(fā)點撥，歸納作者調(diào)動語言藝術(shù)的方法：a) 通過語言動作刻畫人物形象b) 用白描的手法展示人物的性格特征c) 用樸實無華的語言表達淳厚的感情總結(jié)，這樣的語言風格恰到好處的表達作者了對母親的赤子之情，平實中見真情。《我的母親》是第三單元的講讀課文，準備安排兩個課時進行，第一課時主要讓學生自讀預(yù)習，而本節(jié)課是第二課時。本文故事性較強，學生通過自己的閱讀必能整體把握文章內(nèi)容，小組之間通過合作探究，互相交流，就可以對文章的中心有深一步的理解。品析細膩而飽含感情的語言中蘊含的真摯、深沉的母愛（2）過程與方法：學生合作探究，老師啟發(fā)誘導?！毙蕾p文學作品，能有自己的情感體驗，初步領(lǐng)悟作品的內(nèi)涵，從中獲得對社會、對人生的有益的啟示。朗讀法：朗讀是學生習得語感，提高閱讀鑒賞作品能力的有效途徑，有感情地、十分投入的朗讀，既能喚起表象、表達感情、加強理解，又能訓練思維。”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置是品味文中細膩而飽含感情的語言，讓學生體會文中真摯深沉的母愛。同時讓學生體驗親情，理解親情。：學生能夠通過反復品讀，體會作者寫作的分寸感，理解作者借典型經(jīng)歷和對比手法塑造人物的方法。3）讓學生帶著“讀了胡適的《我的母親》，我覺得 …… ”這樣一個半開放性的問題，開展小組討論。作者寫童年，寫母親，飽含深情，把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，由此表達自己對母親的理解與感激。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，我都得感謝我的慈母。同時感受人間溫暖，增強社會責任感。贊美母親的名言妙語世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。八年級的學生由于青春期的生理、心理變化，逆反心理較重，往往把母親的叮嚀當成嘮叨。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。在教學中以競賽活動、媒體演示引出課題，把學生朗讀、默讀、品味、積累、表達交流合為一體，在了解文章內(nèi)容，概括文章要點，理解文章主旨的基礎(chǔ)上，充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語言。通過本課的學習，可以讓學生對增強社會人生的體悟與觀察，感受人間的關(guān)愛與溫情。這種導入法可以讓學生在回顧以往所學內(nèi)容的同時，自然轉(zhuǎn)換情感，激發(fā)學生的學習欲望與學習興趣。四、教學板書的說明我的母親鄒韜奮性格特點：慈愛、善良、勤勞能干 任勞任怨刻畫方法：神態(tài)描寫、動作描寫、細節(jié)描寫板書的設(shè)計體現(xiàn)教學重點和難點胡適《我的母親》說課稿8一．說教材胡適《我的母親》選自《胡適自傳》，是人教版八年級下冊第一單元的第二篇文章。這段文字從我的視覺、聽覺、感覺中寫出來的，很感人，作者油然而生“歉疚”和“不安”之情（三）拓展延伸：訴說母親請談一談你在生活中感受到母愛的典型事例。這種原生態(tài)的問題不會破壞學生閱讀的獨立性。四、說學法《語文課程標準》總目標規(guī)定要“培養(yǎng)熱愛祖國語言文字的情感養(yǎng)成語文學習的自信心和良好習慣，掌握最基本的語文學習方法。二、說學情八年級的學生已具有一定的閱讀能力，本文雖文字淺顯，但由于本文思想感情比較深沉，學生由于受到年齡的限制，可能對文章理解得不夠透徹，老師要善于作適時的引導，學生就容易理解和掌握了。學會運用多種閱讀方法。（2）活動法，實行一個“真情告白”的語文活動，讓家長和學生盡訴心中情，以得到互相的體諒、理解，增強母子或母女之間的感情。至愛親情，血濃于水。使學生理解這樣的語言風格才能使赤子之情見真見誠。導語這樣設(shè)計，羅列出知名人士對老舍的高度評價，目的調(diào)動學生對老舍這位藝術(shù)家的敬仰之情，從而激發(fā)學生學習其作品的興趣，借助此時學生的興趣和熱情，水到渠成介紹作者。②母親“軟”中有“硬”的性格。繪母親心神，樹母親形象，言赤子心，抒赤子志趣。三、說教學過程(一)親炙文本，走近母親從談胡適的不凡成就來自母親的教育和影響導入，讓學生把目光鎖定在核心人物身上，激發(fā)學生解讀母親的興趣，拉近和文本的距離。第四環(huán)節(jié)學習第四自然段先讓學生談?wù)勈歉吆眠€是矮好。這一天，駱駝和羊碰到了一起，他們就吵了起來。這是一篇富有哲理的童話故事。待人接物的和氣，寬恕人體諒人的品行。9年的鄉(xiāng)村生活，對他的一生產(chǎn)生了巨大、深刻、無以替代的影響。3. 運用圈點勾劃信息點的學習方法，培養(yǎng)復述情節(jié)的能力，可以讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣，又可以鍛煉學生口頭表達能力。這樣看來，前三段實在不是閑筆，不僅為寫母親起到很好的鋪墊作用，而且與文末相呼應(yīng)。1．我在這九年之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。我十四歲（其實只有十二歲零兩三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。她不罵一個人，只哭她的丈夫，哭她自己苦命，留不住她丈夫來照管她。她們常常鬧意見，只因為我母親的和氣榜樣，她們還不曾有公然相罵相打的事。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。犯的事大，她等到晚上人靜時，關(guān)了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。我從不知道她醒來坐了多久了。十一二歲時，我稍活潑一點，居然和一同學組織了一個戲劇班，做了一些木刀竹槍，借得了幾副假胡須，就在村口田里做戲。忠孝禮義是我們中華民族的幾千年道德行為的精辟的總結(jié)，是我們中華民族的傳統(tǒng)美德。我十四歲（其實只有十二零二、三個月）便離開她了，在這廣漠的人海里獨撲克混了二十多年，沒有一個人管束過我。但她從來不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯了事，她只對我一望，我看見了她的嚴厲眼光，便嚇住了，犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時才教訓我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人我都得感謝我的慈母.第二篇：我的母親—胡適胡適—《我的母親》讀書筆記“如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人—我都得感謝我的母親。其中的孝文化作為中華民族的傳統(tǒng)文化的重要組成部分，影響巨大，源遠流長。我做的往往是諸葛亮、劉備一類的文角兒；只有一次我做史文恭，被花榮一箭從椅子上射倒下去，這算是我最活潑的玩藝兒了。她看我清醒了，便對我說昨天我做錯了甚么事，說錯了甚么話，要我認錯，要我用功讀書。無論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來。家中財政本不寬裕，全靠二哥在上海經(jīng)營調(diào)度。她們鬧事時，只是不說話，不答話，把臉放下來，叫人難看；二嫂生氣時，臉色變青，更是怕人。她先哭時，聲音很低，漸漸哭出聲來。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，──我都得感謝我的慈母。答：用“不能不”雙重否定，表達了作者對“打了一點底子”的肯定，但“不能不”這一能愿動詞的雙重否定表達一種主觀上的肯定，因而有主觀認為之意，這樣既表明了態(tài)度，又不顯得斷然和絕對。另一原因是，這篇課文選自《四十自述》，寫母親同時也是寫自己人生成長道路上的一段歷程，或者說，是把母親作為人生成長道路上的第—位“恩師”來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷。三、說教學過程（一） 導入：有這樣一位母親，她沒有讀過書，卻把兒子培養(yǎng)成北京大學的教授，她23歲上守寡，做了別人的后母后婆，卻把家里治理的井井有條，她是嚴師，又是慈母。胡適母親對胡適既是慈母兼嚴父，又是“恩師”兼“嚴師”。學習上勤奮，做人上剛強。講的是駱駝和羊都只看到自己的長處，用自己的長處和別人的短處比，誰也不服誰，因而爭論不清，最后只好找老牛評理的故事。想知道他們?yōu)槭裁礌幊硢?？請同學們快打開書，讀讀課文就知道了。然后聽聽老牛的觀點。字詞教學字詞教學是語文學習的基礎(chǔ)，主要通過學生自查工具書解決，老師指導學生梳理、歸類、積累與運用。令讀者開卷如沐春風般的溫馨，閱畢，如臨大海般的沉靜。二 說教法以理解母親的形象為切入點塑造母親形象是本文的寫作目的，因此教學中以理解母親的思想境界，品質(zhì)情操，個性特征為突破口。則不至于讓學生厭煩。⑵以第13自然段為重點段認真研讀，體味語言藝術(shù)達到的效果和魅力。雖然本單元主題與學生比較貼近，但由于本單元五篇課文的時代背景與學生生活的現(xiàn)代相隔較遠，學生不太容易了解：沒有離開家庭的經(jīng)歷就不能深刻地感悟簡簡單單背影中的深深父愛，“甜”味，家庭富裕的孩子無法深刻體會貧窮的父母寧可餓死也不為優(yōu)越的條件而送走自己的孩子；現(xiàn)代的獨生子女很難感受到兄弟的手足之情；……所以，怎樣激發(fā)起學生的興趣和情感是很關(guān)鍵的。（3）CAI輔助教學方法，運用Powerpoint簡單易操作的特點，發(fā)揮其自身較強的編輯功能，將文字、圖片、聲音、視頻等多種元件綜合使用，使課件變得生動活潑，符合低中年級學生的心理特征，讓學生想學、樂學直至學會，達到CAI輔助教學的目的。能初步理解、鑒賞文學作品，受到高尚的情操與趣味的熏陶，發(fā)展個性豐富自己的精神世界。三、說教法《語文課程標準》對初中階段學生的閱讀要求是 “能用普通話正確、流利、有感情的朗讀?！薄澳苤鲃舆M行探究性學習，運用語文。相反它有利于了解學生初讀課文的情感體驗，并為課堂的自然生成打下良好的基礎(chǔ)。在父母心中，我們是父母的心頭肉，在我們的心中父母是我們的什么？請你用飽含深情的話語對父母說一句感謝的話《語文課程標準》總目標規(guī)定“發(fā)展語言能力，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能”這一環(huán)節(jié)的設(shè)置使學生學會“從多角度觀察生活，捕捉事物的特征。文章中胡適回顧了自己幼年的成長經(jīng)歷，用樸實的文字表達了對母親深切的懷念。1）我會讓學生自由地朗讀課文，標注文章中的生字詞。另外，文章語言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學生細細品味學習。學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進行快樂的學習，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生自行學習的內(nèi)在動機。文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激？即文章最后一段。借助這篇美文，讓學生感受親情，喚起內(nèi)心深處對母親的愛。高爾基慈母的胳膊是由愛構(gòu)成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ，雨果疏通文字文縐縐（ zhōu zhōu)佃戶(di224。抒寫了懷念母親的感情，向我們展示了中國傳統(tǒng)社會一位偉大的母親形象，表現(xiàn)了一代人的生活感悟和血濃于水的親情！本單元所選課文都是描寫人物的，有的是傳記，有的是回憶錄，跟我們生活非常貼近，借助這篇美文，希望能喚起學生內(nèi)心深處對母親深深地眷戀。我14歲（其實只有12歲零兩三個月）就離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了20多年，沒有一個人管束過我。文縐縐綽號庶祖母吹笙摹畫眼翳舔去侮辱②了解作者及相情況作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。教材特點：這篇文章是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關(guān)愛下成長的幾件事。2）學生再次朗讀課文，感受胡適對母親的愛，帶著問題找出作者體現(xiàn)寫作文字分寸感的句子，了解傳記這種寫作方法的特點，激發(fā)學生解讀母親的興趣，拉近與文章的距離。根據(jù)對教材的地位與作用的分析，在新課改理念的指導下，我確定以下的三維教學目標：：深入走進課文，讀懂母親的優(yōu)秀品格，與母親的愛子之心。因此我設(shè)置了這一環(huán)節(jié)，讓學生從自身的感受來加深對課文的理解?！墩Z文課程標準》在初中階段要求“品味作品中富有表現(xiàn)力的語言。依據(jù)語文課程標準，結(jié)合課文內(nèi)容，采用最基本的語文學習方法“朗讀法”和在實踐中學語文、用語文的“合作研討法”?！薄皩ψ髌分懈腥说那榫昂托蜗?，能說出自己的的體驗，品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。學習作者通過截取母親生活中最典型經(jīng)歷來表現(xiàn)人物的方法。三、學習方法自主、合作、探究是當今積極提倡的學習方法。這樣就可以引導學生從多個人物身上、多個角度和側(cè)面，去領(lǐng)略那種血濃于水的至愛親情，從而對學生的情感、態(tài)度、價值觀起到一定的升華作用，愛我親人，愛我生活，愛我社會。2. 體會作者怎樣調(diào)動語言藝術(shù)，使母親的形象栩栩如生有血有肉，使偉大無私的母愛感人至深的。從而調(diào)動學生的學習熱情和表現(xiàn)欲望。品味平實的語言在塑造人物形象中作用。作者老舍稱母親給自己的是“生命的教育”，因此教學中我們須通過感受母親勤勞、奮斗、奉獻的一生體味我對母親的敬仰，摯愛與懷念。整體感知學生速讀課文，用這樣的句式說話：“讀了胡適的《我的母親》，我覺得————————。胡適《我的母親》說課稿4一、說教材、說學生、說目標本文節(jié)選自《胡適自傳》，自傳式的語體特點和極有分寸的語言，讓讀者覺得仿佛在和一位謙謙君子拉家常。第二環(huán)節(jié)學習第一自然段創(chuàng)設(shè)情境讓前排矮個