【正文】 不變的應(yīng)該是我們教育的初衷，兢兢業(yè)業(yè)，為學(xué)生服務(wù)。（2）充分利用學(xué)校、家庭、社區(qū)的資源,充分挖掘?qū)W校、社區(qū)圖書館（室）及家庭中的圖書資源、媒體資源，并促進兒童之間、班級、年級和校際之間圖書、資料的交流和共享。教育的基礎(chǔ)性和有效性是課程的追求，幫助他們克服現(xiàn)實生活中的問題。盡可能地體現(xiàn)出知識學(xué)習(xí)、情感態(tài)度培養(yǎng)和行為能力養(yǎng)成融為一體的課程理念。我覺得課標編得很好，很詳細，通逐易懂，使我們在教學(xué)過程中得到了幫助，使學(xué)生學(xué)得更容易，更透徹，真正做一個德智體全面發(fā)展的好學(xué)生，我要認真地按照課標去做，把思想品德課上好。從教師評價到兒童自我評價是一個質(zhì)的飛躍，培養(yǎng)了兒童的自評能力，不僅有利于培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性、獨立性和自主性，也有利于發(fā)展兒童評價自我和接受他人評價的能力，有針對性地作出自我改進，進一步完善自我。與此同時，應(yīng)建立符合新課程理念，著眼于學(xué)生發(fā)展的多元化評價機制。而課程總目標更是指出；品德與社會課程旨在促進學(xué)生良好品德形成和社會性發(fā)展，為學(xué)生認識社會、參與社會、適應(yīng)社會，成為具有愛心、責(zé)任心、良好的行業(yè)習(xí)慣和個性品質(zhì)的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。所以，我真心希望我們一線教師能用真情去教授《品德與社會》這門學(xué)科。所以，在評價時，運用多種形式（比如，學(xué)生互評；自我評價；家長評價；過程評價等）是挺受學(xué)生歡迎的。重新認真學(xué)習(xí)這一課程標準，無疑是對我們的當頭一棒。單一的正面說教，難以使學(xué)生從內(nèi)部產(chǎn)生一種力量來體會到主體的道德精神需求和情緒體驗，容易使教學(xué)只流于形式井未觸及靈魂。二、回歸生活實際，點燃學(xué)生情感品德社會性源于學(xué)生對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現(xiàn)實生活對其品德的形成和社會性發(fā)展具有特殊的價值。要讓兒童從自己的世界出發(fā)，用自己的眼睛去觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會。教育學(xué)生在與朋友的交往中，知道反思自己的言行，知道真正的朋友應(yīng)該以誠相待、互信互助。我覺得，我們首先要明確課程性質(zhì)，認識了解社會和品德形成的需要，以兒童的社會生活為主線，將品德和行為規(guī)范、法制教育，愛國主義、集體主義、社會主義教育，國情、歷史和文化教育，引導(dǎo)學(xué)生通過與自己生活密切相關(guān)的社會環(huán)境、社會活動和社會關(guān)系的交互作用，不斷豐富和發(fā)展自己的經(jīng)驗，為他們成長打下基礎(chǔ)。能否積極有效地開發(fā)利用各種課程資源，關(guān)系到本課程性質(zhì)、目標的實現(xiàn)，制約著課程實施的質(zhì)量。幾個簡單的字，卻字字千金。應(yīng)該尊重學(xué)習(xí)群體中的每一個人，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)速度、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)適應(yīng)性和興趣經(jīng)驗等方面的差異的特征，促進學(xué)生的個性發(fā)展。新教材最大的特點是從學(xué)生喜聞樂見的生活情境和客觀事實出發(fā)，以圖畫情景的展現(xiàn)，使學(xué)生親自體驗知識就在生活當中，給學(xué)生充分提供動手、自主探索和合作交流的機會，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲取知識的同時，思維能力、情感態(tài)度和價值觀等多方面都有了進步?！蔽矣X得，作為一個光榮的人民教師，必須具備高深的學(xué)識和高尚的情操。第三天是進修學(xué)院數(shù)學(xué)教研員吳平老師對我們進行培訓(xùn)，吳老師除了組織我們對課標進行朗讀外，主要就《如何進行教學(xué)設(shè)計》進行了培訓(xùn)指導(dǎo)。在新課程中，我們深深地體會到，新課程已不僅僅是新課標、新理念，它已經(jīng)與協(xié)作、創(chuàng)新、探究、未來這些滾燙的字眼牢牢聯(lián)系在一起，讓我們與新課程一起成長，為孩子們每一天的成長而快樂著，愿我們的課堂呈現(xiàn)思想生命火花的碰撞與展現(xiàn)，成為不由自主的從心靈深處，淌出不斷滋潤精神之園的絲絲甘泉。二、寫字教學(xué)我認識到了教學(xué)低年級兒童對于寫字是一項比較困難的教學(xué)活動。由于這次培訓(xùn)的針對性很強，來的都是小學(xué)語文老師，培訓(xùn)主題是新課標的學(xué)習(xí)，新教材的教學(xué)的問題分析與課堂實踐，培訓(xùn)目的是幫助老師深入理解新課標、新教材的核心理念及新教材倡導(dǎo)的教學(xué)觀和學(xué)生觀，正確把握小學(xué)語文的學(xué)科特點，提升老師的認識能力和糾偏能力，提高老師的專業(yè)素養(yǎng)，促進學(xué)校的專業(yè)發(fā)展。讓學(xué)生逐步學(xué)會精讀、略讀和瀏覽。培訓(xùn)的第一天是重慶師范大學(xué)的黃翔教授從宏觀上對修訂后的《數(shù)學(xué)課程標準》進行了深入淺出的解讀。這樣的教案簡單明了，真正具有可操作性。具體的教學(xué)方法是多種多樣，而每一種教學(xué)方法都有其特定的適用范圍。他的講座呈現(xiàn)出他對教學(xué)理念的理解，同時以大量的教學(xué)實例體現(xiàn)了新的教學(xué)理念，讓我聽后心潮澎湃，受益匪淺。想想也是，我們每天學(xué)語文，到底是為了什么?歸根結(jié)底是為了“運用”。第五篇：課標心得《品德與生活》課程標準學(xué)習(xí)心得莞城步步高小學(xué) 王淑英《品德與生活》課程是以兒童的生活為基礎(chǔ)，以培養(yǎng)品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。重視利用兒童自身的興趣、經(jīng)驗和活動中的發(fā)現(xiàn)、體驗等作為活動的資源。從課程的類型看，具有綜合性。在教學(xué)過程中，我們要做到：。讀《品德與社會課程標準》心得體會莞城步步高小學(xué)郭愛明 看完了由中華人民共和國教育部制定的品德與社會課程標準的實驗稿之后，我感覺到自己必須得重新認識什么叫做品德與社會，還有該怎樣去上好這門課。同時，在教學(xué)評價中，應(yīng)體現(xiàn)以人為本的思想，關(guān)注個體的處境和需要，尊重和體現(xiàn)個 體的差異，激發(fā)個體的主體精神、多尺度地評價兒童，千方百計地提攜每位兒童，促使其原有的、一定的發(fā)展定勢繼續(xù)朝著有利的方向發(fā)展，從而使每位兒童獲得持續(xù)性發(fā)展。教學(xué)評價要關(guān)注學(xué)生的生活和生成性問題，尊重學(xué)生的多元選擇，實施以鼓勵性為主的評價策略。這一總目標的體現(xiàn)，我們不妨從其教學(xué)內(nèi)容來看一看：民族團結(jié)一家親、我是學(xué)校小主人、買與賣、身邊科學(xué)的利與弊等等，無一不讓學(xué)生對生活、對社會進行思考與認識。真心希望通過教師的激情讓學(xué)生動真情，從而滿腔熱情地投入到學(xué)習(xí)中去，在德，智，體，美，勞得到全面發(fā)展，為做一個合格的社會主義公民而奠定良好的基礎(chǔ)。正確運用評價，其實是對學(xué)生的有效教育。作為一個社會人，德為先，應(yīng)是每一個教育工作者都清楚的事實，但應(yīng)試教育的作怪，我們很多一線的教育工作者在教學(xué)時卻忽略了這一學(xué)科的存在。策略2：形成喚醒自主學(xué)習(xí)的心理機制。因此，我認為思品課教師應(yīng)重視改變課堂傳授知識的習(xí)慣，尤其不能把品德與社會課上成語文課，要設(shè)計一些豐富的實踐活動讓全體學(xué)生參與，于活動中悟理、于活動中導(dǎo)行，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。課程關(guān)注兒童的現(xiàn)實生活，教育的內(nèi)容和形式都要貼近兒童生活，反映兒童需要。教育學(xué)