【正文】 示多媒體課件）生字都會(huì)認(rèn)了，現(xiàn)在讓生字回到詞語(yǔ)里，咱們來(lái)開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，火車火車誰(shuí)來(lái)開(kāi)？請(qǐng)學(xué)生讀，讀對(duì)了大家就跟著他讀。出示：滿天的烏云，黑沉沉地壓下來(lái)。周老師就說(shuō)：“你已經(jīng)會(huì)用比喻了。師：誰(shuí)能像課文那樣用上兩個(gè)“越來(lái)越”說(shuō)一句話呢？（指名說(shuō)）師：同學(xué)們的句子說(shuō)得也越來(lái)越流利了。）② 從窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都看不清了。彩虹掛在天上，蜘蛛坐在網(wǎng)上，蟬叫了，青蛙也叫了。3．理解課文的內(nèi)容，體會(huì)課文的情感，以及小女孩兒的悲慘命運(yùn)，社會(huì)的不公，從而深刻的挖掘出作品中蘊(yùn)涵的強(qiáng)烈的人道主義精神。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。）4．指導(dǎo)朗讀。但是“她終于抽出了一根”，從“終于”這個(gè)詞可以體會(huì)到，小女孩抽出這根火柴經(jīng)過(guò)了激烈的思想斗爭(zhēng)。師：接著學(xué)生讀的第10自然段導(dǎo)讀：“她趕緊擦著了一大把火柴”，為的是——學(xué)生說(shuō)出原因（要把奶奶留住）。3．小結(jié)雖然我們生活得都很幸福，但在現(xiàn)實(shí)生活中，在我們身邊，仍有像小女孩一樣貧困的孩子等待著我們的幫助，讓我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，相信世界會(huì)變得更加美好。同學(xué)們，在雷雨前，就足夠讓我們害怕的了，那下面我們來(lái)看看雷雨時(shí)，會(huì)不會(huì)讓我們更害怕呢？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文４－６段，看看雷雨時(shí)，你最害怕什么？（１）嘩，嘩，嘩——雨下起來(lái)了。本文中要求認(rèn)識(shí)的生字比較少，只有四個(gè)，學(xué)生自主掌握其音、形比較容易?！鄙骸霸谶@里”每個(gè)孩子邊回答邊在自己的生字卡片中找出這個(gè)字，并讀三遍?？磥?lái)，咱們班的同學(xué)都懂得觀察生活，讓我們帶著自己的感受齊讀這一段吧？師：接下來(lái)呢，天氣又有什么變化？ 忽然一陣大風(fēng)，吹得樹(shù)枝亂擺?？?，雷雨前，首先是——烏云密布，接著——狂風(fēng)大作，最后又是——電閃雷鳴。好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。（五）、談收獲師：這節(jié)課你有什么收獲？生：要把字寫端正生：我了解了大自然的變化師：同學(xué)們的收獲可真不少，希望今后的每一節(jié)課，同學(xué)們有學(xué)有練，都有收獲。同學(xué)們，一場(chǎng)雷雨就讓我們體會(huì)到了這么多變化，大自然真是太奇妙了。如果用一個(gè)詞來(lái)概括現(xiàn)在的天氣的話，就是——電閃雷鳴。師：一起來(lái)讀這一句。請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書80頁(yè)，自由讀課文，遇到帶拼音的生字多讀幾次，把生字的字音讀準(zhǔn)確。讓我們打開(kāi)書，帶著充沛的感情，正確流利地齊讀這篇美文吧。忽然你能換一個(gè)近義詞嗎？文中作者用了那些字？顯示風(fēng)的害怕？（４）同學(xué)們，不只是你們害怕了，就連小動(dòng)物也害怕了，那我們到文中去找一找哪只小動(dòng)物害怕了？樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。讀這一部分，體會(huì)作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來(lái)。）師：她為什么看到了慈愛(ài)的奶奶？（預(yù)設(shè)學(xué)生回答：從“她沒(méi)賣掉一根火柴，沒(méi)掙到一個(gè)錢，爸爸一定會(huì)打她的”來(lái)看，小女孩是多么孤苦可憐?。〖依镏挥心棠烫蹛?ài)她。（1）師：小女孩第一次擦燃火柴看到了什么？你從小女孩看到的東西中體會(huì)到什么？結(jié)果怎樣？請(qǐng)同學(xué)們帶著這幾個(gè)問(wèn)題默讀課文第5自然段。）c．“每個(gè)窗子都透出燈光來(lái)，街上飄著一股烤鵝的香味”是細(xì)節(jié)描寫。2．簡(jiǎn)介時(shí)代背景及作者師：安徒生，19世紀(jì)丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。師：請(qǐng)你有感情地朗讀全文，邊讀邊想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。③師配樂(lè)朗讀最后一自然段，圖文并茂展示畫面文字。雨越下越大。（齊讀）師：雨就要下下來(lái)了?！庇袑W(xué)生說(shuō)“一個(gè)人開(kāi)著摩托車，風(fēng)把他的帽子吹走了。②創(chuàng)設(shè)情境，理解課文。師：同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實(shí)際，指名學(xué)生匯報(bào)（蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨??）3．今天我們學(xué)的課文是什么雨呢？（板書：雷）請(qǐng)學(xué)生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩遍。（板書課題）三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字 小組內(nèi)匯報(bào) 小朋友們說(shuō)得多好??！老師來(lái)檢驗(yàn)一下大家生字詞讀得怎么樣。三、學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時(shí)也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對(duì)雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。六、指導(dǎo)書寫“垂”。讀—說(shuō)識(shí)字方法—讀詞語(yǔ)。二、教學(xué)重難點(diǎn)：能用不同的語(yǔ)氣讀出雷雨前、雷雨時(shí)、雷雨后的景象。二、初讀感悟：播放課件情境，請(qǐng)生初步感受雷雨。師：作者是先寫閃電再寫雷聲的，你覺(jué)得它們的順序能不能換一下，為什么?板書總結(jié)：用一個(gè)字來(lái)形容雷雨前：悶四、講授雷雨時(shí)。本課時(shí)緊扣語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛(ài)自然的熱情。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語(yǔ)，今天老師給同學(xué)們出一個(gè)謎語(yǔ)看看誰(shuí)能猜出來(lái)？ 千條線，萬(wàn)條線。讀文，思考。一、精讀課文，整體感知。①過(guò)渡：樹(shù)上的葉子一動(dòng)不動(dòng)，蟬一聲也不叫。師：怎么了？（出示：閃電越來(lái)越亮，雷聲越來(lái)越響。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。（慢慢地、一點(diǎn)一點(diǎn)地??）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。教學(xué)難點(diǎn)：從最后三個(gè)自然段含義深刻的語(yǔ)句中體會(huì)作者的思想感情。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 體現(xiàn)在：（1）運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動(dòng)用對(duì)比烘托人物；（3）語(yǔ)言樸素，感情真摯。大年夜是一年中最令孩子興奮的時(shí)刻，可以圍著美麗的圣誕樹(shù)跳啊唱啊，盡情地歡樂(lè)。）3．體會(huì)作者的合理想象。（板書：18雷雨）大家齊讀課題。師：同學(xué)們，剛剛我們才感受了雷雨前、雷雨中的恐懼，那雷雨后呢？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀課文７－８段，你能用一個(gè)詞來(lái)形容雨后的情景嗎？ 那兒讓你感覺(jué)到舒服呢？瞧，雨過(guò)天晴，經(jīng)過(guò)大雨的沖刷，一切變得那么清新，面對(duì)這么美的景色，你的心情怎樣？誰(shuí)能甜甜地、美美地把這段再讀一遍，讓所有的人都能感受到你的愉快？這一部分寫了哪些景物呢？請(qǐng)打開(kāi)書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。借助課文圖畫，在運(yùn)用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。你為什么這么擺？（看來(lái)，你已經(jīng)讀懂了課文。讓我們一起來(lái)讀讀這句話。雨真大呀，往窗外望去，樹(shù)哇，房子啊，都——看不清了。（5）結(jié)合規(guī)律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢(shì)。（6）評(píng)價(jià)師：做到寬窄正確的給自己一顆星。后來(lái)呢，雷雨變得怎么樣了？（越來(lái)越小了）是一下子變小的嗎？哪個(gè)詞告訴你的。風(fēng)好大呀，再不逃就來(lái)不及了，誰(shuí)再來(lái)讀一讀。（黑 多 可怕）、請(qǐng)你讀。在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運(yùn)用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。我們也來(lái)當(dāng)一回小作家，說(shuō)說(shuō)你看到的美景吧！先和同桌說(shuō)一說(shuō)，再匯報(bào)給全班同學(xué)。經(jīng)過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小作者是按什么順序?qū)戇@場(chǎng)雷雨的？（根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后）誰(shuí)能用“先……接著……最后……”的句式說(shuō)一說(shuō)？２、師、是??！作者通過(guò)三個(gè)非常清晰的段落，先寫了雷雨前，接著寫了雷雨中，最后寫了雷雨后，今天，我們就來(lái)看看這令