【正文】 節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們都知道小作者是按什么順序?qū)戇@場雷雨的？（根據(jù)學(xué)生回答板書雷雨前、雷雨中、雷雨后）誰能用“先……接著……最后……”的句式說一說？２、師、是??！作者通過三個非常清晰的段落，先寫了雷雨前，接著寫了雷雨中，最后寫了雷雨后，今天，我們就來看看這令人恐懼的雷雨吧！三、讀雷雨前、學(xué)習(xí)課文：請同學(xué)們自由讀課文第一部分雷雨前（１－３自然段）把課文讀通，把字音讀準(zhǔn)。其實還有一個字，寫了蜘蛛害怕，你知道嗎？老師換了一個詞，你看看那個更好？為什么？那還有誰害怕了？一只青蛙一只小鳥同學(xué)們，在炎熱的夏天，天空中烏云密布，又悶又熱，忽然間狂風(fēng)大作，緊接著電閃雷鳴，這個變化過程，就是雷雨前的景象，用你們的朗讀把它表現(xiàn)出來吧！雷雨中。我們也來當(dāng)一回小作家，說說你看到的美景吧！先和同桌說一說，再匯報給全班同學(xué)。課文按雷雨前、中、后的順序，用簡練的語言，形象地描繪了一幅夏日雷雨圖。在正確、通順、流利地朗讀課文的基礎(chǔ)上，練習(xí)運用文中的句式表達(dá)雷雨前中后景象的變化，初步感受這種自然現(xiàn)象的神奇多變。師：“它的朋友在哪里？找對了讀三遍。（黑 多 可怕）、請你讀。雷雨前，大自然中還有一些動物，他們的舉動都跟平時不一樣，你知道嗎？螞蟻搬家，燕子低飛，魚游水面等。風(fēng)好大呀，再不逃就來不及了，誰再來讀一讀。齊讀13段。后來呢，雷雨變得怎么樣了？（越來越小了）是一下子變小的嗎？哪個詞告訴你的。青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。（6）評價師：做到寬窄正確的給自己一顆星。（5）結(jié)合規(guī)律自主寫字，老師巡視并提示寫字姿勢。其實，古代的文人墨客也寫下了許多關(guān)于雨的詩句，你看：空山新雨后，天氣晚來秋。雨真大呀，往窗外望去，樹哇，房子啊，都——看不清了。A、咱們班讀的最好的同學(xué)是誰啊，請他來讀一讀？讀的好嗎？哪里讀的好？B、是啊，一個越來越，讓我們感受到了雷雨前的變化，來，學(xué)著他的樣子，一起讀一讀。讓我們一起來讀讀這句話。聽了你們的朗讀，我也快喘不過氣了，看，連樹上的葉子都——一動也不動。你為什么這么擺？（看來，你已經(jīng)讀懂了課文。（二）、識記生字，初讀課文，了解詞意自讀課文要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子認(rèn)讀生字（老師事先把裝有生字卡片的學(xué)習(xí)袋發(fā)給學(xué)生）（1）同桌合作抽讀生字卡片（你抽我讀，我抽你讀）師：生字字音都讀正確了嗎，拿出你的生字卡片，同桌互相抽一抽，哪個生字讀的不好，你就教教他。借助課文圖畫，在運用中隨文了解生詞的意思，初步感受用詞的準(zhǔn)確。（學(xué)生齊讀課文）第五篇：雷雨教學(xué)設(shè)計《雷雨》教學(xué)設(shè)計白沙小學(xué) 金曉娜一、教材分析《雷雨》是任教版教材二年級下冊第五單元的第二篇課文，它所在的單元主題是走進(jìn)大自然。師：同學(xué)們，剛剛我們才感受了雷雨前、雷雨中的恐懼，那雷雨后呢？請同學(xué)們讀一讀課文７－８段，你能用一個詞來形容雨后的情景嗎？ 那兒讓你感覺到舒服呢？瞧，雨過天晴，經(jīng)過大雨的沖刷，一切變得那么清新，面對這么美的景色，你的心情怎樣？誰能甜甜地、美美地把這段再讀一遍，讓所有的人都能感受到你的愉快？這一部分寫了哪些景物呢？請打開書，一邊和同桌討論，一邊圈記這些景物。蟬害怕得？生怕一只蜘蛛從網(wǎng)上垂下來，逃走了。（板書：18雷雨）大家齊讀課題。（三）、仿寫訓(xùn)練，升華情感1．師：是啊，小女孩形象已深深地印在我們的腦海里,這個悲慘的故事曾給無數(shù)人帶來了心靈的震撼，一位九歲小女孩在看完這個故事后寫下了一首詩《你別問這是為什么》。）3．體會作者的合理想象。在小女孩面臨絕境的情況下，很想念奶奶，自然在幻覺中看到了奶奶。大年夜是一年中最令孩子興奮的時刻，可以圍著美麗的圣誕樹跳啊唱啊，盡情地歡樂。預(yù)設(shè)學(xué)生回答：因為她的一雙小手幾乎凍僵了。（預(yù)設(shè)學(xué)生回答： 體現(xiàn)在：（1）運用細(xì)節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。（作者運用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙?。他家境貧寒?4歲開始自謀生計。教學(xué)難點：從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。總結(jié)：師：這節(jié)課，我們跟隨作者感受了一場雷雨，了解了雷雨前后的景象，希望同學(xué)們在今后的生活中能像本文的作者那樣認(rèn)真觀察，細(xì)心體會，把你看到的想到的也試著寫下來。蜘蛛又坐在網(wǎng)上。④感情朗讀。（慢慢地、一點一點地??）師：“漸漸地”就是“慢慢地”，逐漸雷聲小了，雨聲也小了。??（生齊讀第5自然段）②理解感悟第6自然段。（多媒體展示雷雨）感情朗讀第4自然段。③拓展練習(xí)。師：怎么了？（出示：閃電越來越亮，雷聲越來越響?！敝芾蠋燅R上說：“對呀，所以我們開摩托車要戴頭盔，注意安全。①過渡：樹上的葉子一動不動，蟬一聲也不叫。師：是啊，你看?。ǔ鍪竞诔脸恋臑踉?，體會云層很厚很低。一、精讀課文，整體感知。大家想不想知道雷雨是什么樣子的呢？想。讀文，思考。誰愿意讀。師：老師知道我們班同學(xué)非常喜歡猜謎語，今天老師給同學(xué)們出一個謎語看看誰能猜出來？ 千條線，萬條線。四、教學(xué)目標(biāo)知識與能力：會認(rèn)4個生字，會寫12個字。本課時緊扣語文課程標(biāo)準(zhǔn)精神，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生觀察生活的興趣，熱愛自然的熱情。引出生字垂。師：作者是先寫閃電再寫雷聲的，你覺得它們的順序能不能換一下，為什么?板書總結(jié)：用一個字來形容雷雨前：悶四、講授雷雨時。師：這天實在是太沉悶了，沉悶到樹上的葉子都——一動不動，沉悶到平時叫個不停的蟬都——一聲也不叫。二、初讀感悟：播放課件情境，請生初步感受雷雨。三、教學(xué)準(zhǔn)備：卡片、課件。二、教學(xué)重難點：能用不同的語氣讀出雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。師：今天我們就來學(xué)習(xí)一篇新的課文：《雷雨》。讀—說識字方法—讀詞語?！睅熞龑?dǎo)該怎么讀才能體現(xiàn)天氣驟然變化?用“??越??越??”說一句話。六、指導(dǎo)書寫“垂”。恰當(dāng)?shù)乩秒娊堂襟w，創(chuàng)設(shè)與教學(xué)內(nèi)容相吻合的教學(xué)情境，可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望，真正做到寓教于樂。三、學(xué)情分析二年級的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時，學(xué)生已經(jīng)能說一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗、感受，達(dá)到情感的共鳴，同時也較多積累了不少與本課有關(guān)的生活素材，生活中學(xué)生對雷雨并不陌生，這也是學(xué)習(xí)本課的有利因素。教學(xué)過程：一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課：猜謎語，激發(fā)興趣。（板書課題）三、預(yù)習(xí)反饋，學(xué)習(xí)生字 小組內(nèi)匯報 小朋友們說得多好啊！老師來檢驗一下大家生字詞讀得怎么樣。寫作順序：這篇課文也就是按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的三部分來寫的。師：同學(xué)們，你們見過什么樣的雨呢？聯(lián)系生活實際，指名學(xué)生匯報（蒙蒙細(xì)雨，雷雨、雷陣雨、暴雨、毛毛雨、春雨??）3．今天我們學(xué)的課文是什么雨呢？（板書：雷）請學(xué)生一起跟老師寫雷字，齊讀課題兩