【正文】 墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟?！??？蔹S了。一個(gè)“韌性”竟然包含了那么多的含義，可見作者的用詞是多么凝練與精準(zhǔn)啊。教學(xué)準(zhǔn)備：PPT課件教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入師：我們國(guó)家著名的語(yǔ)言學(xué)家季羨林先生在1962年的時(shí)候，回憶起他小時(shí)候天天能在家里看到的兩盆花，盡管此時(shí)他已經(jīng)是五十一歲，離開家鄉(xiāng)已經(jīng)四十多年，可是他仍然感到記憶猶新，于是欣然寫下了一篇文章，就是我們今天要學(xué)習(xí)的《夾竹桃》。（板書：花開三季）（5）思考：第三自然段的用意是什么？（用春、夏、秋開的花來(lái)襯托夾竹桃的生命力旺盛）所以作者在第四自然段的開頭這樣寫道： “然而，”作者想用這個(gè)然而和逗號(hào)來(lái)表達(dá)什么？（6）根據(jù)剛剛學(xué)習(xí)的內(nèi)容用“盡管 然而 ” 說(shuō)一句話。俄羅斯小導(dǎo)游給我們介紹了舞蹈還有人物不愧是來(lái)自浪漫的國(guó)度，法國(guó)小導(dǎo)游首先在歡迎客人的時(shí)候給了一句貼心的問候，緊接著一道豐盛的大餐，最后在酒足飯飽夜幕低垂之際讓我們登上埃菲爾鐵塔欣賞巴黎的夜色。全球化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展的共同趨勢(shì)。二、直奔重點(diǎn)，細(xì)讀感知。1（課件出示）牧草由綠變黃，又由黃變綠；雁陣向南方飛去，又從南方飛回，一轉(zhuǎn)眼，十一年過去了（引讀）張騫默記地形、道路、牧場(chǎng)、沙漠、泉水、水井的分布情況。）正是這條路，親歷了衛(wèi)青西征的鐵馬金戈，這條路，目睹了昭君出塞的悲歡離合；也是這條路，見證了敦煌飛天的精雕細(xì)琢，玄奘西行的虔誠(chéng)執(zhí)著；更是這條路，鑄就了“千年大漢之魂”！（板書）現(xiàn)在，對(duì)于這條路，你又有什么新的體會(huì)呢？這僅僅是一條絲綢之路嗎？（生表達(dá)）師總結(jié)（課件出示）： 這是一條“友誼之路”。能夠用上名言警句更好。從“一轉(zhuǎn)眼”，你體會(huì)到了什么？時(shí)間真的過得快嗎？十一年，對(duì)于一個(gè)被軟禁的人是來(lái)說(shuō)是怎樣的十一年啊!什么叫“軟禁”？能聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，是個(gè)很不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法哦！張騫在這十一年里，僅僅是在草原上放牧嗎？（音樂課件出示）“牧草由綠變黃，又由黃變綠；一轉(zhuǎn)眼，一年過去了。教學(xué)難點(diǎn)：通過品讀重點(diǎn)句段，體會(huì)張騫開辟絲綢之路的艱辛歷程，感受他的堅(jiān)韌、勇敢、智慧、執(zhí)著和強(qiáng)烈的責(zé)任感。比如我國(guó)的昆曲、長(zhǎng)城等。在出發(fā)之前，看下我們本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（雙重否定）夾竹桃都迎過哪些風(fēng)浪？ 除了課文寫的之外，想象一下在夾竹桃的成長(zhǎng)中還會(huì)迎著什么呢？引出夾竹桃始終如一的品性，感受夾竹桃旺盛的生命力和人性。第三篇：夾竹桃教學(xué)設(shè)計(jì)詳案《夾竹桃》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：蘇教版語(yǔ)文第十二冊(cè)19課《夾竹桃》第二課時(shí)（本課一共三課時(shí)）教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)，會(huì)用“無(wú)??不??”和“無(wú)不”等詞語(yǔ)造句。同學(xué)們，這就叫無(wú)不奉陪??！。爭(zhēng)奇斗艷。那夾竹桃的韌性到底是什么？二、品讀課文，感情朗讀下面就請(qǐng)同學(xué)們默讀第四自然段，畫出你認(rèn)為最能表現(xiàn)夾竹桃韌性的句子。過渡；我們感受了夾竹桃的可貴韌性，讓我們跟著季老先生共同走進(jìn)夾竹桃的幻想世界。陪的花多不多？時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？把這種感覺陪的多，陪的長(zhǎng)讀出來(lái)。（1）、在和煦的春風(fēng)里，許多花都在干什么？生：競(jìng)相開放?！绊g”這個(gè)字，在古代的說(shuō)文解字中意為柔而固也，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是柔軟而結(jié)實(shí)，柔中帶剛。1．“然而，在一墻之隔的大門內(nèi)，夾竹桃卻在那里悄悄的一聲不響，一朵花敗了，又開出一朵，一嘟?；S了，又長(zhǎng)出一嘟?！??？蔹S了。一個(gè)“韌性”竟然包含了那么多的含義，可見作者的用詞是多么凝練與精準(zhǔn)啊。朦朧的月光下，鼻中花香濃濃烈烈，眼前花影迷迷蒙蒙，奇妙的幻想就在作者的筆下流淌，請(qǐng)大家選擇自己喜歡的一種幻想入情入境讀一讀。背誦課文第四、五自然段。[投影顯示] 請(qǐng)你具體說(shuō)一說(shuō)從哪些詞里看出夾竹桃的韌性。隨著季節(jié)的更替，氣候的變化，許多花都會(huì)不斷變化著，凋謝了，而我們的夾竹桃變化了嗎？ 生：無(wú)日不迎風(fēng)吐艷。我想此時(shí)此此刻，我們已經(jīng)愛上這份韌性，誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)句子，讀好韌性這個(gè)詞。齊讀課題，提示讀音：表示從東西兩邊把它鉗住讀“ji225。師：盡管這院子里花開花落，萬(wàn)紫千紅，然而在季先生的心中最值得留戀，最值得回憶的還是那夾竹桃。真是不同凡響。在全球化過程中，各個(gè)國(guó)家和民族的文化，應(yīng)相互融合、相互促進(jìn)，呈現(xiàn)出多元和諧的發(fā)展局面。師：請(qǐng)孩子們翻開語(yǔ)文書84頁(yè)，自由朗讀課文的7自然段，思考：你讀出了一個(gè)怎樣的張騫？ 注意邊讀邊勾畫、批注，做到“不動(dòng)筆墨不讀書”。1在這十一年里，張騫是忙碌的，時(shí)光匆匆而過。這是一條“文化傳遞之路”。四、再造想象，拓展生成通過我們與文本的交流，兩千多年前的張騫仿佛就栩栩如生地站在我們的面前，你一定有不少的話想對(duì)他說(shuō)，那就拿起你的筆，把你想對(duì)他說(shuō)的話寫在本子上。作者沒有直接寫時(shí)間匆匆而過，而是通過寫牧草和雁陣的變化來(lái)表達(dá)，你能不能仿照說(shuō)一句話，表明時(shí)間匆匆而過。教學(xué)重點(diǎn)：通過有感情地朗讀課文，了解張騫開辟絲綢之路的艱辛以及開辟的意義。所以聯(lián)合國(guó)教科文組織成立了世界遺產(chǎn)委員會(huì)，將世界各地獨(dú)特的文化以及自然風(fēng)景加以保護(hù)。（計(jì)分）（板書：第五課 多元文化“地球村”第一框 世界文化之旅）看來(lái)同學(xué)們預(yù)學(xué)做的很全面。句式變一下，換個(gè)說(shuō)法。五、總結(jié)全文同學(xué)們，我們此時(shí)再看夾竹桃，它已不再平凡，它可貴的韌性，它給我們帶來(lái)的奇妙的幻想，都將成為我們的最愛，讓我們?cè)賮?lái)贊一贊夾竹桃（朗讀課文的開頭與結(jié)尾）老師希望大家學(xué)完今天的課文，季羨林先生也能成為大家的最愛。陪的花多不多？時(shí)間長(zhǎng)不長(zhǎng)？把這種感覺陪的多，陪的長(zhǎng)讀出來(lái)。（1）、在和煦的春風(fēng)里，許多花都在干什么？生：競(jìng)相開放?！绊g”這個(gè)字，在古代的說(shuō)文解字中意為柔而固也，用現(xiàn)在的話來(lái)說(shuō)就是柔軟而結(jié)實(shí)，柔中帶剛。六、布置作業(yè)課內(nèi)作業(yè)：。這就是 板書（狀物詠懷）中國(guó)有句古話：文如其人，季先生的堅(jiān)韌與執(zhí)著，寧?kù)o與淡泊，豐富與博大的人格魅力正如富有韌性的夾竹桃，讓我們?cè)賮?lái)讀讀這第四自然段，讓夾竹桃可貴的韌