【正文】 子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。 教學(xué)難點(diǎn) ：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。會讀的小朋友都來試試?！傲Α?。？咱們分大組對讀。這是什么字？拿出卡片，師引說。同時(shí)我將本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)預(yù)設(shè)如下：教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字和朗讀課文。通過反復(fù)的炒“回鍋肉”，學(xué)生基本上理解到了會意字的構(gòu)字特點(diǎn)。而不是單方面的老師教給學(xué)生知識。第五篇：日月明教學(xué)設(shè)計(jì)《日月明》教案設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo): ，并引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識“筆尖、鮮花”等8個(gè)詞語，會寫本課生字“力、手、水”。讀得可真仔細(xì)！還想讀嗎？請拿好書，看著課文，再跟我讀。②桌上有魚，有羊，味兒真鮮美等等。我想考一考大家，比一比誰聰明，好嗎？請用下面的字組詞，再說一句話。課件出示魚的圖及漢字，羊的圖及漢字。日和月都給大地帶來了光明，它們組成了一個(gè)新的字（課件出示－明）開火車正音。漢字是非常有意思的，但對孩子來說，卻是非常抽象的，如何將抽象的字符變得有意思起來，在結(jié)合漢字的構(gòu)字特點(diǎn)、基本規(guī)律的同時(shí)，增強(qiáng)識記的趣味性是非常有必要的。”作為教師要相信學(xué)生，放手讓學(xué)生去想，去問，去說，激發(fā)他們的求知欲望，好奇心和興趣。如教到“田力男”時(shí)，我告訴孩子們，古時(shí)候男人們都在田里耕種，女人則在家紡織，你們知道是為什么嗎？很多男孩子驕傲地說：“男人力氣比女人大，所以男人就在田里干活。~ 27 ~第三篇：日月明教學(xué)反思《日月明》教學(xué)反思《日月明》一課包含13個(gè)生字和一篇提示會意字構(gòu)字特點(diǎn)的小韻文及三個(gè)會寫字，既要使學(xué)生把韻文讀得朗朗上口，又要使學(xué)生興趣盎然地認(rèn)字，還要工整的寫字，可以說并非易事。林：捺要變成丶，那看字你能來想想畫面嗎？出示：鮮、尖、從，自由選擇來說。？“明”這樣的字！三、正確朗讀課文，翻到97頁，拿好書，看著書，聽我讀。，怎么辦呢？只要你們能正確地讀出這些由今天所學(xué)的生字組成的詞語，就能過河了。！開火車會讀嗎？開雙軌火車。教后記：《日月明》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一課堂組織者：鄧夏秋開課范圍：鹿城區(qū)語文新課程研討課聽課人數(shù)：300人開課時(shí)間：xx年11月10日課堂組織者：鄧夏秋合作者：上陡門一小語文沙龍學(xué)習(xí)者：xx屆班全體小朋友教學(xué)目標(biāo) ：：會認(rèn)13個(gè)會意字，正確書寫生字“力”。 男：演一演在田里干活的樣子。教師相機(jī)提醒學(xué)生比較”力”中的”“與”目”中的”“的不同。教學(xué)重點(diǎn)：放在字音及會意字構(gòu)字特點(diǎn)上，理解字意教學(xué)準(zhǔn)備課件師生共同制作構(gòu)成本課會意字的那些獨(dú)體字的卡片，主要為”小、土、大、一、火、田、力、人、木、手、目”其他獨(dú)體字卡片，信封教學(xué)時(shí)間：~2課時(shí)教學(xué)過程一、認(rèn)識新字”明”：今天我們一起來認(rèn)識幾個(gè)新朋友。日月明教學(xué)反思匯報(bào)時(shí)，鈺欣搶先舉手：“老師我知道‘一’就像一張浸水的被子，蓋在‘火’上，火就‘滅’了。這樣，相比一上課就跟孩子們說，“今天要學(xué)習(xí)會意字”的方式更加自然。教學(xué)生字時(shí)，我還會直接出示生字，再說說意思，其實(shí)就是引導(dǎo)學(xué)生從字的構(gòu)成上感知字義，如果沒有前面游戲環(huán)節(jié)作鋪墊，學(xué)生也許不會主動去觀察字的構(gòu)成?！彼€運(yùn)用了消防知識。我們先來看幾個(gè)老朋友?！鬧xx* 《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)之一 相關(guān)文章:* 《日月明》教學(xué)設(shè)計(jì)之二* 《日月明》片斷賞析之一* 《日月明》綜合資料之一* 《菜園里》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)之一* 《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)之三* 《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)之二* 《菜園里》教學(xué)設(shè)計(jì)之一* 《菜園里》教學(xué)導(dǎo)入* 查看更多小學(xué)一年級語文教案《日月明》教學(xué)案例及反思【教學(xué)案例1】師：(課件出示大大的火字)這是什么字？它是怎么造出來的？那如果森林著火了，你說該怎么辦呢？生：用滅火器把它熄滅；用水槍滅掉火；用衣服撲打……師：大家看古人用什么來滅火呢？(課件出現(xiàn)樹枝滅火的動作過程)原來“滅”字就是在火上加了一根樹枝，真有意思，今天，我們學(xué)的這篇課文中就有很多這樣有趣的字，你們想學(xué)嗎？【教后反思】新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。鮮：板畫冒著熱氣的魚和羊肉串。 ：初步知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。正音：鮮、尖休、滅森、從眾？，我也想讀，咱們合作讀，好嗎？拿好書，師讀日月——，真聰明，就這么讀。？原來是小猴還想出個(gè)難題給大家呢！只要你能認(rèn)識單個(gè)的生字，就能看到漂亮的牽?；ㄩ_了！六、書寫指導(dǎo)“力”齊讀。？把書擺好，用右手指著字，跟我讀。師點(diǎn)撥：鮮——我想起了一首兒歌，想聽聽嗎？江南水連天，魚兒味道鮮；塞北羊兒肥，羊兒味道美。學(xué)習(xí)本課前，我根據(jù)文本特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際情況、課標(biāo)要求將課文學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)定為：正確、流利地朗讀課文。”我笑笑說：“那平時(shí)班上有體力活，我們的男孩子就要多出力哦。雖然認(rèn)識到了這一點(diǎn)，但是我的引導(dǎo)卻不夠，特別是由扶到放的這一合作學(xué)習(xí)的銜接鋪墊，我做得不夠好，才會使學(xué)生后面的學(xué)習(xí)產(chǎn)生困難。《日月明》這一課，學(xué)完文中的會意字，還可以拓展想一想：自己認(rèn)識的、熟悉的還有哪些類似的字。2．你知道明是什么意思嗎？ 這節(jié)課我們就要學(xué)習(xí)許多像“明”這樣的字！現(xiàn)在，太陽想和月亮手拉手做朋友，成了一個(gè)新的字“明” 這個(gè)字讀什么？（正音，齊讀）你們以前有沒有見過“明”你能不能用“明”組詞？“日”和“月”這兩個(gè)老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是“日”，作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了“月”，這樣組起來的字才好看。讓學(xué)生觀察，說說如何記住“鮮”字。森 眾 鮮 從 明。師示范，如： ①有魚又有羊，這事真新鮮。（配樂師范讀）？把書擺好