【正文】 到了會意字的構(gòu)字特點。當(dāng)同桌合作學(xué)習(xí)完之后就是集體反饋交流，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？由扶到放的這一過程，由于我沒有做好恰當(dāng)?shù)匿亯|，導(dǎo)致學(xué)生在合作學(xué)習(xí)之后集體反饋環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)其他會意字時產(chǎn)生了困難。同時我將本課的重點和難點預(yù)設(shè)如下：教學(xué)重點：識字、寫字和朗讀課文。“力”。這是什么字？拿出卡片，師引說。會讀的小朋友都來試試。？咱們分大組對讀。教學(xué)難點：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律。“力”。這是什么字？拿出卡片，師引說。會讀的小朋友都來試試。？咱們分大組對讀。教學(xué)難點 ：知道會意字的構(gòu)字規(guī)律?！尽款A(yù)設(shè)一顆星五、認(rèn)字書空片 21出示田字格中的字，激發(fā)學(xué)生仔細(xì)觀察字的每一筆在什么位置。 二、看圖識字仔細(xì)看清它們的組字方法，點撥：這兩個字都是由兩個獨體字組在片 23一起的，而且意思也非常有趣。“在讀課文中，你發(fā)現(xiàn)了什么？你還發(fā)現(xiàn)了什么？”作為一個開放性的問題設(shè)計，這幾句話不但構(gòu)建了本課教學(xué)的整體思路，而且把學(xué)習(xí)的自主權(quán)完全還給了學(xué)生，使孩子們放開了手腳，大膽去探究，使他們真正成為學(xué)習(xí)的主人。人——從——眾：課件演示教師講解，擴(kuò)詞理解。這是此設(shè)計意圖之一。你能用其中的一個詞語或兩個詞語來說一句話嗎？自由組合，說說你還知道哪些有趣的漢字。這個字讀什么？你們以前有沒有見過”明”，你能用”明”組什么詞語？”日”和”月”這兩個老朋友住在一起，相處得很融洽，特別是”日”，它作為老大哥讓著小弟弟，它把大部分位子讓給了”月”。《日月明》教學(xué)設(shè)計之一BR沈蕩鎮(zhèn)小 王建君本課通過三字一頓的韻文，揭示了一些會意字的構(gòu)字特點。??大家七嘴八舌地將這把自己想到地說出來，唯獨沒人說“休”字。于是我設(shè)計了教學(xué)過程：我先出示字卡“日、月、魚、羊、小、土、大”等已學(xué)過的獨體字。怎樣才能讓學(xué)生很快記住這些生字呢？我想利用會意字的特點，讓學(xué)生互相說一說記字的方法，并且說說對字的理解，也許會很好地完成教學(xué)任務(wù)，因此我在引導(dǎo)學(xué)生識記“尖、塵”后，就讓學(xué)生合作說一說怎樣記住其他的字，然后匯報交流。有了前面的圖片感知，學(xué)生一下子就能說出。而后，我出示“明”這個字，學(xué)生也馬上能將他們的發(fā)現(xiàn)表達(dá)出來，他們有的說“明”是由“日”和“月”組成的；有的說“日”很亮，“月”也很亮，“明”就更亮了。一些字學(xué)生識記得很不錯，但是其他的字，學(xué)生受原來識字方法的影響，總是說不到會意字的構(gòu)字方法上來，如：說到“眾”，受從的影響，學(xué)生說上邊的一個人是領(lǐng)頭的，下邊的兩個人是跟在他后頭的，所以眾的意思是兩個人跟著一個人。然后，我把字卡“日”“月”拿在手上，故作驕傲地說：“我能把這兩個字合成一個字??.”我故意拖長聲音，靈活的學(xué)生馬上接上：“明！”我因勢利導(dǎo)：“‘明’是什么意思呢？”“是光明的意思，太陽和月亮都有光亮，合起來就是明。我因勢利導(dǎo)：“人干活累了，靠在樹邊在干什么？”“休息！”大家不約而同地說。幫助學(xué)生了解會意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點。這樣組成的字才好看。六、鞏固練習(xí)還有許多字，也是由兩個字組成。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。塵：學(xué)生用手輕擦桌面。不難看出：孩子的潛能是巨大的，只要給他們機(jī)會、時間，孩子會發(fā)現(xiàn)很多很多的東西。想想說說：明和鮮的意思。片小猴要過河，誰去幫它呢？【預(yù)設(shè)一顆星】1516過渡語，誰讀對了，小猴就把美麗的花送給誰?！绢A(yù)設(shè)一顆星】說筆畫筆順，書空，組多個詞，再用喜歡的詞說句子。教學(xué)過程 ：一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。！男生先開始。四、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲。“眾”也編個字謎嗎？五、游戲復(fù)現(xiàn)生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。，寫橫折折勾時應(yīng)該注意什么？？：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。教學(xué)過程：一、復(fù)現(xiàn)學(xué)過的生字，秋天到了，果園里的蘋果成熟了，我們一起去摘蘋果好嗎？？別急，要是你們能叫出這些生字寶寶的名字，蘋果自己就乖乖地落到筐里去了。！男生先開始。四、層層遞進(jìn)識記生字并理解字意，我們再來玩?zhèn)€游戲好嗎？猜一猜的游戲?！氨姟币簿巶€字謎嗎？五、游戲復(fù)現(xiàn)生字，我要獎勵你們！獎什么呢？獎一首優(yōu)美的曲子。，寫橫折折勾時應(yīng)該注意什么？？：橫折折勾要斜一點，撇和勾一樣平，撇是放筆要比橫稍長。教學(xué)難點：在理解課文的基礎(chǔ)上初步感知會意字的構(gòu)字特點。模模糊糊的知道前面幾個字的字形相加就是最后一個的字形了。而課后雙橫線中的13個生字已無需課后去單獨集中想辦法識記了，課文學(xué)完后，我采取了開火車的方法，復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字。環(huán)節(jié)之間的過度也不自然。于我而言，語文教學(xué)之路曲折而蜿蜒，還有很多的地方需要改進(jìn)。聯(lián)系字義識記和分辨字形這種方法比較簡便，經(jīng)過一段時間的示范引導(dǎo)，學(xué)生就能基本掌握。，初步感受漢字的構(gòu)字規(guī)律。二、出示課件，趣味識“明”：小朋友，我們已經(jīng)認(rèn)識了很多漢字，能自己讀書，看報，還能自己寫句子，真是了不起。讀得很有精神！自己輕聲也來試試看，遇到不會讀的生字請拼音寶寶幫忙。？真的會讀？那咱們就來試試看！合上書，放桌角，看大屏幕！哪一桌小朋友來讀？還有人自告奮勇嗎？！那怎么辦呢？一起來讀好不好？ ！不用看拼音都會讀了！再加大難度還會嗎？（大屏幕隱去前面兩個字，生字變紅）現(xiàn)在還會讀嗎？你是怎么讀出來的？？我指到哪，你就讀，會嗎？指名讀。3．生齊讀并給