【正文】 3）在數(shù)軸上表示右邊各數(shù)：4）指出數(shù)軸上A，B，C，D各點分別表示什么數(shù)。首先來看一下本節(jié)課在教材中的地位和作用。二、教材處理本節(jié)課是在前面學習了單項式除以單項式的基礎(chǔ)上進行的，學生已經(jīng)掌握同底數(shù)冪的乘法、冪的乘方、積的乘方、同底數(shù)冪的除法等知識，因此我沒有把時間過多地放在復(fù)習這些舊知識上，而是利用學生的好奇心，采用生動形象的課件引例，讓學生自主參與，親身參加探索發(fā)現(xiàn)，從而獲取知識。使學生在一種比較活躍的氛圍中，解決各種問題。難點：等腰三角形性質(zhì)的探索及證明。（兩底重合，折痕是頂角角平分線，底邊上的高，底邊上的中線。②每邊上的高、中線、角平分線互相重合。圓柱是一種比較常見的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開圖。同時很巧妙自然的引入了課題，為學習新課做好鋪墊。（練習的設(shè)計，既有對剛剛學過的圓柱認識的運用，也有圍繞易混易錯之處，讓學生用手勢判斷，使學生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。通過練習形成良好的應(yīng)用意識。2。也使學生在合作中共同進步，體驗成功。（2）教師課件演示展開圖加以驗證，輕松的突破本課的難點。因此我精心設(shè)計了以下幾個環(huán)節(jié)。③應(yīng)用：某廠車間的人字屋架為等腰三角形，跨度AB=12米，為使屋架更加牢固，需安裝中柱CD,你能幫工人師傅確定中柱的位置嗎？說明選用的工具與原理。組織學生探索、交流，有利于開闊學生的視野，形成一個既有獨立思考，又有互相合作，廣泛交流的學習氛圍，培養(yǎng)學生合作精神。多媒體展示電視轉(zhuǎn)播臺、房屋人字架，讓學生觀察找出其中的幾何圖形？（等腰三角形、四邊形、梯形）兩幅圖中都有哪種幾何圖形？（等腰三角形）從學生身邊的生活與已有知識出發(fā)，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學生觀察、聯(lián)想，使學生感受到生活中處處有數(shù)學，并學會從數(shù)學的角度去觀察事物，思考問題，激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣與愿望。學習目標：根據(jù)《數(shù)學新課程標準》對學生在知識與技能、數(shù)學思考以及情感與態(tài)度等方面的要求，我把本節(jié)課的學習目標確定為：知識目標：了解等腰三角形與等邊三角形有關(guān)概念，探索并掌握等腰三角形與等邊三角形性質(zhì)，能應(yīng)用性質(zhì)進行計算與解決生產(chǎn)、生活中的有關(guān)問題。最后由學生對規(guī)律進行歸納總結(jié)補充，從而得出多項式除以單項式的法則。多項式除以單項式，其基本方法與步驟是化歸為單項式除以單項式，因此多項式除以單項式的運算關(guān)鍵是將它轉(zhuǎn)化為單項式除法的運算，再準確應(yīng)用相關(guān)的運算法則。本節(jié)課選自北京師范大學出版社出版的《義務(wù)教育課程標準實驗教科書》七年級(下)。（2）規(guī)定直線上從原點向右（或上）為正方向，通常以向右為正方向。學生在教師營造的“可探索”的環(huán)境里，積極參與，互相討論，一步步地掌握數(shù)軸的概念，并通過練習，使學生更好地理解數(shù)軸概念，從而體會數(shù)形結(jié)合的思想。但在新知的學習過程中，還是較容易出現(xiàn)理解局限的問題。(引出課題——數(shù)據(jù)的波動)新課：(由學生已經(jīng)掌握的知識來引出課題，吸引學生的注意力和提高學習本節(jié)知識的興趣)、概念介紹： a、數(shù)據(jù)的離散程度(是相對于平均水平的偏離情況)。使學生的分析問題和解決問題的能力得到進一步的提高。“一組數(shù)據(jù)方差越小，波動越小，越穩(wěn)定”)，判斷兩組數(shù)據(jù)穩(wěn)定性就是抓住計算其方差進行比較。當然，此題還可以再說出幾個有理數(shù)讓學生去標點，好讓更多學生去展示自己，并進一步讓學生從中感受已知有理數(shù)能用數(shù)軸上點表示，從而加深對數(shù)形結(jié)合思想理解。（3）0176。初中數(shù)學說課稿5一：教材分析：本節(jié)課主要是在學生學習了有理數(shù)概念基礎(chǔ)上，從標有刻度溫度計表示溫度高低這一事例出發(fā)，引出數(shù)軸畫法和用數(shù)軸上點表示數(shù)方法，初步向?qū)W生滲透數(shù)形結(jié)合數(shù)學思想,以使學生借助直觀圖形來理解有理數(shù)有關(guān)問題。游戲探究，鞏固新知著名心理學家皮亞杰說：“兒童的思維是從動作開始的，切斷動作與思維的聯(lián)系，思維就得不到發(fā)展。因此，本節(jié)課設(shè)計了讓學生看一看、說一說、剪一剪等一系列的操作活動，運用多感官參與學習，解決了數(shù)學知識的抽象性與小學生思維多依賴直觀這樣一個矛盾，促進學生思維的不斷發(fā)展。觀察你的列表，你能從中發(fā)現(xiàn)如何根據(jù)主叫時間選擇省錢的計費方式嗎？師生活動：教師提出問題，學生思考并小組討論，教師選小組匯報討論結(jié)果。【過程與方法】通過分類討論將電話計費問題轉(zhuǎn)化為方程問題、解決方程問題、利用方程問題的結(jié)論解釋各個分類區(qū)間的花費變化情況。說目標：本節(jié)課教學目標是：系統(tǒng)歸納、整理整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)意義、特點和表現(xiàn)形式，并能正確靈活運用運用。四、教學過程分析為有序、有效地進行教學，本節(jié)課我主要安排以下教學環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習就知，溫故知新設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學應(yīng)從學生已有的知識體系出發(fā)，xx是本節(jié)課深入研究xx的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學生順利地進入學習情境。布置作業(yè)分必做和選做題，以必做題為主選做題為輔讓學生在鞏固基礎(chǔ)的同時能擴展知識面。地位和作用一元二次方程的學習是一次方程、方程組及不等式知識的延續(xù)和深化,也是函數(shù)等重要數(shù)學思想方法的基礎(chǔ)。通過豐富的實例來引導(dǎo)學生進行探究歸納，由淺入深，由特殊到一般的問題。（此環(huán)節(jié)約用時8分鐘）（三）課堂練習（此環(huán)節(jié)約用時18分鐘）用多媒體課件逐一展示練習題目，讓學生一一解答。2．能力目標：（1）通過全等三角形有關(guān)概念的學習，提高學生數(shù)學概念的辨析能力；（2）通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學生的識圖能力。3．情感目標：（1）通過感受全等三角形的對應(yīng)美激發(fā)學生熱愛科學勇于探索的精神；（2）通過自主學習的發(fā)展體驗獲取數(shù)學知識的感受，培養(yǎng)學生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。主要是通過練習讓學生鞏固所學的知識并學會用所學的知識進行推理和解決實際問題。引導(dǎo)學生自主探索，合作交流，歸納總結(jié)。這節(jié)課是研究一元二次方程的導(dǎo)入課，通過實例引入，使學生體會到已有方程知識的不足，從而認識到學習一元二次方程的重要性和必要性，努力使學生正確抓住其本質(zhì)特征，形成概念，為進一步學習方程的解法及簡單應(yīng)用起到鋪墊作用。板書設(shè)計板書分三個部分，左邊部分寫一元一次方程的定義和概念；中間部分寫例子；右邊部分是習題講解。（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學生的認知沖突，使學生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學生的學習興趣和求知欲望。學生對生活中事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學角度、用數(shù)學思想加以解釋，培養(yǎng)學生觀察、思考、分析數(shù)學意識，經(jīng)過分析、思考、討論、爭論，得出數(shù)學結(jié)論。【情感態(tài)度與價值觀】體驗方程模型解決問題的一般過程，體會分類思想和方程思想，增強應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。一般學生能夠?qū)Α皌小于150”“t=150”“t=350”三種情況作出準確的判斷，而對于“t大于150且小于350”的情況，教師應(yīng)輔助學生加以分析。游戲教學法《數(shù)學課程標準》要求讓學生在生動具體的情境中學習數(shù)學，因此，本教學設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學生強烈的求知欲望，鞏固所學新知識。”而且，二年級的學生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學習才能更好的鞏固所學內(nèi)容。數(shù)軸不僅是學生學習相反數(shù)、絕對值等有理數(shù)知識重要工具，還是以后學好不等式解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容必要基礎(chǔ)知識。C 用 0 表示。（五）、反饋矯正，注重參與：為鞏固本節(jié)教學重點讓學生獨立完成：課本23頁練習2課本23頁3題（給全體學生以示范性讓一個同學板書）為向?qū)W生進一步滲透數(shù)形結(jié)合思想讓學生討論：數(shù)軸上點P與表示有理數(shù)3點A距離是2，（1）試確定點P表示有理數(shù)；（2）將A向右移動2個單位到B點，點B表示有理數(shù)是多少？（3）再由B點向左移動9個單位到C點，則C點表示有理數(shù)是多少？先讓學生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習使學生在掌握知識基礎(chǔ)上達到靈活運用，形成一定能力。(3)情感目標：通過解決生活中的數(shù)學問題，培養(yǎng)學生認真參與、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學生善于用數(shù)學的眼光認識世界，進一步增強學生的數(shù)學素養(yǎng)。b、極差(極差是刻畫數(shù)據(jù)的離散程度的一個統(tǒng)計量，是一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差)。三．教學目標根據(jù)《新課程標準》對學生在知識技能、數(shù)學思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的要求，我確定了本節(jié)課教學目標如下：A、知識技能：理解數(shù)軸概念，會畫數(shù)軸。根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，我所采用的教學手段是：多媒體輔助教學通過課件演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓學生分四人小組討論、交流、總結(jié)，并派代表發(fā)言。（3）選取適當?shù)拈L度為單位長度，每隔一個單位長度取一個點。這一節(jié)課是本冊書第一章第九節(jié)第二課時的內(nèi)容。難點是理解法則導(dǎo)出的根據(jù)。例題解析，通過課件生動形象的課件，引導(dǎo)學生嘗試完成例題，加深對多項式除以單項式的法則的理解與應(yīng)用。能力目標：能結(jié)合具體情境發(fā)現(xiàn)并提出問題，逐步具有觀察、猜想、推理、歸納與合作學習能力。（二）動手操作，揭示課題。（五）引導(dǎo)評價，形成規(guī)律。進一步體現(xiàn)數(shù)學來源于實踐，又應(yīng)用于實踐，培養(yǎng)學生的應(yīng)用意識與應(yīng)用能力。（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入打開多媒體課件，出示圓柱的實物模型。（課堂實錄）（讓學生在合作中發(fā)現(xiàn)問題、探討問題、解決問題，激發(fā)學生的求知欲望，同時通過形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點，突出了本課的重點；調(diào)動了學生學習的積極性。初中數(shù)學說課稿11了解說明對象，把握對象特征，學習說明順序和說明方法，下面是同底數(shù)冪的乘法說課稿，為大家提供參考。學法指導(dǎo)。在教學中改變以往單純的模仿與記憶的模式，體現(xiàn)以學生為主體，引導(dǎo)學生動手實踐，自主探索與合作交流的教學理念。實際測量圓柱的底面周長和高。（通過以上教學，讓學生初步接觸圓柱，從生活實際感知圓柱，感受數(shù)學同生活息息相關(guān)。引導(dǎo)學生對學習過程進行小結(jié)：①本節(jié)課你有哪些收獲？（知識、方法、技能），你認為重點是什么？②所學知識能解決哪些實際問題？③本節(jié)課所運用的學習方法對你今后學習有什么啟示？布置作業(yè)：（分層布置）初中數(shù)學說課稿10一、教材分析圓柱的認識是全日制聾校實驗教材第十五冊第二單元的內(nèi)容。1等邊三角形是特殊等腰三角形，它又具有哪些性質(zhì)呢？學生探索能得出：①每個角都相等，且都是60176。小組交流發(fā)現(xiàn)的結(jié)論。教學重、難點：重點：等腰三角形性質(zhì)的探索及其應(yīng)用。并且采用小組合作交流形式，使課堂氣氛活躍，充分調(diào)動學生的積極性。由于，故多項式除以單項式的法則也可以看做是乘法對加法的分配律的應(yīng)用。一、教材分析分析本節(jié)課在教材中的地位和作用，以及在分析數(shù)學大綱的基礎(chǔ)上確定本節(jié)課的教學目標、重點和難點。設(shè)計意圖：通過學生畫數(shù)軸，交流和反思，使學生真正掌握數(shù)軸的概念。學法：俗話說“授人以魚，不如授人以漁”，在教學中我特別重視學法的指導(dǎo)，讓學生在“觀察—操作—交流—思考—概括—應(yīng)用”的學習過程中，自主參與、經(jīng)歷數(shù)學知識的形成和應(yīng)用過程。B、數(shù)學思考：從直觀認識到理性認識，從而建立數(shù)軸概念。、引進概念：a、概念“方差”(各個數(shù)據(jù)與平均數(shù)之差的平方的平均數(shù))，給出計算公式： S2= 1/n [(x1x)2+(x2x)2 +…+(xnx)2 ]b、給出“標準差”的概念(方差的算術(shù)平方根)。然后，設(shè)計了一個“做一做”，因承上面場景的情境，增加了一名選手丙，旨在通過丙與甲、乙的對比，發(fā)現(xiàn)有時平均水平相近，極差也相同，但數(shù)據(jù)的離散程度仍然存在差異，僅用極差還難以精確刻畫一組數(shù)據(jù)的離散程度，從而引入刻畫一組數(shù)據(jù)離散程度的另外兩個量度—標準差和方差。難點：理解極差、方差的含義及方差的計算公式，并準確運用其解決實際問題。（七）、布置作業(yè)，引導(dǎo)預(yù)習：為面向全體學生，安排如下：全體學生必做課本25頁3最后布置一個思考題：與溫度計類似，數(shù)軸上兩個不同點所表示兩個有理數(shù)大小關(guān)系如何？（來引導(dǎo)學生養(yǎng)成預(yù)習學習習慣）七：板書設(shè)計：（略）總之，在教學過程中，我始終注意發(fā)揮學生主體作用，讓學生通過自主、探究、合作學習來主動發(fā)現(xiàn)結(jié)論，實現(xiàn)師生互動，通過這樣教學實踐取得了良好教學效果，我認識到教師不僅要教給學生知識，更要培養(yǎng)學生良好數(shù)學素養(yǎng)和學習習慣，讓學生學會學習，才能使自己真正成為一名受學生歡迎好教師。結(jié)合實例使學生以輕松愉快心情進入了本節(jié)課學習，也使學生體會到數(shù)學于實踐，同時對新知識學習有了期待，為順利完成教學任務(wù)作了思想上準備。，能說出數(shù)軸上已知點所表示有理數(shù)，理解所有有理數(shù)都可以用數(shù)軸上點表示，讓學生知道數(shù)學于實踐，培養(yǎng)學生對數(shù)學學習興趣。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉(zhuǎn)的手工，生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內(nèi)容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。學法情境學習法《數(shù)學課程標準》要求教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決數(shù)學在現(xiàn)實生活中的問題，體會學習數(shù)學的重要性。(3)當主叫時間“大于150min且小于270min”或“大于270min且小于350min”時，分別選擇哪種計費方式比較省錢？對于“t大于350”時兩種計費方式的比較，教師可以更多地讓學生去探究方法并表述，在此基礎(chǔ)上加以適當?shù)乜偨Y(jié)。難點：建立電話計費問題的方程模型。體會合作交流實際意義，在合作交流中學習。（4）分析思考，加深理解設(shè)計意圖：數(shù)學教學論指出，數(shù)學概念（定理等）要明確其內(nèi)涵和外延（條件、結(jié)論、應(yīng)用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數(shù)學理解又一次突破思維的難點。作為一節(jié)概念課，在教法上，我打破了傳統(tǒng)的教學模式。教學目標： 使學生充分了解一元二次方程的概念；正確掌握一元二次方程的一般形式。（2）學生分組討論讓學生們探討現(xiàn)實的生活情景中，經(jīng)歷數(shù)學建模和探索合作交流的學習過程，產(chǎn)生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學生的思維能力。（五）作業(yè)布置（約用時1分鐘）（六）板書設(shè)置第二篇：初中數(shù)學說課稿《一元二次方程》說課稿第一篇：一、教材分析教材的地位和作用一元二次方程是人教版九年級上第二十二章第一節(jié)的內(nèi)容，在初中數(shù)學中占有重要