【正文】 （8）布置作業(yè)，提高升華以作業(yè)的鞏固性和發(fā)展性為出發(fā)點，我設(shè)計了必做題和選做題，必做題是對本節(jié)課內(nèi)容的一個反饋，選做題是對本節(jié)課知識的一個延伸。通過前面的學(xué)習(xí)，學(xué)生已基本把握了本節(jié)課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學(xué)生導(dǎo)入第xx環(huán)節(jié)。四、教學(xué)過程分析為有序、有效地進行教學(xué)，本節(jié)課我主要安排以下教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）復(fù)習(xí)就知，溫故知新設(shè)計意圖：建構(gòu)主義主張教學(xué)應(yīng)從學(xué)生已有的知識體系出發(fā)，xx是本節(jié)課深入研究xx的認知基礎(chǔ)，這樣設(shè)計有利于引導(dǎo)學(xué)生順利地進入學(xué)習(xí)情境。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。那么應(yīng)當(dāng)如何寫說課稿呢？以下是小編收集整理的初中數(shù)學(xué)說課稿，希望能夠幫助到大家。精心設(shè)計問題情境,積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生以兩個實際問題為主線，經(jīng)過觀察、類比、歸納，最終得出一元二次方程的概念。布置作業(yè)分必做和選做題，以必做題為主選做題為輔讓學(xué)生在鞏固基礎(chǔ)的同時能擴展知識面。分析：首先它是整式方程，然后未知數(shù)的個數(shù)是1，最高次數(shù)是2.②一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a≠0,且a,b,c是常數(shù))鞏固練習(xí)，深化知識 適當(dāng)?shù)撵柟绦?、?yīng)用性練習(xí)是學(xué)習(xí)新知識、鞏固新知識所必不可少的。教學(xué)過程(1)從學(xué)生已有的知識出發(fā)，精心設(shè)計一些適合學(xué)生學(xué)力的具體問題情境,逐步引導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納出一元二次方程的有關(guān)概念，從中體會方程的模型思想。在解決實際問題的過程中讓學(xué)生自覺的根據(jù)具體問題的實際意義，檢驗結(jié)果的合理性，增進學(xué)生對方程解的認識。地位和作用一元二次方程的學(xué)習(xí)是一次方程、方程組及不等式知識的延續(xù)和深化,也是函數(shù)等重要數(shù)學(xué)思想方法的基礎(chǔ)。小結(jié)歸納，深層鞏固（1）本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（2）學(xué)習(xí)過程中運用了哪些數(shù)學(xué)方法？（3）確定一元二次方程的項及系數(shù)時要注意什么？通過這些問題來培養(yǎng)學(xué)生的歸納能力和概括能力。情景分析中學(xué)生自然會想到用方程來解決問題，但所列的方程不是以前學(xué)過的，從而激發(fā)學(xué)生的求知欲望，順利地進入新課。（3）歸納總結(jié)讓同學(xué)們將探討的結(jié)果與大家分享，共同歸納總結(jié)，讓同學(xué)們一起經(jīng)歷探索和得出結(jié)論的過程，從而記憶深刻。通過豐富的實例來引導(dǎo)學(xué)生進行探究歸納，由淺入深，由特殊到一般的問題。要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學(xué)又要從大量的實例出發(fā)。（2）過程與方法目標：引導(dǎo)學(xué)生分析實際問題中的數(shù)量關(guān)系，回顧一元一次方程的概念，組織學(xué)生討論，讓學(xué)生自己抽象出一元二次方程的概念。通過一元二次方程的學(xué)習(xí)，可以對已學(xué)過實數(shù)、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以鞏固，同時又是今后學(xué)習(xí)可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數(shù)等知識的基礎(chǔ)。（此環(huán)節(jié)約用時8分鐘）（三）課堂練習(xí)（此環(huán)節(jié)約用時18分鐘）用多媒體課件逐一展示練習(xí)題目，讓學(xué)生一一解答。在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的圖形識別能力和直觀判斷能力。通過以上的環(huán)節(jié)主要是提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力和培養(yǎng)學(xué)生的動手實踐能力。）四、教學(xué)難點：能在全等變換中準確找到對應(yīng)邊，對應(yīng)角。2．能力目標：（1）通過全等三角形有關(guān)概念的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)概念的辨析能力；（2）通過找出全等三角形的對應(yīng)元素，培養(yǎng)學(xué)生的識圖能力。因此，全等三角形的教學(xué)對全章乃至以后的學(xué)習(xí)都是至關(guān)重要的。第一篇：初中數(shù)學(xué)說課稿2015初中數(shù)學(xué)說課稿:《全等三角形》說課稿范文 尊敬的各位專家領(lǐng)導(dǎo)，大家好！今天我說課的題目是人教版數(shù)學(xué)八年級上冊第十章第1節(jié)《全等三角形》。為此，我在設(shè)計這節(jié)課的時候，以學(xué)生為主體，讓他們?nèi)娴貐⑴c到學(xué)習(xí)過程中來，有意識地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強他們學(xué)習(xí)的能力，讓他們充分的掌握該知識點，同時盡量擴充他們的知識范疇。3．情感目標：（1）通過感受全等三角形的對應(yīng)美激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)勇于探索的精神；（2）通過自主學(xué)習(xí)的發(fā)展體驗獲取數(shù)學(xué)知識的感受，培養(yǎng)學(xué)生勇于創(chuàng)新，多方位審視問題的創(chuàng)造技巧。（在對應(yīng)邊，對應(yīng)角的識別，查找中運用動畫的展示，使學(xué)生能直觀認識該知識點，化難為易，從而突破該難點）五、教法與學(xué)法：采用直觀，類比的方法，以多媒體為手段輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí)教材內(nèi)容，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力。（此環(huán)節(jié)約用時5分鐘）（二）新課講解方面 1．全等三角形的定義通過動畫的展示，引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析得出全等三角形的定義（先展示動畫）。（此環(huán)節(jié)約用時7分鐘）3．全等三角形的表示法介紹全等符號，說明表示兩個三角形全等時，通常把表示對應(yīng)頂點的字母寫在對應(yīng)的位置上。主要是通過練習(xí)讓學(xué)生鞏固所學(xué)的知識并學(xué)會用所學(xué)的知識進行推理和解決實際問題。此外，學(xué)習(xí)一元二次方程對其它學(xué)科有重要意義。（3）情感、態(tài)度與價值觀：通過生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)上的分析、思考，并用數(shù)學(xué)解決生活中的問題來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，然學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，熱愛學(xué)習(xí)。所以，由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念是本節(jié)課的重點。引導(dǎo)學(xué)生自主探索，合作交流，歸納總結(jié)。三、教學(xué)過程設(shè)計創(chuàng)設(shè)情景，引入新課因為數(shù)學(xué)來源與生活，所以以學(xué)生的實際生活背景為素材創(chuàng)設(shè)情景，易于被學(xué)生接受、感知。練習(xí)反饋，應(yīng)用拓展在這個環(huán)節(jié)，我遵循鞏固與發(fā)展想結(jié)合的原則，將學(xué)生分成幾個小組以小組競賽活動的方式對本課知識進行鞏固。作業(yè)布置以基礎(chǔ)題為主，拓展題為輔的作業(yè)題目，以這種分層次的布置作業(yè)方式來兼顧學(xué)有困難和學(xué)有余力的學(xué)生。這節(jié)課是研究一元二次方程的導(dǎo)入課，通過實例引入，使學(xué)生體會到已有方程知識的不足，從而認識到學(xué)習(xí)一元二次方程的重要性和必要性，努力使學(xué)生正確抓住其本質(zhì)特征，形成概念，為進一步學(xué)習(xí)方程的解法及簡單應(yīng)用起到鋪墊作用。從而培養(yǎng)學(xué)生積極參與、合作交流的主體意識和主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學(xué)精神。(2)通過一元一次方程與一元二次方程的類比，明確它們之間存在的區(qū)別和聯(lián)系，加深對概念的理解，抓住概念的本質(zhì)。為了促進學(xué)生對新知識理解和掌握，及時安排學(xué)生完成以下練習(xí)：練習(xí)1：將下列方程化為一般形式,并分別指出它們的二次項系數(shù)、一次項系數(shù)和常數(shù)項: ①5x6+x=50；②113x =5。板書設(shè)計板書分三個部分，左邊部分寫一元一次方程的定義和概念；中間部分寫例子；右邊部分是習(xí)題講解。當(dāng)然教學(xué)設(shè)計的好壞，還有待于教學(xué)過程及結(jié)果的檢驗。初中數(shù)學(xué)說課稿1各位評委：早上好！今天我說課的題目是，這節(jié)課所選用的教材為北師大版義務(wù)教育課程標準八年級教科書。學(xué)情分析學(xué)生在此之前已經(jīng)學(xué)習(xí)了xx，對xx已經(jīng)有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)打下了基礎(chǔ)，但對于xx的理解，（由于其抽象程度較高，）學(xué)生可能會產(chǎn)生一定的困難，所以教學(xué)中應(yīng)予以簡單明白，深入淺出的分析。（2）創(chuàng)設(shè)情境，提出問題設(shè)計意圖：以問題串的形式創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生的認知沖突，使學(xué)生對舊知識產(chǎn)生設(shè)疑，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。（5）強化訓(xùn)練，鞏固雙基設(shè)計意圖：幾道例題及練習(xí)題由淺入深、由易到難、各有側(cè)重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同發(fā)展的教學(xué)理念。總的設(shè)計意圖是反饋教學(xué)，鞏固提高。(2)通過復(fù)習(xí)運算定律和簡便算法 及其應(yīng)用，加深對算理理解。學(xué)生對生活中事件和數(shù)據(jù)，從數(shù)學(xué)角度、用數(shù)學(xué)思想加以解釋，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析數(shù)學(xué)意識，經(jīng)過分析、思考、討論、爭論，得出數(shù)學(xué)結(jié)論。教學(xué)難點是：能靈活地運用運算定律和性質(zhì)進行計算。對于老師提出學(xué)習(xí)任務(wù)，他們有主動回憶，主動復(fù)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，他們能根據(jù)具體要求有序地展開思考、討論、從而獲得豐富知識再現(xiàn)。五、拓展深化，提高認識.本環(huán)節(jié)主要依據(jù)學(xué)生實際學(xué)習(xí)情況，引導(dǎo)學(xué)生研究四則運算各部分間關(guān)系，：首先解決應(yīng)用與反思第四題，體會四則運算中合理選擇計算方法。【情感態(tài)度與價值觀】體驗方程模型解決問題的一般過程，體會分類思想和方程思想，增強應(yīng)用意識和應(yīng)用能力。問題1：下面表格給出的是兩種移動電話的計費方式：你了解表格中這些數(shù)字的含義嗎？師生活動：教師提問，學(xué)生思考，回答。討論后安排學(xué)生再次思考，可適當(dāng)討論。當(dāng)t在不同時間范圍內(nèi)取值時，列表說明按方式一和方式二如何計費。一般學(xué)生能夠?qū)Α皌小于150”“t=150”“t=350”三種情況作出準確的判斷，而對于“t大于150且小于350”的情況，教師應(yīng)輔助學(xué)生加以分析。師生活動：教師提出問題，學(xué)生思考并回答。初中數(shù)學(xué)說課稿4一、說教材《平移與旋轉(zhuǎn)》是人教版實驗教科書小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊P4142頁的教學(xué)內(nèi)容，這部分內(nèi)容是在學(xué)生會辨認銳角、鈍角，建立了有關(guān)幾何圖形概念的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的，為今后的幾何學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。游戲教學(xué)法《數(shù)學(xué)課程標準》要求讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，因此，本教學(xué)設(shè)計注重創(chuàng)設(shè)圖片情境，以激趣為基點，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲望，鞏固所學(xué)新知識。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學(xué)生能數(shù)學(xué)地進行交流，形成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，使學(xué)生從自己的經(jīng)驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學(xué)生從被動服從向主動參與轉(zhuǎn)化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學(xué)活動的組織者、引導(dǎo)者、合作者。課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生觀察窗戶上窗的移動情況，讓學(xué)生用自己的語言描述窗戶的運動情況并讓學(xué)生用手畫出窗戶的移動路線，形成對平移概念初步的感知。因此，我利用學(xué)生生活中的例子創(chuàng)設(shè)有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象的情境?！倍?，二年級的學(xué)生的思維還處于形象階段，只有借助多感官的參與學(xué)習(xí)才能更好的鞏固所學(xué)內(nèi)容。例如：我說：“某某同學(xué)向右平移兩個座位，然后旋轉(zhuǎn)一圈，再向左平移兩個座位。我出示方格紙后說：“喲，這條小魚正著急地找它的媽媽呢。在最后的時候讓學(xué)生自己總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容，改變過去由老師總結(jié)的教學(xué)方法，讓學(xué)生將所學(xué)的知識及時內(nèi)化，成為自己的知識。數(shù)軸不僅是學(xué)生學(xué)習(xí)相反數(shù)、絕對值等有理數(shù)知識重要工具，還是以后學(xué)好不等式解法、函數(shù)圖象及其性質(zhì)等內(nèi)容必要基礎(chǔ)知識。四：學(xué)情分析：⑴知識掌握上，七年級學(xué)生剛剛學(xué)習(xí)有理數(shù)中正負數(shù)，對正負數(shù)概念理解不一定很深刻，許多學(xué)生容易造成知識遺忘，所以應(yīng)全面系統(tǒng)去講述。⑷心理上，學(xué)生對數(shù)學(xué)課興趣，老師應(yīng)抓住這有利因素，引導(dǎo)學(xué)生認識到數(shù)學(xué)課科學(xué)性，學(xué)好數(shù)學(xué)有利于其他學(xué)科學(xué)習(xí)以及學(xué)科知識滲透性。C用 5 表示。C 用 0 表示。）（2）標正方向（這里說明我們在水平位置數(shù)軸上規(guī)定從原點向右為正方向是習(xí)慣與方便所作,由于我們只能畫出直線一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。畫完數(shù)軸后教師引導(dǎo)學(xué)生討論：“怎樣用數(shù)學(xué)語言來描述數(shù)軸？”（通過教師親切語言啟發(fā)學(xué)生，以培養(yǎng)師生間默契）通過討論由師生共同得到數(shù)軸定義：規(guī)定了原點、正方向和單位長度直線叫做數(shù)軸。我設(shè)計以上兩個練習(xí)，一個是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念理解；一個是通過動手操作加深對概念理解。（五）、反饋矯正，注重參與：為鞏固本節(jié)教學(xué)重點讓學(xué)生獨立完成：課本23頁練習(xí)2課本23頁3題（給全體學(xué)生以示范性讓一個同學(xué)板書）為向?qū)W生進一步滲透數(shù)形結(jié)合思想讓學(xué)生討論：數(shù)軸上點P與表示有理數(shù)3點A距離是2，（1）試確定點P表示有理數(shù)；（2）將A向右移動2個單位到B點，點B表示有理數(shù)是多少？（3）再由B點向左移動9個單位到C點，則C點表示有理數(shù)是多少？先讓學(xué)生通過小組討論得出結(jié)果，通過以上練習(xí)使學(xué)生在掌握知識基礎(chǔ)上達到靈活運用，形成一定能力?，F(xiàn)在我就教材、教法、學(xué)法、教學(xué)流序、板書五個方面進行說明。：縱觀本章的課本擺設(shè)體系，以數(shù)據(jù)“網(wǎng)絡(luò)—表現(xiàn)—處置處罰—評判”的次序睜開。b、會動手和利用計算器計算“方差”“標準差”。(3)情感目標：通過解決生活中的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生認真參與、積極交流的主體意識，通過數(shù)據(jù)分析，培養(yǎng)學(xué)生善于用數(shù)學(xué)的眼光認識世界，進一步增強學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。有效地滲透數(shù)學(xué)思想方法，提高學(xué)生素質(zhì)。以此，打開教學(xué)突出教學(xué)難點的缺口，充分激活學(xué)生思維，調(diào)動其主動性和積極性。通過練習(xí)，強化鞏固概念，熟練計算器的操作。三、說學(xué)法：教給學(xué)生方法比教給學(xué)生知識更重要。(3)引導(dǎo)練習(xí)鞏固：注重“做一做”的練習(xí)中強化、觀察、切入公式特點、計算、分析、判斷的方法的鞏固，通過強化加深學(xué)生對三個量度的理解和應(yīng)用。、學(xué)生觀察閱讀分析(描述運動員射箭的平均水平)。b、極差(極差是刻畫數(shù)據(jù)的離散程度的一個統(tǒng)計量，是一組數(shù)據(jù)中最大數(shù)據(jù)與最小數(shù)據(jù)的差)。、計算引例中的方差和標準差。、P—235隨堂練習(xí)(1)(通過這道習(xí)題鞏固運用所學(xué)知識分析解決實際問題的能力)小結(jié)談體會：教師引導(dǎo)回顧所學(xué)概念。數(shù)軸是新人教版數(shù)學(xué)教材七年級上冊第一章第二節(jié)的內(nèi)容，是在學(xué)生學(xué)習(xí)了有理數(shù)概念的基礎(chǔ)上再介紹的。三．教學(xué)目標根據(jù)《新課程標準》對學(xué)生在知識技能、數(shù)學(xué)思考、解決問題、情感態(tài)度等方面的要求，我確定了本節(jié)課教學(xué)目標如下：A、知識技能：理解數(shù)軸概念，會畫數(shù)軸。C、解決問題：會利用數(shù)軸解決有關(guān)問題。本節(jié)課教學(xué)難點我確定為：從直觀認識到理性認識，從而建立數(shù)軸概念。因此，在教學(xué)中不僅要使學(xué)生“知其然”而且要使學(xué)生“知其所以然”，我們在以學(xué)生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)知識和方法的思維過程，因為新課標和新理念認為,獲得數(shù)學(xué)知識的過程比獲得知識更為重。根據(jù)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，我所采用的教學(xué)手段是：多媒體輔助教學(xué)通過課件演示，創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生分四人小組討論、交流、總結(jié)，并派代表發(fā)言。“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，充分的課前準備是成功的一半。學(xué)生拿出自己準備的溫度計分小組討論觀察，共同發(fā)現(xiàn)數(shù)與形的對應(yīng)關(guān)系。這樣，就把正數(shù)、0和負數(shù)用一條直線上點表示出來。（3）選取適當(dāng)?shù)拈L度為單位長度，每隔一個單位長度取一個點。設(shè)計意圖：讓學(xué)生明白任何一個有理數(shù)都可以用數(shù)軸上的一個點來表示。設(shè)計意圖：通過練習(xí)，鞏固數(shù)軸的概念；強化練習(xí)是為了培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)軸解決問題的能力。八、教學(xué)設(shè)計說明這節(jié)課，我通過五個活動的教學(xué)設(shè)計，既遵循了概念教學(xué)的規(guī)律，又符合初中生的認知特點，指導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、引導(dǎo)概括，獲取