【正文】 名受學生歡迎好教師。安排課本23頁例1，利用黑板上例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：要把點標在線上 要把數標在點上方通過學生實際操作，可以加深對數軸理解，進一步掌握用數軸上點表示數方法，同時激發(fā)學生學習興趣，調動學生積極性，從而使學生真正成為教學主體。（三）、手腦并用，深入理解：讓學生討論：下列圖形哪些是數軸，哪些不是，為什么？A、B、C三個圖形從數軸三要素出發(fā)，D和F是學生可能出現錯誤，給學生足夠觀察、思考時間然后展開充分討論，教師參與到學生討論之中去接觸學生，認識學生，關注學生。單位長度長短，可根據實際情況而定，但同一單位長度所表示量要相同。結合實例使學生以輕松愉快心情進入了本節(jié)課學習，也使學生體會到數學于實踐，同時對新知識學習有了期待，為順利完成教學任務作了思想上準備。C 用15 表示。教學中積極利用板書和練習中圖形，向學生提供更多活動機會和空間，使學生在動腦、動手、動口過程中獲得充足體驗和發(fā)展，從而培養(yǎng)學生數形結合思想。學生對數軸概念和數軸三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四現象，所以教學中教師應予以簡單明白、深入淺出分析。，能說出數軸上已知點所表示有理數，理解所有有理數都可以用數軸上點表示，讓學生知道數學于實踐，培養(yǎng)學生對數學學習興趣。平移與旋轉平移 找點→連點→移點旋轉整節(jié)課的教學設計以學生為主體，在教學中緊密結合教材內容，遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，有意識的進行發(fā)展學生思維能力的訓練，讓每一位學生都能體會到學習的樂趣。請你們兩人一組幫它們設計路線，并把路線記錄下來。接著，我讓學生進行有關平移與旋轉的手工制作大比拼。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我讓學生自己動手創(chuàng)作平移和旋轉的手工，生動有趣的活動能再次將學生的注意力吸引過來，不僅加深對所學內容的理解，而且使學生在課堂后半段時間學習更加有效。當學生能看圖區(qū)分出平移和旋轉以后，我就讓學生發(fā)揮想象說出身邊有關平移和旋轉的例子，讓學生學以致用。創(chuàng)設情境，感受體驗在學生形成初步感知后，我再創(chuàng)設圖片情境加深理解解（利用主題圖及課本中的圖片揭示平移、旋轉現象）當今的建構主義者主張，世界是客觀存在的，但是對于世界的理解和賦予意義卻是由每個人自己決定的。學生的空間知識來自豐富的現實原型，與現實生活關系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。學法情境學習法《數學課程標準》要求教師應該充分利用學生已有的生活經驗，隨時引導學生把所學的數學知識應用到生活中去，解決數學在現實生活中的問題，體會學習數學的重要性。過程與方法目標：初步滲透了變換的數學思想方法教學重點是感知平移、旋轉現象；學會在方格紙上平移圖形教學難點是在方格紙上平移圖形二、說教法與學法實踐操作法二年級的學生還處于形象思維階段，建構主義學也認為，小學生學習數學是一個主動建構知識的過程，學生學習數學的過程不是被動地吸收課本上的現成結論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。因此教材從生活實例入手，在大量感知的基礎上，讓學生體會和發(fā)現平移與旋轉的運動規(guī)律，并通過動手操作進一步理解和掌握平移的方法以及學會分辨平移和旋轉。如何根據復印的頁數選擇復印的地點使總價比較便宜？師生活動：教師提出問題，學生思考、解答，小組討論，學生回答，教師點評。(3)當主叫時間“大于150min且小于270min”或“大于270min且小于350min”時，分別選擇哪種計費方式比較省錢？對于“t大于350”時兩種計費方式的比較，教師可以更多地讓學生去探究方法并表述，在此基礎上加以適當地總結。教師請學生填寫下面的表格，其他同學適當補充。根據學生的回答教師適當加以歸納引導：若學生還沒有明確的分類，則引導學生思考“你可以確定哪一個時間區(qū)間內兩種計費的比較結果？”，從而引導學生進行分類；若學生已經對問題進行了分類，則追問“你為什么這樣分類？”以及“在每一個時間區(qū)間內你是怎么分析的？”從而引導學生更合理地解決問題。問題2：你覺得哪種計費方式更省錢呢？師生活動：教師提出問題，學生思考回答。難點：建立電話計費問題的方程模型。六、總結內化，形成系統.本環(huán)節(jié)在引領學生全面回顧，體會四則運算意義與關系，各部分間關系基礎上，通過我們本節(jié)課復習了哪些知識 這個問題，讓每一個學生再一次經歷全面，系統地總結四則運算意義與關系，有不當之處，敬請各位專家老師批評指正，謝謝!初中數學說課稿3一、教學目標【知識與技能】能利用方程解決實際問題。因此本課讓學生運用自主、合作、探究學習方式，通過交流回顧，調整起點 合作交流自主梳理，引導建構比較分析，強化認識綜合練習，整體提升獨立練習當堂反饋，經歷自己建構知識過程，達到掌握知識、培養(yǎng)能力、在活動中獲得成功體驗這個目標，從而培養(yǎng)學生學習數學興趣，真正實現人人學有價值數學這個目。雖然這一階段學生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定發(fā)展。體會合作交流實際意義，在合作交流中學習。對于數與計算，學生在生活中有一定認識和理解，又經過前邊單元系統學習，對整數、小數、分數和百分數意義和特點有了比較詳細了解，通過本節(jié)課復習，增強學生數感，靈活選擇適當計算方法進行計算，進一步感受計算在生活中應用，體會數與計算與生活緊密聯系，增強數感，提高計算能力。數運算這部分內容包括整數、小數、分數四則運算意義和計算法則、運算定律和簡便運算以及四則混合運算三部分。（6）小結歸納，拓展深化小結歸納不應該僅僅是知識的簡單羅列，而應該是優(yōu)化認知結構，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生暢談本節(jié)課的收獲。（4）分析思考，加深理解設計意圖：數學教學論指出，數學概念（定理等）要明確其內涵和外延（條件、結論、應用范圍等），通過對定義的幾個重要方面的闡述，使學生的認知結構得到優(yōu)化，知識體系得到完善，使學生的數學理解又一次突破思維的難點。另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。一方面，這是在學習了xx的基礎上，對xx的進一步深入和拓展；另一方面，又為學習努力等知識奠定了基礎，是進一步研究xx的工具性內容。第三篇：初中數學說課稿初中數學說課稿(15篇)作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。作為一節(jié)概念課，在教法上，我打破了傳統的教學模式。這些練習的處理不僅使學生及時鞏固所學的新知，同時也為“一元二次方程的解法———公式法”的學習打下基礎。（4）概念歸納：①一元二次方程定義：等號兩邊都是整式，只含有一個未知數，未知數最高次數是2，這樣方程，叫一元一次方程。難點：經歷用試驗的方法探索方程的解，并會解釋解的合理性。教學目標： 使學生充分了解一元二次方程的概念；正確掌握一元二次方程的一般形式。第二篇：，闡述教材的內容本節(jié)課節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式。同時，對概念進行變式應用，可以開拓學生的思維，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。同時幫助學生從實際問題中提煉出數學問題，初步培養(yǎng)學生的空間概念和抽象能力。（2）學生分組討論讓學生們探討現實的生活情景中，經歷數學建模和探索合作交流的學習過程，產生積極的情感體驗，進而創(chuàng)造性地解決問題，有效發(fā)揮學生的思維能力。二、如何教（1）多媒體引入探討由于學生將實踐問題轉化為數學方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學，指導學生通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數學問題，建立數學方程，從而突破難點。難點是對一元二次方程的一般形式的正確理解。教學目標根據大綱的要求、本節(jié)教材的內容和學生的好奇心、求知欲及已有的知識經驗，本節(jié)課的三維目標主要體現在：（1）知識與能力目標： 要求學生會根據具體問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)學生歸納、分析的能力。（五）作業(yè)布置（約用時1分鐘）（六）板書設置第二篇：初中數學說課稿《一元二次方程》說課稿第一篇：一、教材分析教材的地位和作用一元二次方程是人教版九年級上第二十二章第一節(jié)的內容，在初中數學中占有重要地位。以上環(huán)節(jié)主要趨于培養(yǎng)學生的團結合作精神，認識團隊的力量和開拓學生的思維，擴充學生的知識范疇。（此環(huán)節(jié)學生約用2分鐘進行討論分析）2．全等三角形的性質以動畫的形式，介紹全等三角形的對應頂點，對應邊，對應角，并引導學生通過觀察分析全等三角形的對應邊，對應角之間分別有怎樣的關系，從而得出全等三角形的性質。六、教學用具：多媒體，剪刀，直尺，硬紙，三角板七、教學過程：（一）復習導入方面從復習全等圖形方面入手，展示一些直觀的圖形，接著創(chuàng)設一個問題情境：如何翻新一個舊的三角形的紙樣 讓學生動手畫圖，實驗嘗試，從而發(fā)現其實解決問題的關鍵是畫一個全等的三角形，從而引出課題。（解決方法：利用動畫的形式讓學生直觀的識別抽象的圖形和知識點從而突出和掌握重點。二、教學的目標和要求： 1．知識目標：（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的對應元素；（2）知道全等三角形的性質，能用符號正確地表示兩個三角形全等；（3）能熟練找出兩個全等三角形的對應角，對應邊。一、教學地位和作用全等三角形是《三角形》這一章的主線，在知識結構上，等腰三角形，直角三角形，線段的垂直平分線，角的平分線等內容都要通過證明兩個三角形全等來加以解決；在能力培養(yǎng)上，無論是邏輯思維能力，推理論證能力，還是分析問題解決問題的能力，都可在全等三角形的教學中得以培養(yǎng)和提高。下面，我將從教材分析，教學方法與教材處理及教學過程等幾個方面對本課的設計進行說明。在教學中，采用的是“設疑——實驗——發(fā)現——總結”的教學方法，并采用“變式練習”方法來提高學習效率。三、教學重點：1．能準確地在圖形中識別出對應邊，對應角；2．全等三角形的性質和利用其基本性質進行一些簡單的推理和計算。逐步設疑，引導學生積極參與討論，肯定成績，使其具有成就感，提高他們學習的興趣和學習的積極性。目的主要在于培養(yǎng)學生的觀察分析能力。（此環(huán)節(jié)用時約2分鐘）4．議一議方法：（1）小組活動，展示部分小組的解決方案（2）動畫展示解決方案好學教育打造國內領先的終身教育平臺!好學教育：（3）知識點的擴充：動畫展示全等三角形的變換識別中對應邊，對應角的查找。（四）課堂小結（此環(huán)節(jié)約用時2分鐘）經過以上的教學環(huán)節(jié)，為了幫助學生系統的掌握所學的知識，達到預期的效果，在這一步驟中，我準備利用提問的形式，師生共同進行小結和歸納。本節(jié)課是一元二次方程的概念，是通過豐富的實例，讓學生建立一元二次方程，并通過觀察歸納出一元二次方程的概念。教學重點、難點重點是由實際問題列出一元二次方程和總結出一元二次方程的概念。但是學生比較缺乏社會生活經歷，處理信息的能力也較弱，因此把由實際問題轉化成數學方程確定為本節(jié)課的難點。這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發(fā)學生的思維積極性，基本教學流程是：復習引入—新知探討—問題解決—課堂小結—布置作業(yè)五部分。通過微機演示課本中的實例，并應用微機對其進行分析，充分顯示微機演示中的生動性、靈活性，把圖形的靜變成動，增強直觀性。不僅調動學生學習的積極性、主動性、增強學生積極參與教學活動的意識和集體榮譽感，而且還能培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。四、說評價在教學過程中，不僅注重學生的參與意識和學生對待學習的態(tài)度是否積極，而且注重引導學生嘗試從不同角度分析和解決問題，在同學們自主探究過程中更會收益匪淺。本節(jié)課的教學不但能使學生在原有知識和經驗的基礎上進一步體會數學還有利于提高學生抽象、概括的能力以及簡單的邏輯思維能力。重點難點重點：一元二次方程的概念及一般形式是今后繼續(xù)學習一元二次方程的重要基礎，因此是本節(jié)的重點。(3)逐步引導學生通過自主探索、合作交流，以小組學習的形式，借助計算器完成對方程解的估算。（3）x23x=9（4）x2+5x+9=3 ？若設應邀請x個隊參賽，如何用含x的代數式表示全部比賽場數？習題要求學生獨立完成，教師課堂巡視，加強對學生的個別指導，針對學生解題時出現的問題，教師及時加以強調和總結：比如，應當指出：一元二次方程在化為一般形式后才便于指出它的各項系數及常數項；再比如，應當提醒學生注意方程中各項系數的符號。自我評價在教學過程中，不僅注重學生的參與意識和學生對待學習的態(tài)度是否積極，而且注重引導學生嘗試從不同角度分析和解決問題。課堂教學是一個動態(tài)的過程，學生的思維又常常受到課堂氣氛、突發(fā)事件的影響，為了達到最佳的教學效果，我將一方面根據課堂的情況和學生反饋的信息對教學進行調整；另一方面根據課堂練習的反饋，了解學生掌握知識的程度，靈活安排教學細節(jié)，從而達到教學的預期效果。一、教材分析教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數學xx年級冊的內容，是初中數學的重要內容之一。教學重難點根據以上對教材的地位和作用，以及學情分析，結合新課標對本節(jié)課的要求，我將本節(jié)課的重點確定為：難點確定為：二、教學目標分析根據新課標的教學理念，培養(yǎng)學生的數學素養(yǎng)和終身學習的能力，我確立了如下的三維目標：知識與技能目標：過程與方法目標：情感態(tài)度與價值目標：三、教學方法分析本節(jié)課我將采用啟發(fā)式、討論式結合的教學方法，以問題的提出、問題的解決為主線，倡導學生主動參與教學實踐活動，以獨立思考和相互交流的形式，在教師的指導下發(fā)現、分析和解決問題，在引導分析時，給學生流出足夠的思考時間和空間，讓學生去聯想、探索，從真正意義上完成對知識的自我建構。通過情境創(chuàng)設，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———（3）發(fā)現問題，探求新知設計意圖：現代數學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經驗歸納的基礎上獲得，教學中必須展現思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導學生歸納。這一環(huán)節(jié)總的設計意圖是反饋教學，內化知識。以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！謝謝！初