【正文】 的主體性作為學生學習的組織者、引導者和合作者的教師，應在學生力所能及的范圍內(nèi)讓他們自己探索，自己動手參與知識的產(chǎn)生和發(fā)展過程，引導學生在體驗中理解事物的本質(zhì)，掌握學習數(shù)學的規(guī)律，使之真正成為學習的主人，同時培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。學生做對了，電腦會給出答案并顯示一些鼓勵的話；做錯了，會提示是否重做或查看答案的選擇；然后，教師再次使用電腦演示剛才的計算過程，在演示過程中，著重閃爍其中的關鍵點，使學生清楚地感受到因分式解的變化過程；最后讓學生互相討論，就這樣讓學生在開放自由的環(huán)境下解決問題，既提高了學生的學習興趣，又培養(yǎng)了學生的想象能力。改變了以往課堂上學生只能看黑板、聽老師講的單調(diào)的模式，使講解更直觀、更清晰、更具吸引力，不僅使學習過程變得生動活潑和輕松，還加深了理解。數(shù)學課程的設計與實施應重視運用現(xiàn)代信息技術，特別要充分考慮計算器、計算機對數(shù)學學習內(nèi)容和方式的影響，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學習資源，把現(xiàn)代信息技術作為學生學習數(shù)學和解決問題的強有力的工具，致力于改變學生的學習方式，使學生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實的、探索的數(shù)學活動中去。取人之長，補己之短，爭取不斷成長，不斷進步，成為一名高素質(zhì)教師。我們的每一堂課都是一場沒有彩排的劇目，教師面臨的是時刻都會發(fā)生他們所設想之外的情形，而要自如地掌控這種隨時都有“意外”的局面，就必須需要教師有良好的教學機智及應變能力，就這一點來說，我覺得教師與直播現(xiàn)場的節(jié)目主持人的角色是一樣的。在這些課的設計里無論是在知識展墊、知識新授、練習設計、課堂的總結(jié)評價中老師的設計都結(jié)合了生活中的實際題目。只有平時多積累多琢磨新課程理念，高效實用課堂的教學要素，到準備教學案時才會厚積薄發(fā)，讓人眼前一亮，由衷贊嘆。讓學生身臨其境自主學習新知，讓學生在自主探究的過程中體驗和感受到發(fā)現(xiàn)的樂趣和成功的喜悅。在授課中他們的言語表達，簡單明了，語氣又很親切，拉近了和學生的距離。初中數(shù)學教學心得1110月24日—28日，山東省第六批初中數(shù)學教學能手評選活動在濟南五中進行，我有幸得到了這次聽課的機會。學習活動過程是一個需要深入探究的過程。(4)開設數(shù)學學法指導課，并列入數(shù)學教學計劃。在傳授知識、訓練技能時，教師要根據(jù)教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結(jié)。例如我在進行《完全平方公式》教學時，很多孩子老是漏掉系數(shù)2乘以首尾兩項，于是我就給他們編了首順口溜，“頭平方，尾平方，頭尾組合2拉走”，這樣選取生動、有趣的記憶法來指導學生學習，有利于突破知識的難點。有的孩子習慣“悶”題目，盲目的以為多做題就是學好數(shù)學的方法，這個不良的學習習慣，在平時的教學中老師一定要注意糾正。激發(fā)學習動機，即激勵學生主體的內(nèi)部心理機制，調(diào)動其全部心理活動的積極性。讓孩子懂得了獲得數(shù)學知識，學習數(shù)學的方法才是關鍵。指導學生學習數(shù)學的良好習慣，進而提高學習能力及效果。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力?！睆膰H教育改革和發(fā)展趨勢來看，教會學生學習、教會學生積極主動發(fā)展是世界各國的共同目標。初中數(shù)學教學心得10帶著幾分新奇和自信的笑容，初一新生進入初中數(shù)學課堂。指導學生利用數(shù)學知識學會生活。學生學習數(shù)學是“運用所學的數(shù)學知識和方法解決一些簡單的實際問題的，使數(shù)學成為必要的日常生活的工具。導入生活化，利用課件展示生活中與學生息息相關的物和事，激發(fā)學生的求知欲望。表揚是可以用點頭表示肯定、贊許；用鼓勵的話來激勵；還可以用師生鼓掌、等形式?！袢绾未_信你把學生帶向了那里—教學評估，每個人都希望得到別人的夸獎，希望被鼓勵，初中生也不例外。包括調(diào)研學習情況，研究教學資源，明確教學目標，我在教學實踐中，切實做好各項課前準備。對初中學生而言，他們的好奇心特別強，對同學、老師、學校各方面相當好奇，因此，注意力容易分散，學習不容易進入狀態(tài)，為了轉(zhuǎn)移他們的視線，提高他們的學習成績，每周布置他們進行一次總結(jié)或反思（50字以上即可），內(nèi)容包括本周學習內(nèi)容，學習重點，已掌握的知識，知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)，還未解決的問題等。會學習：養(yǎng)成良好的學習習慣，包括仔細觀察，善于總結(jié)，獨立思考，獲取信息，提出問題，不懂就問，合作學習，自我評價等。要想提高課堂效益，就必須認真鉆研新課程標準、教學要求、教材內(nèi)容，對必學內(nèi)容、選學內(nèi)容、基本要求、較高要求等，都要心中有數(shù)。在教學中，教師應注意處理好師生間的關系。教師的教和學生的學是統(tǒng)一的、交往互動的。新課標下的數(shù)學教學，學生的學習過程是他們自主地建構(gòu)知識體系的過程，強調(diào)他們的自主性、主體性和獨立性。任何一門自然科學都離不開數(shù)學思想方法、數(shù)學語言及思維方式。教師和學生是課程的一部分，也是課程的建設者；教學過程是教師與學生共同創(chuàng)新課程和開發(fā)課程的過程。這樣，就通過自學讓學生感知教學內(nèi)容，逐步掌握了閱讀數(shù)學課本的方法和技巧，培養(yǎng)了他們的自學能力和獨立思考的習慣。⑵思考討論：①圓是一個什么圖形？有幾條對稱軸？②從對折后的圖形中你發(fā)現(xiàn)有相等的線段和弧嗎？并把你發(fā)現(xiàn)的結(jié)果寫來來。自學討論是學生課堂學習的重要環(huán)節(jié)，也是他們初步的認知過程。學生取得成功時，便會產(chǎn)生一種滿足，快樂、自豪的積極情緒體驗，從而提高學習興趣。必須營造愉悅的學習氛圍，創(chuàng)設良好的活動情境，把數(shù)學知識融于生活實踐中，使學生在情緒上引起共鳴，發(fā)現(xiàn)數(shù)學奧秘。在教學中，我們應根據(jù)學生實際，充分發(fā)揮教材的優(yōu)勢，真正實現(xiàn)由應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌，提高初中數(shù)學課堂教學的效益。因此，在設計課件時，要根據(jù)教學內(nèi)容和學生的認知規(guī)律適當選用多媒體效果。三、多媒體在設計缺乏針對性毫無疑問，多媒體豐富多彩的視聽效果，可以增強教學直觀性和生動性。如在學生學習重量單位時，單靠教師去講，學生通過多媒體去觀察都不足以使學生充分的感受重量的實際含義。例如：一個袋子里有5個紅球和5個藍球，一次至少摸幾個球能保證有兩個是同色的？這個問題就需要學生親自去動手操作、觀察、思考，然后得出結(jié)論。一、過分依賴多媒體教學當我們嘗到了多媒體教學的甜頭后，就會在一些課堂上從頭到尾都用多媒體給學生展示來進行教學活動，而事實上我們都知道，任何教學的輔助手段都是有其所長，亦有其所短。三、利用電教媒體提供多層次的練習練習是學生理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，又是運用知識發(fā)展智能的重要手段。如：人教版六年級數(shù)學上期第四單元有個思考問題：“為什么車輪是圓的”。因此，課堂教學我們要盡可能多的為學生提供展開豐富想象的機會，以提高學生的思維能力。一、利用電教媒體創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣為了使學生以最佳的狀態(tài)投入到學習中去，在課堂教學中，我們就要在最關鍵的地方充分運用電教媒體的作用，創(chuàng)設出激發(fā)學生學習興趣的情境，進而引導學生去觀察、探究。那么，恰當?shù)剡\用電教手段就可以使學生尤其是小學生快速、高效地獲取知識，激發(fā)他們的學習興趣和求知欲望。并利用業(yè)余時間讀了幾本教育教學著作并做了學習筆記和讀書的心得筆記，學習與借鑒對自己有用的教育學生的方法。其次，在復習過程中，提問是種重要復習手段，對于學生錯誤的回答，分析其原因進行有針對性的講解，這樣達到利用反面知識鞏固正面知識。這樣也可以培養(yǎng)學生認真，培養(yǎng)學生獨立思考能力，促進記憶。為了提高教學質(zhì)量，我還利用業(yè)余時間做好潛能生輔導工作。二、教學工作方面?zhèn)浜谜n。一、學生情況九年級上期是初中三年的關鍵時刻，學生取得好成績才是最重要的事情。轉(zhuǎn)眼間又是一個學期的結(jié)束，回顧本學期的工作，有成功的喜悅，也有值得思考的地方。選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質(zhì)量有所提高。同時，課后的講評要抓住典型加以評述。注重學生解題中的錯誤分析在總復習中，學生在解題中出現(xiàn)錯誤是不可避免的，針對出現(xiàn)的錯誤，幫助學生進行系統(tǒng)分析，強化學生的薄弱點，同時，通過錯誤來發(fā)現(xiàn)教學中的不足，從而采取措施進行補救。關注全體學生，注意信息反饋，調(diào)動學生的注意力，激發(fā)學生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，課堂提問面向全體學生，注意引發(fā)學生學數(shù)學的興趣，課堂上講練結(jié)合，布置好家庭作業(yè)，作業(yè)少而精，所有的練習都進行了重新組合才讓學生去做，減輕學生的負擔。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。因此新教材也有其不足之處,而取其“精”去其“糠”就更能發(fā)揮新教材的作用,更好地讓教材服務于教師的“教”和學生的“學”。四、教材課后編排了大量的“讀一讀”環(huán)節(jié),教師充分利用這一點延伸課堂教學,豐富學生的知識面“讀一讀”的內(nèi)容有的是以問題的形式出現(xiàn),有的只是介紹知識的由來,不僅擴闊學生的知識面,還培養(yǎng)學生熱愛數(shù)學的情感等。三、教材的實例多、實物圖多。同學們開心的笑了“哦!”,“我早說了嗎!”等聲一遍,再轉(zhuǎn)入下面的學習就從容多了,也體現(xiàn)了教師組織、引導學生主動獲取和掌握知識。如學習習近平行線之間的距離相等時,教材設計了“想一想”在筆直的鐵軌上,夾在兩根鐵軌之間的枕木是否一樣長?教師不要急著下結(jié)論,給出定理,而是組織學生展開思考。并順勢引出,在電影票上”6排3號“與”3排6號“中的”6“和含義有什么不同呢?從而導出新知識,如果將”8排3號“簡記作(8,3),那么”3排8號“如何表示呢?(5,6)表示什么含義呢?這樣的引入學生學起來不容易混淆,應用不著教師費心的講解了,只需作適當引導,歸納就可,把學習的自主權(quán)還給學生。數(shù)學教材每一章開始,都是一個典型的例子引入,體現(xiàn)整章的核心,而每節(jié)課開始,也安排生活中的例子。在教材的“指引”下教師把知識源源不斷地硬塞給學生,然后通過強化訓練而達到學生對基礎知識的掌握,而過去歷來學生數(shù)學期末考試平均分均不合格,大大打擊了學生學習數(shù)學的興趣和信心。新課標下數(shù)學教學過程是教師組織和引導學生主動掌握數(shù)學知識,發(fā)展數(shù)學能力,形成良好的個性心理品質(zhì)的認識與發(fā)展相統(tǒng)一的過程,而教師的“教”和學生的“學”的雙邊活動要以教材為中介,教材把他們緊密地聯(lián)系在一起。而之前的備課則不應當受教材思路的影響，重新組織教材，把學生的發(fā)展放在首位，學生學得生動活潑，在學習過程學生有知識的掌握，個性的解讀、情感的碰撞，且創(chuàng)新火花不斷閃現(xiàn)。為此數(shù)學教學中應有意識地培養(yǎng)學生經(jīng)營和開拓市場的能力。首先，一切數(shù)學知識都來源于現(xiàn)實生活中，同時，現(xiàn)實生活中許多問題都需要用數(shù)學知識、數(shù)學思想方法去思考解決。數(shù)學教學 的根本目的，就是要全面提高學生的“數(shù)學素養(yǎng)”，搞好研究與教學是增強學生數(shù)學觀念，形成良好的“數(shù)學素養(yǎng)”的重要措施之一。在數(shù)學教學中，如何使學生形成數(shù)學概念，正確的理解和掌握概念是極為重要的，這是學好數(shù)學的基礎之一。做到了新知不新，新概念是在舊概念的基礎上滋生和發(fā)展出來的，她們這樣的引入，符合學生的最近發(fā)展區(qū)需要，教師適時搭建了一個新舊知識的橋梁，然后引導學生分析、觀察，學生就會印象深刻。概念的得出注重了探究過程、分析過程，體現(xiàn)了活動主題。數(shù)學概念是數(shù)學命題、數(shù)學推理的基礎，數(shù)學學習的真正開始是從對數(shù)學概念的學習開始的，作為一名初中數(shù)學老師，我也常常在思考，如何進行概念教學?如何充分利用有限的45分鐘，讓學生真正理解概念？通過這次國培，給我們今后的數(shù)學概念教學提供了一種可以借鑒的教學模式：即“創(chuàng)設問題情景，歸納共同特征——建立數(shù)學模型，抽象出概念——在交流中深化概念，辨析概念的內(nèi)涵與外延——鞏固、應用與拓展?？傊?，我在教學中盡力充分認識學生的認知障礙和情緒障礙，克服學生在“讀、聽、思、記、寫”等方面的缺陷，創(chuàng)設正遷移條件，矯正學生學習障礙。其一，說法要規(guī)范。“寫”作業(yè)書寫最能反映學生對知識的掌握程度，因此，必須充分重視?！八肌苯虒W中，對學生思法的引導，應著力于以下四點：①從學生思維的“最近發(fā)展區(qū)”入手來開展啟發(fā)式教學，引導學生去積極主動思考，使學生學會聯(lián)想。對定理、公式、法則的引入與推導過程。即帶著發(fā)展的觀點研討知識的來龍去脈、結(jié)構(gòu)關系、編排意圖，并歸納要點，把書本讀“薄”，以形成知識網(wǎng)絡，完善知識結(jié)構(gòu)。然后邊讀邊勾、邊劃、邊圈，粗略懂得教材內(nèi)容，弄清重難點，將不理解的內(nèi)容打上記號(以便求教老師、同學)。對數(shù)學概念、公式、法則、定理，往往滿足于記住結(jié)論，而不去理解它們的真正含義，不去弄清結(jié)論的來龍去脈，更不會數(shù)形結(jié)合，縱橫聯(lián)系，致使知識無法形成完整的知識網(wǎng)絡。，聽不入門，顧此失彼，精力分散，越聽越玄，如聽天書。下特針對初中學生數(shù)學學習現(xiàn)狀，探討數(shù)學學法，以提高學生數(shù)學效率。然后潘老師還給我們展示了她這一年來關于解題教學的嘗試：從中考復習解題教學到基本圖形的教學，再到中考數(shù)學壓軸題，最后是學生說題。很多時候，學生會列式，但很難算對，圖形的計算往往都很復雜若是單憑圖形變換就能得出結(jié)果將大大減少學生的計算量，從而提高正確率。正文：初中數(shù)學教學心得初中數(shù)學教學心得初中數(shù)學教學心得17月8日至7月11日去寧波大學參加了“以深度學習為指導的初中數(shù)學習題教學與設計”培訓活動，感受頗多。聽了章老師的課我才發(fā)現(xiàn)原來有些幾何圖形的題目不用復雜的計算單憑圖形的剪拼就可以快捷得出答案，這對于計算困難的同學來說是一場及時雨。然后靈魂拷問：這三句話每個數(shù)學老師都應該牢記，你們會背嗎？（會用數(shù)學眼光觀察現(xiàn)實世界、會用數(shù)學思想思考現(xiàn)實世界、會用數(shù)學眼光表達現(xiàn)實世界）我暗暗汗顏┅┅潘老師以具體的題目來一點點給我們展示思維如何變無限為有限，如何找到問題的突破口等等。在本次培訓中，不僅上課的老師讓我們感到不虛此行，本次培訓負責接待和安排的解老師也讓我們非常感動，一切事宜都考慮的非常周到，我們的吃、住、學都很舒適，感謝本次上課的所有老師以及解老師，謝謝你們！初中數(shù)學教學心得2通過上一年的數(shù)學教學，我深刻體會到教學的過程歸根結(jié)底是如何教會學生學習，而要教會學生學習，教師必須先對學生進行充分了解，對癥下藥。這嚴重制約了自學能力的發(fā)展。，理解記憶成份少。即先瀏覽整篇內(nèi)容的枝干，傳到既見樹木又見森林。③研讀。其次，要開導學生注意去聽教師對每節(jié)課所提出的學習要求。對疑難問題的解釋及課末的小結(jié)。④從回顧解題分歧過程來開展評價，引導學生去分析錯因，便學生學會反思。要注意語言規(guī)范，這是正確運用數(shù)學語言的保證。畫圖也要規(guī)范，直線要直，垂線要垂，銳角要銳，不能亂來。雖只有短