【正文】 中數學說課稿2您現在正在閱讀青島版數學《數運算》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多精品教學資源!青島版數學《數運算》說課稿尊敬各位專家、評委老師們，大家好!我說課內容是義務教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數學下冊回顧與整理總復習第117頁知識與技能部分（二）數運算。(3)通過復習四則混合運算，在掌握運算順序基礎上，學會在計算過程中根據運算符號和數特點以及數與數之間聯(lián)系，合理靈活地選擇計算方法，進一步提高學生計算能力。靈活選擇計算方法，把枯燥計算與生活實際結合起來，學生對所學知識系統(tǒng)化、深化。教學方法：本節(jié)課主要采用以下教學方法：①預習與回憶法讓學生對將要復習內容先進行回憶，調動自己頭腦里相關記憶，并對將要復習內容先進行自我學習.②自主梳理，整理歸納法梳理要完成兩項任務，一是將相同知識點聯(lián)系起來，二是把不同知識點分開來，使知識條理化，讓學生把學過知識按一定方式予以分類，整理，以求系統(tǒng)連貫，便于學生復習與提高.③，可以幫助學生分清知識聯(lián)系與區(qū)別，便于對知識理解和記憶.④討論法便于有針對性地解決一些復習中疑難問題，《數運算》說課稿文章內容由收集!本站將為您提供更多精品教學資源!青島版數學《數運算》說課稿三、說學法：本課屬于復習課，內容和形式十分特殊?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰相關知識加以整理，內化整合，形成體系。其次，出示118頁，紅點問題，讓學生體會采用合理計算方法解決實際問題。二、教學重難點重點：建立電話計費問題的方程模型。教師對回答的方式適當給予提示，如“月使用費的比較”“超時費的比較”等，然后教師列舉出一兩個具體的主叫時間，讓學生通過計算回答相應的費用。問題3：通過大家的討論，你對電話計費問題有什么新的認識？師生活動：教師提出問題，學生思考回答。師生活動：教師提出問題，學生思考并制作表格，教師巡視。教師追問：(1)當“t大于150且小于350”時，是否存在某一主叫時間使兩種方式的計費相等？為什么？(2)利用方程求出使兩種的方式的計費相等的主叫時間，得出270min這個時間點。請學生回顧電話計費問題的探究過程，回答以下問題：(1)探究解題的過程大致可以包含哪幾個步驟？(2)電話計費問題的核心問題是什么？(3)在探究過程中用到了哪些方法？你又哪些收獲？利用我們在“電話計費問題”中學會的方法，探究下面的問題。圖形的平移和旋轉在學生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學內容則是學生第一次接觸。情感態(tài)度與價值觀目標：能積極參與對旋轉與平移現象的探究活動，感受數學與現實生活的密切聯(lián)系，對身邊與旋轉和平移有關的某些事物產生好奇心。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結合本課教學內容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉的概念。三、說教學過程依據以上的教法學法，本課設計了如下四個教學環(huán)節(jié)：實物導入，初步感知新課標認為學生經驗是發(fā)展空間觀念的基礎。接著，我再出示鐘表，讓學生觀察秒針的運動情況的同時讓學生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉概念的初步感知。我用幻燈機展示本單元的主題圖，吸引學生的注意力，將學生帶入游樂園的情境中，然后就問學生：游樂園里各種游樂項目的運動變化相同嗎？（不同）你能根據他們不同的運動變化分分類嗎？為了使學生進一步區(qū)別平移與旋轉，我將為同學們提供的生活素材依次出現在屏幕上，然后讓學生自己進行區(qū)分，在比較中體會平移和旋轉的不同特點。同時，在這一環(huán)節(jié)教學后進行的是本課的重難點教學，經過了前三環(huán)節(jié)的教學，許多學生已經感覺疲憊，不免注意力有所下降?！碑斘易鐾晔痉兑院罂梢越幸慌磐瑢W聽命令，然后再全班同學一起做，這樣由點到面的練習，不僅能更好地控制課堂，也可以使學生用身體來加深體會。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴對嘴才算碰面哦。四、板書設計本課運用了直觀比較的形式設計板書，簡單直觀的設計有利于學生進行比較和記憶，幫助學生了解知識的整體結構，掌握所學內容間的聯(lián)系和區(qū)別。二：教學目標：根據新課標要求及七年級學生認知水平我特制定本節(jié)課教學目標如下：，會畫數軸。⑵學生學習本節(jié)課知識障礙。五：教學策略：由于七年級學生理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象圖形年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數中正負數，對正負數概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”研討式學習方法。（2）零下15176。然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數，用直線上點表示正數、負數和0呢？答案是肯定，從而引出課題：數軸。）（3）選取單位長度，標數（這里說明任選適當長度作為單位長度，標數時從原點向右每隔一個單位長度取一點，依次表示3…負數反之。至此，我們將一個具體事物“溫度計”經過抽象而概括為一個數學概念“數軸”，使學生初步體驗到一個從實踐到理論認識過程。（四）、啟發(fā)誘導，初步運用：有了數軸以后，所有有理數都可以表示在數軸上，那么反過來，數軸上點是否只表示有理數呢？作為一個問題我讓學生去思考，為后面實數學習埋下伏筆，這里不再展開。（六）、歸納小結，強化思想：根據學生特點，師生共同小結：為了鞏固本節(jié)課教學重點提問:你知道什么是數軸嗎？你會畫數軸嗎？這節(jié)課你學會了用什么來表示有理數？數軸上，會不會有兩個點表示同一個有理數？會不會有一個點表示兩個不同有理數？讓學生牢固掌握一個有理數只對應數軸上一個點，并能說出數軸上已知點所表示有理數。還懇請在座的各位專家、同仁批評、指正。數據的顛簸是對一組數據變革的趨向舉行評判，通過效果評判形成決議籌劃的講授，是數據處明白決現真相景題目必不行少的重要關鍵，是本章學習的終縱目標和落腳點。(2)過程與方法目標：(“極差”“方差”“標準差)。：重點：理解刻畫數據離散程度的三個量度——極差、標準差和方差，會計算方差的數值，并在具體問題情境中加以應用。根據這一原則和本節(jié)教學目標，我采用如下的教學方法：。進一步理解本節(jié)知識對于實際問題的意義。通過一個實際問題情境的導入和比較，抓住重點，突破難點，讓學生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績，回顧有關數據的另一個量度 “平均水平”，同時讓學生初步體會“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準確地刻畫一組數據，從而順理成章地引入刻畫數據離散程度的一個量度—極差。本節(jié)課注重調動學生積極思考、主動探索，盡可能地增加學生參與教學活動的時間和空間，我主要設計的學法指導是：(1)引導觀察分析法：鏈接運動員設計場景，引導學生觀察把環(huán)(用眼)，關注收集的數據，積極思考，分析兩名運動員設計的穩(wěn)定程度(動腦)，指導學生動手計算(動手)。讓學生知道數學重在運用，從而檢驗知識的應用情況，找出未掌握的內容和知識。、分析思考尋求解決方案(觀察表格數據求平均數)。c、練習鞏固計算極差。(作用：一是鞏固“方差”的計算方法。讓學生談學習、運用的體會。通過數軸的學習可加深學生對有理數概念的理解，并為后面引出相反數、絕對值的概念，學習有理數大小比較、有理數運算法則、平面直角坐標系等打下良好的基礎，起到承上啟下的作用。知道如何在數軸上表示有理數，能說出數軸上表示有理數的點所表示的數，知道任何一個有理數在數軸上都有唯一的點與之對應。D、情感態(tài)度：通過數軸的學習，體會數形結合的思想方法，進而初步認識事物之間的聯(lián)系性,感受數學與生活的聯(lián)系。因為：七年級的學生形象思維占主導地位，抽象思維剛開始萌芽?；诒竟?jié)課的特點：課堂教學采用了“情境—問題—觀察—思考—提高”的`步驟，使學生初步體驗到數學是一個充滿著觀察、思考、歸納、類比和猜測的探索過程。教師耐心引導、分析、講解和提問，并及時對學生的意見進行肯定與評議，從而突出教師是學生獲取知識的啟發(fā)者、引導者、幫助者和參與者的形象。六．教學準備老師：要充分備課，精心制作多媒體課件，準備教具學生：要認真預習,準備直尺或三角板七、教學過程分析課堂教學是學生獲取知識、形成技能、發(fā)展能力和思維的主戰(zhàn)場。接下來，我創(chuàng)設了這樣一個情境：在一條東西方向的馬路上，有一個汽車站。（三）、學習概念，解決問題通過剛才的觀察、比較，我引出了新課：1）學習數軸的概念我先進行講解：一般地，在數學中人們用畫圖的方式把數“直觀化”。再畫數軸師生共同歸納畫數軸的步驟，要求學生獨立畫出數軸，并互相交流，老師巡堂并參與交流使學生弄清如何畫數軸。下一個活動，填空：數軸上表示－2的點在原點的（）邊，距原點的距（）表示3的點在原點的（）邊，距原點的距離是（）。小結：什么是數軸？如何畫數軸？如何在數軸上表示有理數？1）數軸的三要素：原點、正方向、單位長度。在教學過程中讓學生動口、動手、動眼、動腦為主的學習方法，使學生學有興趣、學有所獲。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程 的設計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設計。初中階段要培養(yǎng)學生的運算能力、邏輯思維能力和空間想象能力以及讓學生根據一些現實模型，把它轉化成數學問題，從而培養(yǎng)學生的數學意識，增強學生對數學的理解和解決實際問題的能力，在解決問題的過程中了解數學的價值，發(fā)展“用數學”的信心。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，整式的混合運算是這一章的難點，但混合運算是以各種基本運算為基礎的。新課程標準是我們確定教學目標，重點和難點的依據。根據除法是乘法的逆運算可知，多項式除以單項式的運算法則的實質是把多項式除以單項式的的運算轉化為單項式的除法運算。而且直接地向學生滲透了數形結合的思想。三、教學方法在教學過程中，我注重體現教師的導向作用和學生的主體地位。我通過了一個嘗試練習啟發(fā)學生自主解答，使學生該過程中體會多項式除以單項式規(guī)律。鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由易而難，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。最后教師對本節(jié)的課進行說明。等腰三角形是最常見的圖形，由于它具有一些特殊性質，因而在生活中被廣泛應用。教材重組：《數學新課程標準》要求教師要創(chuàng)造性地使用教材，積極開發(fā)，利用各種教學資源，為學生提供豐富多彩的學習素材，所以我制作了學生非常熟悉與感興趣的電視轉播塔、房屋人字架等課件，讓學生觀察尋找出其熟悉的幾何圖形，然后動手作出這個圖形，并裁下來，動手折疊，發(fā)現規(guī)律。情感目標：通過創(chuàng)設問題情境，激發(fā)學生自主探求的熱情與積極參與的意識；通過合作交流，培養(yǎng)學生團結協(xié)作、樂于助人的品質。二、說學情剛進入初二的學生觀察、操作、猜想能力較強，但演繹推理、歸納、運用數學意識的思想比較薄弱，思維的廣闊性、敏捷性、結密性、靈活性比較欠缺，自主探究與合作學習能力也需要在課堂教學中進一步加強與引導。向學生滲透探究、發(fā)現的學習方法，培養(yǎng)他們在合作中國共產黨同探索新知識、解決新問題的能力。據此本節(jié)課我分以下環(huán)節(jié)組織教學。什么是等腰三角形？等邊三角形？它們有何關系？請學生動手作等腰三角形ABC,使AB=，再動手折疊，當兩腰重合時，找出發(fā)現哪些結論。多媒體演示折疊過程，再現歸納得出的結論?！薄缎抡n程標準》要求通過實踐、思考探索、交流獲得知識，所以我在這里力圖通過學生動手操作、動眼觀察、動口交流表達，使學生充分感知等腰三角形性質。（四）合作探究，交流創(chuàng)新。1小組合作交流后，請各小組一名代表上臺講解（給學困生提供上臺機會，讓他們嘗試成功的喜悅）共有三種輔助方法：作∠A的角平分線AD、作 AD⊥BC、生生的相互補充評價，將探究活動引向深入，強化學生的創(chuàng)新思維訓練。1閱讀課本：等腰三角形性質（一）（注意：等邊對等角、三線合一的幾何語言表達）。過屋頂的立柱AD⊥BC,屋椽AB=AC,根據圖中條件，你能求出哪些角的度數。②△ABC中，AB=AC,D為BC上一點，DE⊥AB,FD⊥BC交AC于F點，∠A=56176。（七）反思歸納，形成結構。二、學情分析由于聾校八年級學生已經初步具備了一定的自學能力，能夠根據具體情況，在已有認知的基礎上進行相互探討，所以我在本課采用讓學生動手操作、自主學習、合作探究等方法來獲取新知識。情感態(tài)度價值觀目標運用課件提供的教學情境，使學生能直觀感受圓柱的側面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點。四、教學內容與過程本課我采用了實踐操作法、課件演示法、小組討論式教學法等相關的教法。同時感知生活中的一些具體實物，讓學生明白數學于生活。教師引導：拿出自己準備的實物，結合教材，通過看一看，摸一摸，想一想圓柱各部分的名稱是什么？都有什么特征？生匯報，師訂正。）（三）合作交流，深化感知合作探究，圓柱的側面展開。同時通過多媒體課件的演示，展示了圓柱側面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學生很容易就了解了圓柱側面的特征。）（四）鞏固拓展，延伸應用課件出示：下面哪些物體是圓柱？指出下列圓柱的底面、側面和高。）（五）自主小結，提升理念師：我們初步認識了圓柱，誰能告訴老師，對于圓柱你都知道了什么？（這既是課堂小結，也是對學生的人文培養(yǎng)重要體現。本課我運用了flash課件對相關的知識進行了動畫演示，課件貫穿了整個課堂。六、評價和反思課程標準中指出：既要關注學生的學習結果，又要關注學生的學習過程，更要關注他們在活動過程中所表現出來的情感與態(tài)度。一、教材分析同底數冪的乘法這節(jié)課要求學生推導出同底數冪的乘法的運算性質，理解和掌握性質的特點，熟練運用運算性質解決問題。因此，同底數冪的乘法性質既是有理數冪的乘法的推廣，又是整式乘法和除法的學習的重要基礎，在本章中具有舉足輕重的地位和作用。在進一步體會冪的意義時，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力2。對于推導出的性質及其語言敘述，則可以一種較輕松而又富有挑戰(zhàn)性的方式指導他們理解記憶，在教學方法上采用學生討論與教師的講授相結合