【正文】 示范，讓他聽我口令運動。我們是以自己的經驗為基礎來建構知識的，所以他們更關注如何以原有的經驗、心理結構和信念為基礎來建構知識，他們強調學習的主動性、社會性和情境性。因此，我讓學生從身邊事例中找出平移、旋轉的物體，培養(yǎng)學生在實際生活中學數學用數學的興趣。教學目標:知識與技能目標：使學生結合實例，初步感知平移、旋轉現(xiàn)象。問題5：綜合以上的分析，可以發(fā)現(xiàn)：當？時，選擇方式一省錢；當？時，選擇方式二省錢。問題4：設一個月內用移動電話主叫為t min(t是正整數)。三、教學過程前面我們已經對一元一次方程解決實際問題進行了初步的探究，接下來我們繼續(xù)研究一元一次方程在實際生活中的應用。教學過程：一、預習回憶，先行復習.課前我先安排學生根據教材預習并注意做好預習筆記，這既是讓學生先回憶，調動自己頭腦里相關記憶，對將要復習內容先進行自我學習，、交流回顧，調整起點.在上課第一個環(huán)節(jié)我先安排同桌交流預習情況，在此基礎上再組織全班進行交流，既是對學生預習情況檢查，反饋，也是希望通過兩個層次交流讓學生在具體情境中再次體驗加，減，乘，除四則運算意義，調整全體學生學習指向與起點，、自主梳理，引導建構.在學生體驗回顧了四則運算意義基礎上，我通過一組題獨立思考與交流，意圖在于引領學生能在具體問題中尋找所學過運算原型，、比較分析，強化認識.此環(huán)節(jié)主要是通過小組，全班交流學過運算定律有哪些，應如何應用。本節(jié)課教學重點是：學生綜合運用所學知識對生活中事件和數據，從數學角度、用數學思想加以分析解決?！墩砗蛷土暋分袑⑿W階段計算知識和技能進行了系統(tǒng)整理：(1)進行比較對照，溝通了整數、小數、分數四則運算意義，看到四則運算間關系。通過前面的學習，學生已基本把握了本節(jié)課所要學習的內容，此時，他們急于尋找一塊用武之地，以展示自我，體驗成功，于是我把學生導入第xx環(huán)節(jié)。因此本節(jié)課在教材中具有承上啟下的作用。精心設計問題情境,積極引導、啟發(fā)學生以兩個實際問題為主線，經過觀察、類比、歸納，最終得出一元二次方程的概念。分析：首先它是整式方程，然后未知數的個數是1，最高次數是2.②一元二次方程的一般形式：ax2+bx+c=0(a≠0,且a,b,c是常數)鞏固練習，深化知識 適當的鞏固性、應用性練習是學習新知識、鞏固新知識所必不可少的。在解決實際問題的過程中讓學生自覺的根據具體問題的實際意義，檢驗結果的合理性，增進學生對方程解的認識。小結歸納，深層鞏固（1）本節(jié)課我們學習了哪些知識？（2）學習過程中運用了哪些數學方法？（3）確定一元二次方程的項及系數時要注意什么？通過這些問題來培養(yǎng)學生的歸納能力和概括能力。（3）歸納總結讓同學們將探討的結果與大家分享，共同歸納總結，讓同學們一起經歷探索和得出結論的過程，從而記憶深刻。要運用一元二次方程解決生活中的實際問題，首先必須了解一元二次方程的概念，而概念的教學又要從大量的實例出發(fā)。通過一元二次方程的學習，可以對已學過實數、一元一次方程、因式分解、二次根式等知識加以鞏固，同時又是今后學習可化為一元二次方程的其它高元方程、一元二次不等式、二次函數等知識的基礎。在無形中培養(yǎng)了學生的圖形識別能力和直觀判斷能力。）四、教學難點：能在全等變換中準確找到對應邊，對應角。因此，全等三角形的教學對全章乃至以后的學習都是至關重要的。為此，我在設計這節(jié)課的時候，以學生為主體，讓他們全面地參與到學習過程中來，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和實踐能力，增強他們學習的能力，讓他們充分的掌握該知識點，同時盡量擴充他們的知識范疇。（在對應邊，對應角的識別，查找中運用動畫的展示，使學生能直觀認識該知識點，化難為易，從而突破該難點）五、教法與學法：采用直觀，類比的方法，以多媒體為手段輔助教學，引導學生預習教材內容，養(yǎng)成良好的自學習慣，啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)問題，思考問題，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力。（此環(huán)節(jié)約用時7分鐘）3．全等三角形的表示法介紹全等符號，說明表示兩個三角形全等時，通常把表示對應頂點的字母寫在對應的位置上。此外，學習一元二次方程對其它學科有重要意義。所以，由實際問題列出一元二次方程和一元二次方程的概念是本節(jié)課的重點。三、教學過程設計創(chuàng)設情景，引入新課因為數學來源與生活，所以以學生的實際生活背景為素材創(chuàng)設情景，易于被學生接受、感知。作業(yè)布置以基礎題為主，拓展題為輔的作業(yè)題目，以這種分層次的布置作業(yè)方式來兼顧學有困難和學有余力的學生。從而培養(yǎng)學生積極參與、合作交流的主體意識和主動探索、勇于發(fā)現(xiàn)的科學精神。為了促進學生對新知識理解和掌握，及時安排學生完成以下練習：練習1：將下列方程化為一般形式,并分別指出它們的二次項系數、一次項系數和常數項: ①5x6+x=50；②113x =5。當然教學設計的好壞，還有待于教學過程及結果的檢驗。學情分析學生在此之前已經學習了xx，對xx已經有了初步的認識，這為順利完成本節(jié)課的教學任務打下了基礎，但對于xx的理解，（由于其抽象程度較高，）學生可能會產生一定的困難，所以教學中應予以簡單明白，深入淺出的分析。（5）強化訓練，鞏固雙基設計意圖：幾道例題及練習題由淺入深、由易到難、各有側重，其中例1……例2……，體現(xiàn)新課標提出的讓不同的學生在數學上得到不同發(fā)展的教學理念。(2)通過復習運算定律和簡便算法 及其應用，加深對算理理解。教學難點是：能靈活地運用運算定律和性質進行計算。五、拓展深化，提高認識.本環(huán)節(jié)主要依據學生實際學習情況，引導學生研究四則運算各部分間關系，：首先解決應用與反思第四題，體會四則運算中合理選擇計算方法。問題1：下面表格給出的是兩種移動電話的計費方式：你了解表格中這些數字的含義嗎？師生活動：教師提問，學生思考，回答。當t在不同時間范圍內取值時，列表說明按方式一和方式二如何計費。師生活動：教師提出問題，學生思考并回答。會在方格紙上畫出一個簡單圖形沿水平方向、豎直方向平移后的圖形。小組合作法通過合作交流培養(yǎng)學生能數學地進行交流，形成良好的數學素養(yǎng)，使學生從自己的經驗出發(fā)，在合作中探索、發(fā)現(xiàn)和發(fā)展，使學生從被動服從向主動參與轉化，從而形成師生平等、協(xié)作的課堂氣氛，使教師真正成為教學活動的組織者、引導者、合作者。因此，我利用學生生活中的例子創(chuàng)設有關平移和旋轉現(xiàn)象的情境。例如：我說：“某某同學向右平移兩個座位，然后旋轉一圈，再向左平移兩個座位。在最后的時候讓學生自己總結本課所學的內容，改變過去由老師總結的教學方法，讓學生將所學的知識及時內化，成為自己的知識。四：學情分析：⑴知識掌握上，七年級學生剛剛學習有理數中正負數，對正負數概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，所以應全面系統(tǒng)去講述。C用 5 表示。）（2）標正方向（這里說明我們在水平位置數軸上規(guī)定從原點向右為正方向是習慣與方便所作,由于我們只能畫出直線一部分，因此標上箭頭指明正方向，并表示無限延伸。我設計以上兩個練習，一個是動腦想，通過分析、判斷正誤來加深對正確概念理解；一個是通過動手操作加深對概念理解?，F(xiàn)在我就教材、教法、學法、教學流序、板書五個方面進行說明。b、會動手和利用計算器計算“方差”“標準差”。有效地滲透數學思想方法，提高學生素質。通過練習，強化鞏固概念，熟練計算器的操作。三、說學法：教給學生方法比教給學生知識更重要。、學生觀察閱讀分析(描述運動員射箭的平均水平)。、計算引例中的方差和標準差。數軸是新人教版數學教材七年級上冊第一章第二節(jié)的內容，是在學生學習了有理數概念的基礎上再介紹的。C、解決問題：會利用數軸解決有關問題。因此，在教學中不僅要使學生“知其然”而且要使學生“知其所以然”，我們在以學生既為主體，又為客體的原則下，展現(xiàn)知識和方法的思維過程，因為新課標和新理念認為,獲得數學知識的過程比獲得知識更為重?！胺彩骂A則立，不預則廢”，充分的課前準備是成功的一半。這樣，就把正數、0和負數用一條直線上點表示出來。設計意圖：讓學生明白任何一個有理數都可以用數軸上的一個點來表示。八、教學設計說明這節(jié)課，我通過五個活動的教學設計，既遵循了概念教學的規(guī)律，又符合初中生的認知特點，指導學生操作、觀察、引導概括，獲取新知；同時注重培養(yǎng)學生由感性認識上升為理性認識。多項式除以單項式在整式的運算中的地位和作用是很重要的。接下來，介紹本節(jié)課的教學目標、重點和難點。在法則的得出過程中，我引進了現(xiàn)代化的教學工具微機，讓學生在微機演示的一種動態(tài)變化中自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律歸納總結，這不但增加了課堂的趣味性提高了學生的能力。探索規(guī)律：法則的得出重要體現(xiàn)知識的發(fā)生，發(fā)展，形成過程。歸納總結：歸納總結由學生完成，并且做適當的補充。同時通過這節(jié)課的學習還可培養(yǎng)學生的動手、動腦、動口、合作交流等能力，加強學生對直覺、猜想、演繹、類比、歸納、轉化等數學思想、方法的領會掌握，培養(yǎng)學生的探究能力與創(chuàng)新精神。突破難點策略：通過創(chuàng)設具有啟發(fā)性的、學生感興趣的、有助自主學習與探索的問題情境，使學生在活動豐富、思維積極的狀態(tài)中進行探究學習，組織好合作學習，并對合作過程進行引導，使學生朝著有利于知識建構的方向發(fā)展。六、說教學程序與設想《數學課程標準》強調，教師應發(fā)揚教學民主，成為學生數學學習活動的組織者、引導者、合作者。）小組代表用語言表達得出的結論。放手讓學生決定自己的探索方向，鼓勵學生選用不同的方法，把期望帶給學生，讓學生最大限度地發(fā)現(xiàn)自己的潛能，使學生形成自己對數學知識的理解與有效的學習策略。運用知識遷移在新知識的基礎上探索新的未知，把學生的探究興趣進一步推向高潮，激勵學生要敢于迎接挑戰(zhàn)，不斷追求，鍛煉意志。設計基礎練習，體現(xiàn)素質教育的全員性，通過搶答訓練，更好地激發(fā)學生的學習興趣與求知欲望。教學這部分內容，有利于發(fā)展學生的空間觀念，為進一步學習圓柱的側面積，表面積，體積和解決實際問題打好基礎。教學難點：理解圓柱側面展開圖的特點。）（二）自主探究，了解圓柱學生自主學習，認識圓柱的各部分名稱及特征。（課堂實錄）（該環(huán)節(jié)是精心設計的，力求讓學生成為學習的主人，通過學生的合作探究，體現(xiàn)學生在數學課堂上的主人意識。訓練說理能力的同時，學生的思維也得到訓練。課中展示了圓柱側面不同剪法的演變過程，淺顯易懂，讓學生很容易就了解了圓柱側面的特征，輕松的突破了難點，同時，在此基礎上展示圓柱側面展開后與展開前的關系，讓學生一目了然，總之，在課堂教學中運用信息技術，能更好的完成教學目標，達到更好的教學效果。同底數冪的乘法是在學習了有理數的乘方和整式的加減之后，為了學習整式的乘法而學習的關于冪的一個基本性質，又是冪的三個性質中最基本的一個性質，學好了同底數冪的乘法，對其他兩個性質以及整式乘法和除法的學習能形成正遷移。教法分析根據教學目標，要讓學生經歷探索性質的過程，因此，在性質的推導過程，采用讓學生嘗試的教學方法，以問題的形式，引導學生進行思考，探索，再通過交流，討論，發(fā)現(xiàn)性質，使學生的學習過程成為再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造的過程，使學生在學習的過程中掌握學習與研究的方法，養(yǎng)成良好的學習習慣，從而學會學習，學會思考，學會合作，學會創(chuàng)新。而在整個教學中，分層次地滲透了歸納和演繹的數學思想方法，以培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的思維習慣。二、教學目標（一），知識技能1。本課以學生已有的生活經驗為基礎，讓學生通過想象、描述、合作交流，從實物觀察、到動手操作等多種方式來認識圓柱，并運用多媒體課件，及時有效的分散了難點，突破了重點，讓學生在輕松愉悅的氣氛中，扎實的掌握了所學的知識，突出“做數學”這個數學理念。讓學生在自主發(fā)揮的同時，培養(yǎng)了學生的表達能力。）同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)（1）讓學生在動手操作中得到展開后長方形的長和寬與圓柱的關系。通過學生的語言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗證。教師只是以組織者，引導者與合的身份，引導學生主動參與到整個學習過程中去，在互動的過程中充分地激起學生的探究熱情。并利用多媒體課件來突破本課的重、難點，同時針對聾生聽力受損，語言發(fā)展相對滯后的特點，在課堂上注重了聾生語言的培養(yǎng)，采用雙語教學，鼓勵聾生自主發(fā)言，發(fā)展聾生的語言。求∠ EDF的度數 通過能力訓練題，提高學生分析問題與解決問題的實踐能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力與準確的幾何語言表達能力。當部分同學找到了問題的突破口，而少數找不到思路的同學也充分感知了困難，嘗試了困難后，及時組織學生進行合作探究與交流，并作為合作者參與到學生的交流中。揭示、板書課題：等腰三角形性質。（一）創(chuàng)設情境，觀察聯(lián)想。三、說教法《數學課程標準》要求教師應激發(fā)學生學習的積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們進行自主探索與合作交流。如此把教材內容還原成生動活潑的思維創(chuàng)造活動，促使學生在教師指導下生動活潑地、主動地、富有個性地學習。以上是我對本節(jié)課的理解和設計。由于采用了較靈活的教學手段，學生能夠積極的投入到思考問題中去，讓學生親身參加了探索發(fā)現(xiàn)，獲取知識和技能的全過程。在法則的應用這一環(huán)節(jié)我又選配了一些變式練習，通過書上的基本練習達到訓練雙基的目的，通過變式練習達到發(fā)展智力、提高能力的目的。重點是多項式除以單項式的法則及其應用。運算能力的培養(yǎng)主要是在初一階段完成。初中數學說課稿8今天我說課的題目是“多項式除以單項式”。通過填空，老師引導學生做出課本第12頁的歸納設計意圖：通過從特殊到一般的方法歸納出數軸上的點的特征，逐步培養(yǎng)學生的抽象概括（從具體的數到字母表示的數）能力課堂練習：1）課本第12頁的練習2題2）強化練習：（1）在數軸上標出到原點的距離小于3的整數。通常用一條直線上的點表示數，當然這條直線必須滿足以下三點要求：（1）在直線上任取一個點表示數0，這個點叫做原點。為了突出重點、突破難點、達到目標，我設計了以下幾個教學環(huán)節(jié)：（一）、復習舊知通過對已知知識的回顧復習，使學生更易于接受新知識。根據教材分析和目標分析，貫徹新課程改革下的課堂教學方法，確定本節(jié)課主要采用啟發(fā)引導探索的教學方法。、難點（說教學重點、難點）本節(jié)課教學重點我確定為：數軸的概念。二．學情分析（學生情