【正文】 況分析）本課的教學對象是剛剛步入中學校門的七年級學生，此階段學生天真活潑，好奇心強，有較強的模仿能力和求知欲望，而且富有一定的邏輯思維能力。二是用方差來刻畫引例中的數(shù)據(jù)離散程度，加深學生對方差意義的理解。、通過對以上問題的分析發(fā)現(xiàn)在實際生活中除了關(guān)注數(shù)據(jù)的“平均水平”以外，還要關(guān)注數(shù)據(jù)的離散程度。讓學生學會觀察問題，分析問題和解決問題。這樣更能突破重點、解決難點，在運算中深刻理解“極差”“方差”“標準差”的內(nèi)涵。數(shù)據(jù)分析的三個量度，是十分抽象的概念，要引出三個概念，必須借助學生熟悉的生活情景。培養(yǎng)學生探索數(shù)學規(guī)律的能力(“平均數(shù)相同的兩組數(shù)據(jù)，極差越小，波動越小，越穩(wěn)定”。一、說教材：：探究數(shù)據(jù)的分離程度及了解“極差”“方差”“尺度差”三個量度及其現(xiàn)實意義。安排課本23頁例1，利用黑板上例題圖形讓學生來操作，教師提出要求：要把點標在線上 要把數(shù)標在點上方通過學生實際操作，可以加深對數(shù)軸理解，進一步掌握用數(shù)軸上點表示數(shù)方法，同時激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生積極性，從而使學生真正成為教學主體。單位長度長短，可根據(jù)實際情況而定，但同一單位長度所表示量要相同。C 用15 表示。學生對數(shù)軸概念和數(shù)軸三要素，學生不易理解，容易造成畫圖中掉三落四現(xiàn)象，所以教學中教師應(yīng)予以簡單明白、深入淺出分析。平移與旋轉(zhuǎn)平移 找點→連點→移點旋轉(zhuǎn)整節(jié)課的教學設(shè)計以學生為主體，在教學中緊密結(jié)合教材內(nèi)容，遵循學生的認知規(guī)律和心理特征，有意識的進行發(fā)展學生思維能力的訓(xùn)練，讓每一位學生都能體會到學習的樂趣。接著，我讓學生進行有關(guān)平移與旋轉(zhuǎn)的手工制作大比拼。當學生能看圖區(qū)分出平移和旋轉(zhuǎn)以后，我就讓學生發(fā)揮想象說出身邊有關(guān)平移和旋轉(zhuǎn)的例子，讓學生學以致用。學生的空間知識來自豐富的現(xiàn)實原型，與現(xiàn)實生活關(guān)系非常緊密，這是他們理解和發(fā)展空間觀念的寶貴資源。過程與方法目標：初步滲透了變換的數(shù)學思想方法教學重點是感知平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象；學會在方格紙上平移圖形教學難點是在方格紙上平移圖形二、說教法與學法實踐操作法二年級的學生還處于形象思維階段，建構(gòu)主義學也認為，小學生學習數(shù)學是一個主動建構(gòu)知識的過程，學生學習數(shù)學的過程不是被動地吸收課本上的現(xiàn)成結(jié)論，而是一個親自參與的充滿豐富而生動的思維活動。如何根據(jù)復(fù)印的頁數(shù)選擇復(fù)印的地點使總價比較便宜？師生活動：教師提出問題，學生思考、解答，小組討論，學生回答，教師點評。教師請學生填寫下面的表格，其他同學適當補充。問題2：你覺得哪種計費方式更省錢呢？師生活動：教師提出問題，學生思考回答。六、總結(jié)內(nèi)化，形成系統(tǒng).本環(huán)節(jié)在引領(lǐng)學生全面回顧，體會四則運算意義與關(guān)系，各部分間關(guān)系基礎(chǔ)上，通過我們本節(jié)課復(fù)習了哪些知識 這個問題，讓每一個學生再一次經(jīng)歷全面，系統(tǒng)地總結(jié)四則運算意義與關(guān)系，有不當之處，敬請各位專家老師批評指正，謝謝!初中數(shù)學說課稿3一、教學目標【知識與技能】能利用方程解決實際問題。雖然這一階段學生思維能力仍以具體形象思維為主，但其抽象邏輯思維能力已獲得了一定發(fā)展。對于數(shù)與計算，學生在生活中有一定認識和理解，又經(jīng)過前邊單元系統(tǒng)學習，對整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)和百分數(shù)意義和特點有了比較詳細了解，通過本節(jié)課復(fù)習，增強學生數(shù)感，靈活選擇適當計算方法進行計算，進一步感受計算在生活中應(yīng)用，體會數(shù)與計算與生活緊密聯(lián)系，增強數(shù)感，提高計算能力。（6）小結(jié)歸納，拓展深化小結(jié)歸納不應(yīng)該僅僅是知識的簡單羅列，而應(yīng)該是優(yōu)化認知結(jié)構(gòu)，完善知識體系的一種有效手段，為充分發(fā)揮學生的主體地位，讓學生暢談本節(jié)課的收獲。另外，在教學過程中，采用多媒體輔助教學，以直觀呈現(xiàn)教學素材，從而更好地激發(fā)學生的學習興趣，增大教學容量，提高教學效率。第三篇：初中數(shù)學說課稿初中數(shù)學說課稿(15篇)作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份說課稿，說課稿有助于提高教師理論素養(yǎng)和駕馭教材的能力。這些練習的處理不僅使學生及時鞏固所學的新知，同時也為“一元二次方程的解法———公式法”的學習打下基礎(chǔ)。難點：經(jīng)歷用試驗的方法探索方程的解，并會解釋解的合理性。第二篇：，闡述教材的內(nèi)容本節(jié)課節(jié)課介紹了一元二次方程的概念及一元二次方程的一般形式。同時幫助學生從實際問題中提煉出數(shù)學問題，初步培養(yǎng)學生的空間概念和抽象能力。二、如何教（1）多媒體引入探討由于學生將實踐問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學方程的能力有限，所以，本節(jié)課借助多媒體輔助教學，指導(dǎo)學生通過直觀形象的觀察與演示，從具體的問題情景中抽象出數(shù)學問題，建立數(shù)學方程，從而突破難點。教學目標根據(jù)大綱的要求、本節(jié)教材的內(nèi)容和學生的好奇心、求知欲及已有的知識經(jīng)驗，本節(jié)課的三維目標主要體現(xiàn)在：（1）知識與能力目標： 要求學生會根據(jù)具體問題列出一元二次方程，體會方程的模型思想，培養(yǎng)學生歸納、分析的能力。以上環(huán)節(jié)主要趨于培養(yǎng)學生的團結(jié)合作精神，認識團隊的力量和開拓學生的思維，擴充學生的知識范疇。六、教學用具：多媒體，剪刀，直尺，硬紙，三角板七、教學過程：（一）復(fù)習導(dǎo)入方面從復(fù)習全等圖形方面入手，展示一些直觀的圖形，接著創(chuàng)設(shè)一個問題情境：如何翻新一個舊的三角形的紙樣 讓學生動手畫圖，實驗嘗試，從而發(fā)現(xiàn)其實解決問題的關(guān)鍵是畫一個全等的三角形，從而引出課題。二、教學的目標和要求： 1．知識目標：（1）知道什么是全等三角形及全等三角形的對應(yīng)元素；（2）知道全等三角形的性質(zhì)，能用符號正確地表示兩個三角形全等；（3）能熟練找出兩個全等三角形的對應(yīng)角，對應(yīng)邊。下面，我將從教材分析，教學方法與教材處理及教學過程等幾個方面對本課的設(shè)計進行說明。三、教學重點：1．能準確地在圖形中識別出對應(yīng)邊，對應(yīng)角；2．全等三角形的性質(zhì)和利用其基本性質(zhì)進行一些簡單的推理和計算。目的主要在于培養(yǎng)學生的觀察分析能力。（四）課堂小結(jié)（此環(huán)節(jié)約用時2分鐘）經(jīng)過以上的教學環(huán)節(jié)，為了幫助學生系統(tǒng)的掌握所學的知識，達到預(yù)期的效果，在這一步驟中，我準備利用提問的形式，師生共同進行小結(jié)和歸納。教學重點、難點重點是由實際問題列出一元二次方程和總結(jié)出一元二次方程的概念。這種教學理念反映了時代精神，有利于提高學生的思維能力，能有效地激發(fā)學生的思維積極性，基本教學流程是：復(fù)習引入—新知探討—問題解決—課堂小結(jié)—布置作業(yè)五部分。不僅調(diào)動學生學習的積極性、主動性、增強學生積極參與教學活動的意識和集體榮譽感，而且還能培養(yǎng)學生的觀察能力和判斷能力。本節(jié)課的教學不但能使學生在原有知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上進一步體會數(shù)學還有利于提高學生抽象、概括的能力以及簡單的邏輯思維能力。(3)逐步引導(dǎo)學生通過自主探索、合作交流，以小組學習的形式，借助計算器完成對方程解的估算。自我評價在教學過程中，不僅注重學生的參與意識和學生對待學習的態(tài)度是否積極，而且注重引導(dǎo)學生嘗試從不同角度分析和解決問題。一、教材分析教材的地位和作用本節(jié)教材是初中數(shù)學xx年級冊的內(nèi)容，是初中數(shù)學的重要內(nèi)容之一。通過情境創(chuàng)設(shè)，學生已激發(fā)了強烈的求知欲望，產(chǎn)生了強勁的學習動力，此時我把學生帶入下一環(huán)節(jié)———（3）發(fā)現(xiàn)問題，探求新知設(shè)計意圖：現(xiàn)代數(shù)學教學論指出，教學必須在學生自主探索，經(jīng)驗歸納的基礎(chǔ)上獲得，教學中必須展現(xiàn)思維的過程性，在這里，通過觀察分析、獨立思考、小組交流等活動，引導(dǎo)學生歸納。以上是我對本節(jié)課的見解，不足之處敬請各位評委諒解！謝謝！初中數(shù)學說課稿2您現(xiàn)在正在閱讀青島版數(shù)學《數(shù)運算》說課稿文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多精品教學資源!青島版數(shù)學《數(shù)運算》說課稿尊敬各位專家、評委老師們，大家好!我說課內(nèi)容是義務(wù)教育課程標準實驗教科書（青島版）五年級數(shù)學下冊回顧與整理總復(fù)習第117頁知識與技能部分（二）數(shù)運算。靈活選擇計算方法，把枯燥計算與生活實際結(jié)合起來，學生對所學知識系統(tǒng)化、深化?？梢哉f，他們有能力去將尚不清晰相關(guān)知識加以整理，內(nèi)化整合，形成體系。二、教學重難點重點：建立電話計費問題的方程模型。問題3：通過大家的討論，你對電話計費問題有什么新的認識？師生活動：教師提出問題，學生思考回答。教師追問：(1)當“t大于150且小于350”時，是否存在某一主叫時間使兩種方式的計費相等？為什么？(2)利用方程求出使兩種的方式的計費相等的主叫時間，得出270min這個時間點。圖形的平移和旋轉(zhuǎn)在學生的生活中并不陌生，而作為新課程新的教學內(nèi)容則是學生第一次接觸。教育心理學中也說游戲是兒童的本性，結(jié)合本課教學內(nèi)容抽象性的特點，我以圖片和游戲作為載體由淺入深地引入平移和旋轉(zhuǎn)的概念。接著，我再出示鐘表，讓學生觀察秒針的運動情況的同時讓學生用手畫出秒針的運動路線，形成對旋轉(zhuǎn)概念的初步感知。同時，在這一環(huán)節(jié)教學后進行的是本課的重難點教學，經(jīng)過了前三環(huán)節(jié)的教學，許多學生已經(jīng)感覺疲憊，不免注意力有所下降。它們該怎樣游，向什么方向游多少格才能碰面呢？要嘴對嘴才算碰面哦。二：教學目標：根據(jù)新課標要求及七年級學生認知水平我特制定本節(jié)課教學目標如下：，會畫數(shù)軸。五：教學策略：由于七年級學生理解能力和思維特征，他們往往需要依賴直觀具體形象圖形年齡特點，以及七年級學生剛剛學習有理數(shù)中正負數(shù)，對正負數(shù)概念理解不一定很深刻，許多學生容易造成知識遺忘，也為使課堂生動、有趣、高效，特將整節(jié)課以觀察、思考、討論貫穿于整個教學環(huán)節(jié)之中，采用啟發(fā)式教學法和師生互動式教學模式，注意師生之間情感交流，并教給學生“多觀察、動腦想、大膽猜、勤鉆研”研討式學習方法。然后讓大家想一想：能否與溫度計類似，在一條直線上畫上刻度，標出讀數(shù)，用直線上點表示正數(shù)、負數(shù)和0呢？答案是肯定，從而引出課題：數(shù)軸。至此，我們將一個具體事物“溫度計”經(jīng)過抽象而概括為一個數(shù)學概念“數(shù)軸”，使學生初步體驗到一個從實踐到理論認識過程。（六）、歸納小結(jié)，強化思想：根據(jù)學生特點，師生共同小結(jié)：為了鞏固本節(jié)課教學重點提問:你知道什么是數(shù)軸嗎？你會畫數(shù)軸嗎？這節(jié)課你學會了用什么來表示有理數(shù)？數(shù)軸上，會不會有兩個點表示同一個有理數(shù)？會不會有一個點表示兩個不同有理數(shù)？讓學生牢固掌握一個有理數(shù)只對應(yīng)數(shù)軸上一個點，并能說出數(shù)軸上已知點所表示有理數(shù)。數(shù)據(jù)的顛簸是對一組數(shù)據(jù)變革的趨向舉行評判，通過效果評判形成決議籌劃的講授，是數(shù)據(jù)處明白決現(xiàn)真相景題目必不行少的重要關(guān)鍵，是本章學習的終縱目標和落腳點。：重點：理解刻畫數(shù)據(jù)離散程度的三個量度——極差、標準差和方差，會計算方差的數(shù)值，并在具體問題情境中加以應(yīng)用。通過一個實際問題情境的導(dǎo)入和比較，抓住重點，突破難點，讓學生直觀地估測甲、乙兩名選手的成績，回顧有關(guān)數(shù)據(jù)的另一個量度 “平均水平”，同時讓學生初步體會“平均水平”相近，但兩者的離散程度未必相同，僅有“平均水平”還難以準確地刻畫一組數(shù)據(jù)，從而順理成章地引入刻畫數(shù)據(jù)離散程度的一個量度—極差。讓學生知道數(shù)學重在運用，從而檢驗知識的應(yīng)用情況，找出未掌握的內(nèi)容和知識。c、練習鞏固計算極差。讓學生談學習、運用的體會。知道如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)，能說出數(shù)軸上表示有理數(shù)的點所表示的數(shù)，知道任何一個有理數(shù)在數(shù)軸上都有唯一的點與之對應(yīng)。因為：七年級的學生形象思維占主導(dǎo)地位，抽象思維剛開始萌芽。教師耐心引導(dǎo)、分析、講解和提問，并及時對學生的意見進行肯定與評議，從而突出教師是學生獲取知識的啟發(fā)者、引導(dǎo)者、幫助者和參與者的形象。接下來，我創(chuàng)設(shè)了這樣一個情境：在一條東西方向的馬路上，有一個汽車站。再畫數(shù)軸師生共同歸納畫數(shù)軸的步驟，要求學生獨立畫出數(shù)軸，并互相交流，老師巡堂并參與交流使學生弄清如何畫數(shù)軸。小結(jié)：什么是數(shù)軸？如何畫數(shù)軸？如何在數(shù)軸上表示有理數(shù)？1）數(shù)軸的三要素：原點、正方向、單位長度。下面我就從以下四個方面一一教材分析、教材處理、教學方法和教學手段、教學過程 的設(shè)計向大家介紹一下我對本節(jié)課的理解與設(shè)計。整式的運算這一章，多項式除以單項式是很重要的一塊，整式的混合運算是這一章的難點，但混合運算是以各種基本運算為基礎(chǔ)的。根據(jù)除法是乘法的逆運算可知，多項式除以單項式的運算法則的實質(zhì)是把多項式除以單項式的的運算轉(zhuǎn)化為單項式的除法運算。三、教學方法在教學過程中，我注重體現(xiàn)教師的導(dǎo)向作用和學生的主體地位。鞏固練習：再習題的配備上，我注意了學生的思維是一個循序漸進的過程，所以習題的配備由易而難，使學生在練習的過程中能夠逐步的提高能力，得到發(fā)展。等腰三角形是最常見的圖形，由于它具有一些特殊性質(zhì)，因而在生活中被廣泛應(yīng)用。情感目標：通過創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學生自主探求的熱情與積極參與的意識；通過合作交流，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作、樂于助人的品質(zhì)。向?qū)W生滲透探究、發(fā)現(xiàn)的學習方法，培養(yǎng)他們在合作中國共產(chǎn)黨同探索新知識、解決新問題的能力。什么是等腰三角形？等邊三角形？它們有何關(guān)系？請學生動手作等腰三角形ABC,使AB=，再動手折疊，當兩腰重合時，找出發(fā)現(xiàn)哪些結(jié)論。”《新課程標準》要求通過實踐、思考探索、交流獲得知識，所以我在這里力圖通過學生動手操作、動眼觀察、動口交流表達，使學生充分感知等腰三角形性質(zhì)。1小組合作交流后，請各小組一名代表上臺講解（給學困生提供上臺機會，讓他們嘗試成功的喜悅）共有三種輔助方法：作∠A的角平分線AD、作 AD⊥BC、生生的相互補充評價，將探究活動引向深入，強化學生的創(chuàng)新思維訓(xùn)練。過屋頂?shù)牧⒅鵄D⊥BC,屋椽AB=AC,根據(jù)圖中條件，你能求出哪些角的度數(shù)。（七）反思歸納，形成結(jié)構(gòu)。情感態(tài)度價值觀目標運用課件提供的教學情境，使學生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點。同時感知生活中的一些具體實物，讓學生明白數(shù)學于生活。）（三）合作交流，深化感知合作探究，圓柱的側(cè)面展開。）（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用課件出示：下面哪些物體是圓柱？指出下列圓柱的底面、側(cè)面和高。本課我運用了flash課件對相關(guān)的知識進行了動畫演示，課件貫穿了整個課堂。一、教材分析同底數(shù)冪的乘法這節(jié)課要求學生推導(dǎo)出同底數(shù)冪的乘法的運算性質(zhì)，理解和掌握性質(zhì)的特點，熟練運用運算性質(zhì)解決問題。在進一步體會冪的意義時，發(fā)展推理能力和有條理的表達能力2