【正文】 。三、加強高職院校實踐教學(xué)管理的措施（一）轉(zhuǎn)變觀念，充分認(rèn)識實踐教學(xué)的重要性各級教學(xué)管理人員與教師應(yīng)轉(zhuǎn)變輕視實踐教學(xué)的舊觀念，要重視實踐教學(xué)。（5）構(gòu)建開放、全方位的實踐教學(xué)支持與服務(wù)平臺。（五）健全實踐教學(xué)及其管理績效的考評機制。主要通過新方案所占比例、學(xué)生意見數(shù)、科研課題申報及論文數(shù)量、討論次數(shù)及小時數(shù)等測評指標(biāo)來考評設(shè)計創(chuàng)新并持續(xù)改進、重視意見、科研情況、團隊協(xié)作等績效。要將會計實務(wù)各流程熟悉并熟練操作，時間很重要。學(xué)生到企業(yè)實踐的時間有限，根本學(xué)不到什么東西。學(xué)院應(yīng)建立科學(xué)嚴(yán)格的教材準(zhǔn)入制度，對教材的質(zhì)量嚴(yán)格把關(guān)，訂購具有前瞻性和通用性的高質(zhì)量專業(yè)教材，并要保證使用的實訓(xùn)教材與所授課程的理論教材相配，堅決制止為了回扣而盲目訂購教材的行為。accountant specialty。大部分的高職院校中仍然堅持著傳統(tǒng)的教學(xué)管理理念，對教學(xué)定位不明確，導(dǎo)致許多教師仍注重理論知識教學(xué)，缺乏對學(xué)生職業(yè)技能與實踐能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生在進入實際工作中在短時間內(nèi)難以適應(yīng)。要充分了解國家對高職院校教育管理的政策與方針以及所在學(xué)校的教學(xué)管理條例與實施準(zhǔn)則，熟悉教學(xué)規(guī)律、過程、方法，掌握建設(shè)專業(yè)、建設(shè)課程、建設(shè)教材、建設(shè)師資隊伍規(guī)律，以及熟知教學(xué)管理業(yè)務(wù)。再者，學(xué)生管理處要加強過程管理，發(fā)揮學(xué)生管理處的主觀能動性，提升其基層適應(yīng)能力與尋求發(fā)展動力。就會計而言，會計教育的改革勢在必行。（6）不斷擴大會計職業(yè)范圍。“思政”課的實踐有校內(nèi)實踐和校外實踐兩種，校內(nèi)實踐又分為課堂上組織的實踐活動以及課外進行的校內(nèi)實踐活動。有些專業(yè)教師也認(rèn)為，“思政”課誰都可以來講，不具有技術(shù)性?！彼枷胝卫碚撜n（簡稱“思政”課）是對大學(xué)生進行馬克思主義教育、思想政治教育和執(zhí)政黨思想宣傳的主渠道，承擔(dān)著重要的宣傳、引導(dǎo)任務(wù)，在該課程中，實踐環(huán)節(jié)又是必不可少的重要部分，它與思想政治理論教學(xué)配套進行，具有直觀性、可見性、有效性的特點，對于提升理論教學(xué)的實感體驗具有較高的作用，能極大地提高思想政治教育的效果。（5不斷更新會計知識體系。考慮到我院畢業(yè)生剛參加工作時一般會選擇先到小會計師事務(wù)所實習(xí)、上班。對于管理權(quán)力過于集中的情況，應(yīng)根據(jù)實際情況分解教學(xué)管理職能，實現(xiàn)縱向權(quán)力結(jié)構(gòu)，將系部教學(xué)管理設(shè)為主體。加強學(xué)生學(xué)習(xí)與其專業(yè)知識與理論知識，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力與組織能力。另外，還有許多高職院校缺乏對教學(xué)管理的創(chuàng)新與研究，教務(wù)處與教學(xué)管理者很少有目的性、組織性、計劃性的進行教學(xué)管理經(jīng)驗探討，同時對高職院校學(xué)生的學(xué)習(xí)、活動以及未來的發(fā)展缺少具體思考與安排?？傊?，在社會對應(yīng)用型會計人才需求越發(fā)強烈的今天，高職高專院校應(yīng)抓住機遇，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的創(chuàng)建，提高實踐教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)真正適應(yīng)社會需求的學(xué)生，在提高就業(yè)質(zhì)量的基礎(chǔ)上去提高就業(yè)率，這也必將是高職高專院校得以繼續(xù)生存發(fā)展下去的關(guān)鍵性因素。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念——備課不僅備教材，更重要的是備學(xué)生；講課不僅講教材，更重要是給學(xué)生傳授新知識、為學(xué)生解決疑難，使學(xué)生學(xué)了之后能清楚是什么、為什么、怎么做。教材是我們教學(xué)的主要依據(jù)和參考資料，是對學(xué)生進行會計專業(yè)實操的依據(jù)，如果連這個依據(jù)都靠不住的，那怎么去保證我們的教學(xué)質(zhì)量呢？（二）校內(nèi)外實習(xí)方面：校內(nèi)會計模擬實訓(xùn)基礎(chǔ)實施不完善。由此可見國家對高職院校的辦校宗旨提出了更明確的要求。主要通過學(xué)生滿意度指數(shù)、就業(yè)率、用人單位及實訓(xùn)基地滿意度指數(shù)、教師滿意度等測評指標(biāo)來考評學(xué)生評價、人才市場評價、實訓(xùn)基地的評價、教學(xué)相長情況等績效。，加強其規(guī)范性及信息的安全性。在學(xué)分認(rèn)定時，除了實踐成果質(zhì)量明顯的可給予較高的學(xué)分之外，大多數(shù)實踐活動成果都應(yīng)設(shè)置相對較低的學(xué)分，以保證數(shù)量和質(zhì)量的平衡。一些高職院校只注重實踐教學(xué)的期末結(jié)果考評而忽視了過程考評，這直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而要想提高實踐教學(xué)水平，增強實踐教學(xué)效果，就要科學(xué)地對高職院校實踐教學(xué)進行管理，通過良好的實踐教學(xué)計劃、組織與協(xié)調(diào)，科學(xué)地利用現(xiàn)有實踐教學(xué)資源有效地提高學(xué)生的實踐能力。因此，重視并加強對高職院校實踐教學(xué)的管理，運用現(xiàn)代化教學(xué)管理方式，健全實踐教學(xué)管理體系，實現(xiàn)實踐教學(xué)工作的科學(xué)化、規(guī)范化、制度化，這對學(xué)生實踐能力和專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)是很重要的。（3）開放實驗室，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。（3）從我們擅長的內(nèi)容這個角度考評。因此，作為為社會培養(yǎng)輸送面向生產(chǎn)、服務(wù)第一線的高技能應(yīng)用型人才的高職院校，必須要從根本上切實轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念、明確辦學(xué)方向，加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的構(gòu)建，提高學(xué)生的專業(yè)實操能力。目前普遍高職院校都根據(jù)實際情況建設(shè)了會計模擬實訓(xùn)室，但大部分設(shè)計得還不夠合理、完善，滿足不了會計業(yè)務(wù)各個工作環(huán)節(jié)的需要。建立嚴(yán)格的教材準(zhǔn)入制度以保證專業(yè)教材的質(zhì)量。[參考文獻] [1][j]..[2][J].會計之友：上旬刊，2008，（6）.[3][J].無錫商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2008，(02).[4][J].會計之友，2009，（01）.[5][J].商場現(xiàn)代化2009，（07）.[6][J].科技信息，2010，（05）.Thinking about the Higher Vocational Colleges how to strengthen the accounting professional practice teaching ZhaoQing business and technology college Financial Accounting Department（Guangdong Province Zhaoqing City,526020）LI XIU XIAAbstract:Practical teaching aims to cultivate the practical ability of students, improve the students39。所謂的教學(xué)反饋就是指學(xué)生工作處向教務(wù)處反映教學(xué)信息，教務(wù)處通過將這些信息進行整理與收集，交于分管教學(xué)副院長，并與其共同探究教學(xué)管理的創(chuàng)新與改革的新發(fā)展及新途徑，及時將學(xué)生工作處所反饋的問題解決。因此，相關(guān)教學(xué)管理人員要在工作中做到標(biāo)準(zhǔn)、正確、精通以及讓學(xué)生滿意，讓教師在辦理業(yè)務(wù)工作過程中感到方便、熟悉、到位，并在工作中不斷總結(jié)提高，逐漸轉(zhuǎn)向科學(xué)化管理。將教學(xué)管理者管理重心下移，實現(xiàn)“以教師為主體，合理分權(quán)”的管理原則，將各層級的管理職能與重心進行合理調(diào)整。所以我希望自已先多了解這些小會計師事務(wù)所的審計業(yè)務(wù)內(nèi)容、審計理念、審計思維和審計的具體方式方法，以便解答學(xué)生的一些就業(yè)咨詢問題。在知識經(jīng)濟時代，企業(yè)組織結(jié)構(gòu)將出現(xiàn)較大的變革；按工作成果取酬的彈性工作制將成為普遍的工時制度；企業(yè)越來越重視人力資源和人力投資，員工也希望將自己的智慧財產(chǎn)投資于企業(yè)；企業(yè)的更多精力將放在新產(chǎn)品的研究上。一、“思政”課實踐教學(xué)的內(nèi)涵思想政治教育實踐教學(xué)是與“思政”課理論教學(xué)相區(qū)別的，在校內(nèi)或校外，與實際生產(chǎn)生活緊密聯(lián)系，是為了培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力和理論分析的能力，在面對紛繁復(fù)雜的社會環(huán)境和現(xiàn)實問題能夠做出正確的判斷和行為選擇，幫助學(xué)生構(gòu)建良好的道德體系。在課程建設(shè)、政策扶持、資金支持、教師培訓(xùn)等等方面都會有傾斜，對于專業(yè)課程的實踐安排、管理和考核都更加規(guī)范更加有保障，相比較“思政”課的實踐教學(xué)就比較遜色。在實踐教學(xué)中，教師的角色不再是講授理論，而在于組織協(xié)調(diào)、統(tǒng)籌安排，學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動性，通過聽、看、走、談、講、寫等方式，成為教學(xué)過程中積極的參與者，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，在親身體驗中加深對所學(xué)理論知識的理解和認(rèn)識，升華感情并內(nèi)化為自己的行動，教學(xué)效果明顯增強。因此會計實務(wù)工作者應(yīng)適應(yīng)社會變革，不斷增長和更新知識。最后，關(guān)于會計改革和思考會計教育的改革思考：知識經(jīng)濟時代將以“知識型、智慧型”人才為主體，而人才的培養(yǎng)源自于教育，教育是知識經(jīng)濟發(fā)展的關(guān)鍵，它能不斷地進行高素質(zhì)人才的生產(chǎn)和再生產(chǎn)，為經(jīng)濟發(fā)展和科技進步培養(yǎng)源源不斷的后備力量。另外，各學(xué)院將間要堅強目標(biāo)化管理，定期進行責(zé)任考核，從而加強監(jiān)督、宏觀調(diào)控、指導(dǎo)、決策效果，實現(xiàn)有序、高效教學(xué)管理目標(biāo)。另外，由于高職院校的教學(xué)管理者的工作內(nèi)容較為繁雜，要求教育管理者不僅要具備較高的政治素養(yǎng)，還要有較高的業(yè)務(wù)能力。這樣不僅阻礙教學(xué)質(zhì)量的提高，還使分管教學(xué)副院長、分管學(xué)生副院長、教務(wù)處、學(xué)生工作處、二級學(xué)院、教學(xué)管理、學(xué)生管理的工作難以全面開展。s more and more attention by higher vocational the higher vocational colleges wants to gain a firm footing and seek better development in the age which the higher education is popularization and the number of college entrance examination was gradually and improve the practice teaching system, strengthening the const