【正文】 可以先做發(fā)現(xiàn)示范：示范書寫哄、喝兩個字，然后自言自語：要想把口字旁的字寫好看，口字旁得寫得高一點，小一點。（2）反復(fù)讀這個句子，用它隨時提醒自己。動手做做看教案5一、教學(xué)目標：會認15個生字，會寫12個字。難讀的句子做上標記，多讀幾遍。（3）、在交流伊琳娜為什么生氣的過程中教師相機指導(dǎo)學(xué)生用肯定、想當(dāng)然的語氣讀好伊琳娜的話。分段指名朗讀課文二、指導(dǎo)學(xué)生掌握好要求會寫的字出示要求會寫的字然后輕聲讀一下。板書課題。覺得：感覺到。圖上畫有幾個人？他們是哪些人？桌子上擺著什么？科學(xué)家的手勢說明他在說什么？（6）小結(jié)：這部分講科學(xué)家做實驗、提問題，兩個同學(xué)分別作了回答。利用板書，讓學(xué)生抓住重點詞語，進行串連。b.討論：不好記的字怎樣把它記住。他說：“我不是哄騙你們。（板書“伊琳娜”）師：請同學(xué)們跟我一起讀。生：齊聲朗讀課題。師：同學(xué)們朗讀得非常成功，現(xiàn)在老師想請你們看一看書上的學(xué)習(xí)伙伴，他呢，提出了一個問題，想一想，伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說什么？（一分鐘讓學(xué)生想，而且把自己想到的話寫下來。討論：不好記的生字怎樣記？全班交流。五、鞏固識字，指導(dǎo)書寫出示生字卡片，認讀。畫生字新詞。第二課時一、復(fù)習(xí)鞏固生字。分角色朗讀課文。）二、學(xué)習(xí)課文1）、圍繞“哄騙”展開討論：①讀課文，思考：朗志萬是怎樣哄騙伊琳娜等小朋友的？a、討論：屏幕出示朗志萬的話：請生讀—理解—齊讀重點理解“漫”b、討論：對于朗志萬的問題，小朋友是如何回答的？同學(xué)們，人們一般會懷疑科學(xué)家的話嗎？（不會懷疑）那么，對于科學(xué)家朗志萬的話，小朋友們有沒有懷疑？（沒有）所以一位小朋友毫不懷疑地說： “因為金魚身上有鱗。爸爸媽媽說的話也不一定都是對的，要認真想一想。教學(xué)難點：讓學(xué)生意識到自己動手是個好習(xí)慣。三、動手實驗，解決疑問師：那結(jié)果到底是怎么樣的呢？百說不如一做，讓我們做做實驗來看看結(jié)果，怎么樣？生（齊答）好！師：（把一玻璃杯放在高凳上，再當(dāng)場裝滿水）讓一名學(xué)生把魚缸里的金魚輕輕放入杯中，其他同學(xué)觀察實驗結(jié)果。說說寫寫：伊琳娜聽了朗志萬的話，可能會說些什么呢？生展開想象，自由回答。（師板書：朗志萬媽媽伊琳娜）過渡，師：法國科學(xué)家朗志萬喜歡給小朋友提一些有趣的問題，今天他的問題又會是什么呢？請同學(xué)們自讀課文第一自然段，用波浪線畫出他提的問題，并讀一讀。您本來就知道放進—‘條金魚后，水也會漫出來，還提出這樣的問題，哄騙我們小朋友。）【板書設(shè)計】1動手做做看要你親自朗志萬媽媽伊琳娜實踐出真知動手做做看教案14郎志萬是什么人?他提的問題奇怪在哪兒?郎志萬是法國的科學(xué)家。對于這一生活細節(jié)，孩子們有過想法但沒有實踐經(jīng)歷，強烈的好奇心會趨使他們興趣盎然的走進文本，在讀中感悟，在讀中反思，從而積淀成科學(xué)素養(yǎng)?！孔x思指名檢查讀文，師生共同評議。學(xué)生仔細觀察：你覺得應(yīng)該提醒大家注意什么？做一做“原來是這樣”的發(fā)現(xiàn)問題的游戲?！繉懽謱W(xué)生練習(xí)書寫，教師相機指導(dǎo)。理解“漫”的意思。（）二、按課文內(nèi)容填空，并回答問題。（）2不能光想，要動手做做看。1． 分段朗讀課文。示范讀——分組練習(xí)讀——競賽讀伊林娜值得你學(xué)習(xí)嗎？為什么？你想對她說什么？拓展從課外書或網(wǎng)上搜集科學(xué)家說過的一些名言，想想對我們有什么指導(dǎo)意義。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀實驗按照課文中的描寫，和伊琳娜共同做實驗驗證猜疑。】對話平臺自讀自主選擇學(xué)習(xí)方式自讀課文，邊讀邊畫出生字，借助拼音讀準字音。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。對待別人說的話或提出的問題，不光要動腦筋想一想，而且還要動手做一做。在文中找一找這樣的語句，你怎么理解？小組討論學(xué)習(xí)：⑴想：“哎呀，和朗志萬說的不一樣，水漫出來了。【教學(xué)媒體】魚缸、金魚。）師：他們的體會各不相同，也讀出了自己心中的獨特感受，讓我們像他們一樣，讀讀這句話，讀出自己的體會。師：請女同學(xué)把第四自然段讀一讀。會寫題、提這兩個生字。他說：“我不是哄騙你們。教學(xué)準備：課件、一個玻璃杯、一張紙。三、學(xué)習(xí)感悟朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓(xùn)練。喝、哄：口要寫得高、小一點。第一課時一、激情導(dǎo)趣。小黑板或課件出示這段話，指導(dǎo)讀出問話的語氣。自主識字。師：看來你們對大科學(xué)家說的話沒有一點懷疑是嗎？師：請你們接著繼續(xù)往下讀。師：，那么在課文里朗志萬和媽媽說的話當(dāng)中有一個地方是相同的，請同學(xué)們在讀一次課文來找找看，在他們說的話當(dāng)中有一個地方是相同的。師：如果天氣一變熱啊，你們的橡皮就會變得越來越暖，甚至呢，有的人的橡皮啊，還會暖得像一個球呢。②小組討論解決問題，老師巡視指導(dǎo)。第一課時談話導(dǎo)入①同學(xué)們，當(dāng)你們在生活中遇到不懂的問題，你們是怎么做的呢？（鼓勵學(xué)生自由發(fā)言，老師隨機評價）②今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片，學(xué)生齊說“伊琳娜”）“伊琳娜”在遇到疑問的時候，是怎么做的？（板書課題：動手做做看）初讀課文，整體感知，識記生字①輕聲讀課文，注意讀準字音，遇到不認識的字要多讀幾遍。你們學(xué)了這篇課文以后，有什么收獲和體會，可以自由談?wù)?。第二部分：第五六自然段。?）出示詞卡。難點：理解“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案”。五、附板書設(shè)計：1動手做做看伊琳娜生氣→→哄騙→→動手做了做。要求：讓學(xué)生反復(fù)讀一下媽媽說：不能光想，你動手做做看！體會光在句子中的意思，并用這句話隨時提醒自己。自主選擇讀書方式自讀課文、借助拼音讀準字音。（2）我們要懷疑科學(xué)家講的話。媽媽說的話要用鼓勵的語氣來讀。在小組內(nèi)講一講自己會認的字，讀字音，再組詞，并告訴小朋友你用什么方法記住它。在這些孩子中，伊琳娜是個肯動腦筋的孩子，她不盲從，不懂就問。①填空：（1）老爺爺（慢慢）地走；（2）水滿了，從魚缸里（漫）出來；（3）發(fā)大水了，河水（漫）過了小橋。5.（當(dāng)讀到把水喝下去了時）請停一下。，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品質(zhì)。同學(xué)們讀得不錯，請你們分小組去討論一下伊琳娜為什么生氣了，你是從課文的`哪幾個自然段中知道的？后來她又為什么高興了，你又從課文的哪個自然段中知道的？討論完后再分角色讀一讀，開始吧。朗志萬的話是什么意思?3．你贊成科學(xué)家的話，也不一定都是對的這句話嗎?說說你的理由。)課內(nèi)練習(xí)一、在括號里填上合適的詞語。2．體會伊琳娜話的意思。回到家里動手做實驗，實驗結(jié)果和朗志萬說的不一樣。第一課時一、導(dǎo)人新課。她動手做實驗，發(fā)現(xiàn)和朗志萬說的不一樣。2．懂得對別人提出的或生活中遇到的問題，要動腦筋、思考、動手做做看的39。3．說說課文講了一件什么事。媽媽說：不能光想，你動手做做看!)2．伊琳娜為什么覺得他們都沒說對?(金魚身上有鱗，水就不會漫出來和金魚把水喝下去了：都不合乎邏輯。4．分角色配合讀第六至七自然段。伊琳娜聽懂了朗志萬的話，高興( )地笑了。同學(xué)們看，老師把生字朋友集中在卡片上，會讀的同學(xué)老師抽到哪里你就讀哪里，只要認識就大聲讀，不需要舉手了。（3）小華回答老師（）的問（）。最后，你們就可以分角色朗讀。！。在不知道結(jié)果的情況下就用一定，合不合適？如果不合適怎樣修改？（3）暢談感受。1．自主識字。2．讀出寫伊琳娜生氣和微笑的有關(guān)段落，說說對上面兩個問題的理解。（三）圍繞朗志萬的話，進行發(fā)散思維訓(xùn)練1．讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該怎么理解這句話。我放進一顆石子，水就會怎樣？（觀察后回答）如果我放進一條金魚，水卻不會滿出來，這是為什么呢？想不想知道你回答的對不對？好，請同學(xué)們讀一下課文吧。去掉音節(jié)。c、當(dāng)我們對科學(xué)家的話有懷疑時，一定要想辦法證實一下。、流利、有感情地朗讀課文，能明白、通順地復(fù)述課文。（2）會讀本課的`生字，能識記田字格里的生字的字形。二、精讀訓(xùn)練。為什么這篇課文最后要寫這一句話？三、總結(jié)。②正確、流利、有感情地朗讀課文，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從、勇于實踐的意識。生齊讀）再讀課文，討論交流①學(xué)生自讀課文，想想孩子們聽到科學(xué)家的問題是怎么想的？用筆勾畫出來。內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《動手做做看》A案,動手做做看，希望對你有幫助！動手做做看教案8師：同學(xué)們，老師說的話你相信嗎？生：相信。師：朗志萬這三個字里面也有兩個字是生字，你們能認出來嗎？（舉手姿勢，指名回答）師：你指名記（志“戰(zhàn)士的心”）師：那么，你們能記住朗字嗎？（點名回答）生：因為每次上語文課都會朗讀課文，而且書后都有朗讀課文的這個朗字，所以我們都認識了朗字。好，現(xiàn)在誰來做媽媽？還有一個度敘述的話。）今天，老師要向大家介紹一位新朋友，她叫——（出示生字卡片“伊琳娜”，生讀）。認真聽，注意別人有什么優(yōu)點值得學(xué)習(xí)，有什么不足需要提醒。教具準備 生字卡片，搜集關(guān)于郎志萬的材料。生互相交換識字經(jīng)驗。b、結(jié)合上下文理解“哄騙”。讀懂課文內(nèi)容，明白不要輕信權(quán)威的話，有自己動手嘗試的意識。（讀第六自然段）③體會她當(dāng)時的心情。4）、分角色讀課文，想想伊琳娜是個怎樣的孩子？② 分角色讀全文③ 討論小結(jié)：伊琳娜是位敢于質(zhì)疑的孩子。問題。師：誰來說說自己的體會，并讀給大家聽？生：我覺得應(yīng)該用生氣的語氣來讀這句話，因為伊琳娜覺得自己受了騙?！边@句話的含義?！蹦闳绾卫斫鈰寢屨f的話？（投影出示這句話）⑴換詞理解“光”。）⑵比較：媽媽：“你動手做做看。我是為了讓你們知道，科學(xué)家的39。她為什么生氣？又為什么笑了呢？學(xué)完課文《動手做做看》你就會明白了?！雹僮x句子，體會“光”在句子中的意思。（4）我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)科學(xué)家的科學(xué)態(tài)度和思維方式。今天我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是《動手做做看》。兩句話的意思相同嗎？為什么要用問句呢？4學(xué)習(xí)第七自然段（1）齊讀。我是想讓你們知道，科學(xué)家的話，也________________________，要________________。（2）（出示插圖）教師指圖說：“你們看，水漫出來了。2． 從故事中受到啟發(fā)，喚起學(xué)生不迷信權(quán)威、不輕信盲從和勇于實踐的意識。】第二課時對話平臺復(fù)習(xí)開火車檢查生字。【順著伊琳娜情緒波動的原因探究讀文，不僅能較好地朗讀課文，更有利于使學(xué)生感悟到伊琳娜是親手實驗后才發(fā)現(xiàn)了科學(xué)家的話是不對的，更便于學(xué)生懂得實踐出真知的道理。正確、流利、有感情地朗讀課文，、不輕信盲從、勇于實踐的意識。另一個說是金魚把水喝下去了。采取學(xué)生自己練讀、評讀的形式完成。師引導(dǎo)：我認為這兩個小朋友的話應(yīng)該讀出想也不想的感覺來。）生：自由發(fā)表對論斷的看法（氣氛十分熱烈）師：看來，對這個論斷，大家都有疑問，用什么方法解決現(xiàn)在的疑問呢？生：做實驗！師：（對實驗結(jié)果不做評判）意大利的數(shù)學(xué)家伽俐略曾在比薩斜塔上做過這個實驗，你們想知道實驗結(jié)果嗎？《兩個鐵球同時著地》生：（迫不及待地）想！師：那么就請同學(xué)們自己查找資料，找到答案后來告訴老師好嗎？教學(xué)反思：該課整體效果不錯，學(xué)生和老師配合得十分默契，突破了重點和難點，通過實驗讓學(xué)生了解了課文的中心，從而懂得了科學(xué)家的話，也不一定都是對的，要動手做做看。請同學(xué)們再讀第五段。生：齊讀課題：動手做做看師范讀課文。那科學(xué)家的話是不是不要信？讀課文結(jié)尾朗志萬的話，說說應(yīng)該如何正確理解這句話。a、伊琳娜覺得他們說對了沒？（伊琳娜覺得他們都沒有說對，但自己又想不出道理來。發(fā)現(xiàn)他人的過失，有禮貌的指出來。結(jié)合交流以上問題，朗讀課文有關(guān)段落。三、學(xué)習(xí)生字?！拔医棠銓憽蹦阏J為哪些生字難寫？對于同學(xué)提出的難寫的字，你怎樣教大家寫好？（發(fā)揮學(xué)生主動性，在互教生字書寫的過程中逐漸掌握規(guī)律）書寫生字，互評互改。還有哪些字記不?。恳龑?dǎo)：做游戲“原來是這樣”，激發(fā)識字興趣。師：好，現(xiàn)在啊，老師就來檢查以下，看看你們這一課的生字都記下來了嗎？我們來讀一讀生字卡片好嗎？生：齊讀生字（三遍）。首先呢得把課文讀正確，然后要把課文讀得很有感情。這是一個好辦法。