【正文】 突然停住，后邊的人沒處落腳，就會(huì)掉進(jìn)水里。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。）下身子背老人過去，人們把這看成理所當(dāng)然的事。找出不理解的詞語(yǔ)，其他同學(xué)幫助解疑。第三自然段————行人走搭石。選編本課的意圖，一是讓學(xué)生從鄉(xiāng)親們擺搭石、走搭石的一幕幕情景中，體會(huì)到其中的人性美；二是學(xué)習(xí)作者從不起眼的事物中發(fā)現(xiàn)美、感受美。人們走搭石不能搶路，也不能突然止步。本課內(nèi)容的編者設(shè)計(jì)精心，文中配有插圖，安排了泡泡語(yǔ)，文后安排了要求認(rèn)識(shí)和要求書寫的漢字及思考練習(xí)的四個(gè)題目。五、教學(xué)過程第一課時(shí)（一）揭示課題，導(dǎo)入新課⒈師板書課題?！驹O(shè)計(jì)意圖：把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)。三、教學(xué)準(zhǔn)備：工具書（字典）、文具（鋼筆、鉛筆）、生字本、練習(xí)簿等。本文作者劉章是以詩(shī)歌著稱于文壇的，他的詩(shī)質(zhì)樸純真而又簡(jiǎn)約大氣，具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息。上了點(diǎn)年歲的人，無(wú)論怎樣急著趕路，只要發(fā)現(xiàn)哪塊搭石不平穩(wěn)，一定會(huì)放下帶的東西，找來(lái)合適的石頭搭上，再在上邊踏上幾個(gè)來(lái)回，直到滿意了才肯離去。五、小練筆課后請(qǐng)同學(xué)們留心觀察自己的生活及周圍的人、事、物，寫一段主題為“尋找生活中的美”的小練筆。組織學(xué)生交流感受到的美，重點(diǎn)體會(huì)下面幾處：第一自然段————鄉(xiāng)村秋景。質(zhì)疑定標(biāo)：你看到這個(gè)課題，有沒有什么疑問？（教師適時(shí)引導(dǎo)，歸納學(xué)生提出的問題。）！前面的抬起腳來(lái)，后面的緊跟上去，踏踏的聲音，像輕快的音樂；清波漾漾，人影綽（chu242。每年汛（x249。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗(s山洪過后，人們出工、收工、趕集、訪友，來(lái)來(lái)去去，必須脫鞋挽褲。)綽，給人畫一般的美感。家鄉(xiāng)有一句“緊走搭石慢過橋”的俗（s，會(huì)寫11個(gè)生字。（1）、什么是搭石？（2）、誰(shuí)搭石？怎么搭？（3）、如何走搭石？開火車輪讀課文，一人一句。搭石，構(gòu)成了家鄉(xiāng)的一道風(fēng)景。n）期，山洪暴發(fā)，溪水猛漲。）綽，給人畫一般的美感。二、教學(xué)目標(biāo)，會(huì)寫11個(gè)生字。學(xué)生自學(xué)?！驹O(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，在閱讀實(shí)踐中提高學(xué)習(xí)能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。聯(lián)系上下文理解風(fēng)景、協(xié)調(diào)有序、理所當(dāng)然等詞語(yǔ)。假如遇上老人來(lái)走搭石，年輕人總要伏（f進(jìn)入秋天，天氣變涼，家鄉(xiāng)的人們根據(jù)水的深淺，從河的兩岸找來(lái)一些平整方正的石頭，按照二尺左右的間隔，在小溪里橫著擺上一排，讓人們從上面踏過，這就是搭石。一行人走在搭石上，動(dòng)作是多么協(xié)調(diào)有序！。板書設(shè)計(jì)：2搭石什么是搭石？誰(shuí)搭？如何搭？人們?cè)鯓舆^搭石？第二課時(shí)