【正文】 整體感知課文，眼前你看到了哪些景色？，自由讀一讀，看看書上是怎么寫的。* 能不能快樂地把這節(jié)讀一讀。教學(xué)準備：生字卡，掛圖，錄音機等。正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。* 問：紅紅的太陽給人的感覺怎么樣？（2）再出示句子：讓小樹在冬天也能快活地成長。）郊外這么美，真是秋游的好地方。過渡：看來秋天不僅是個美麗的季節(jié)，還是個豐收的季節(jié)，真是碩果累累啊?。ń以~）四、學(xué)習第四自然段1．在這樣秋色宜人，碩果累累的郊外，同學(xué)們在干什么呢？？讀讀第四自然段吧。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習有趣的故事【出示：《一分鐘》】。他還會想些什么（紅燈你快變成綠燈）你能把它讀出來嗎（恩，有點后悔）齊讀（掃興可惜后悔）這是她第一次后悔因為晚了一分鐘沒趕上綠燈，接下來元元又遇到什么事？【出示：第三自然段】誰來讀讀這一段？【出示：“他等了好一會，才走過十字路口”】孩子們你們看。帶來的還有老師的批評，同學(xué)們異樣的眼光，自己一次又一次的后悔，還帶來更是那寶貴的教訓(xùn)。假如你有一支馬良的神筆，你會給小樹畫什么？指名說出示句子：我要給窗前的小樹畫個紅紅的太陽。小溪山腳屋頂門口（本組為文中難讀詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準字音）松果草莓扎風箏折紙船（本組為文中關(guān)鍵詞語，指導(dǎo)學(xué)生運用說話）祝你快樂祝你幸福（有感情朗讀，師生互動送祝福），回顧梳理。，感悟吵架過后小熊和小松鼠內(nèi)心的失落感和難忍的痛苦。[本環(huán)節(jié)挖掘文本的人文資源，來培養(yǎng)學(xué)生的寫話能力，這樣，既加深學(xué)生對課文的理解，又在實際生活中讓他們感受到友誼所帶來的快樂，使他們在潛移默化中受到啟迪。[此環(huán)節(jié)的設(shè)計讓學(xué)生根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律識辨生字，“紙船漂啊漂，順水而漂”“風箏飄啊飄，隨風飄蕩。：以讀貫穿教學(xué)始終，通過創(chuàng)設(shè)情境，換位體驗，補白等方式來培養(yǎng)和提高學(xué)生的語言感悟能力、朗讀能力和想象能力。他坐在屋里，望著窗外的小樹和飛燕，默默流淚。于是，元元決定——走到學(xué)校去？（注意我們要認識這個詞，【紅色字體顯示：決定】一起來讀一讀這個詞，這是一個無奈的決定）也是因為這個決定元元最后遲到了。（師巡視）1.【出示：他很快地洗了臉，吃了早點，就背（bei）著書包上學(xué)去了】恩同學(xué)們讀的認真畫的也很仔細。教學(xué)重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。b高粱（高粱紅了，像一片火的海洋，像喝醉了酒的娃娃，像火紅的太陽，像一個個火球）小結(jié)：高粱也成熟了。）快快跟著老師，一起去秋游吧。指名讀，齊讀，再自讀。教學(xué)目標：認識9個生字，會寫8個字。出示圖：風中的小樹，渴望鳥媽媽的小鳥，坐在輪椅上的孩子。（6）說一說你會給不幸的西西畫什么？（7）出示句子：我一定給不幸的朋友西西畫一雙好腿，還他一個健康的身體。先自己想一想，說一說，再和同桌交流交流。）看呀，大家奔跑追逐，笑著喊著，多開心哪！，多自在啊。（看來你平時就是這樣）好，誰還有這樣的感受，請你來讀一讀（哦，感受到你/元元不愛起床了）還有誰也有這樣的感受？有這樣感受的同學(xué)一起來讀一讀（感受到你們/元元不愛起床，懶洋洋的樣子了）看，這是多睡一分鐘的元元，鉆在被窩里，多舒服放松呀！讓我們再來看看遲到20分鐘時的元元。讀2：讓我們一起來讀一讀（“好一會，才”讀重音強調(diào)。】五、想象練筆，自我警醒。鳥媽媽再也不用到遙遠的地方去尋食，讓小鳥呆在家里，苦苦等待，餓得哭泣。]第二板塊：讀悟交融感悟友情建立友誼，指導(dǎo)學(xué)生大聲地讀、輕輕地讀、甜甜地讀紙條上的祝福。[營造了一個輕松、和諧的交際“場”，在這樣的“場”中，學(xué)生的情緒被調(diào)動，思維狀態(tài)被啟動，充分體驗松鼠和小熊吵架后的內(nèi)心的傷感和孤獨，從而使學(xué)生與文本融入