【正文】 沒想到的。這次咨詢中，運動質(zhì)問、具體化、同理心等咨詢技術(shù)引導(dǎo)來訪者進行自我思考。據(jù)其介紹，其后媽對他的態(tài)度轉(zhuǎn)變較大，由原先的比較關(guān)心到敷衍。自己描述小學(xué)中年級爺爺去世對自己影響巨大，成績直線下降，學(xué)習(xí)不在狀態(tài)，也沒動力。另外，其一直以來對成為警察的強烈動機在后面一次的咨詢中徹底改變了，聲稱想過隱居的生活。來訪者主要還是在回憶以往的事情，在做警察的堅決性上有所降低。第二篇：心理咨詢個案記錄心理咨詢個案記錄時間:20100324 14:50來源:通儒中學(xué) 作者:陳德森咨詢員姓名：陳德森 咨詢次數(shù)：1 求助者姓名：鄧木娣 性別：女 年齡：13 籍貫：清遠 年級：七年級（一）個案來源案主是通過級長介紹的。我感覺有點不適應(yīng)。首先對其本人通過面談交流直接輔導(dǎo)，培養(yǎng)案主的自信心，通過行為指導(dǎo)降低焦慮情緒，并加學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在改變其不合理信念，減少自卑感。）師：來，請你坐到這里來。其實我一見到你，就挺喜歡你的，所以也很想很想幫助你?，F(xiàn)在一直不舒服。（她點點頭，開心地吃了起來。但盛氣凌人，自以為是，孤芳自賞，桀驁不馴，嫉妒心強；認為人與人之間無信任和善良可言，皆唯利是圖；對他人缺乏真誠。要求家長配合，在與李某交談時，切忌大聲爭吵。李某學(xué)習(xí)成績好，威信倍增。輔導(dǎo)方法首先，培養(yǎng)李某的自信心。一開始，李某還是很緊張，以聽為主。與本班團干部一起進行幫助活動：布置團干部們多主動與她接觸，并且在學(xué)雷鋒做好事時邀請她也參加活動，給予她積極要求進步的機會。由于性格內(nèi)向，疑心重，且皮膚較黑、身材偏矮，自卑心理較重，缺乏可交流的玩伴，形成不合群的心理，拒絕與人交往，人際關(guān)系不佳。但他也有優(yōu)點，即他的閃光點：勤勞動，不怕臟不怕累。有畫畫特長，并且得到家長的支持。舉行班級心理輔導(dǎo)課“我已經(jīng)長大”，每人列出至少五個優(yōu)點，然后再找出不足之處。小學(xué)生心理咨詢記錄學(xué)生姓名：張佳（化名）班級： 六年級性別：女年齡： １３歲基本情況：性格上，膽小、自卑、不愛動。這樣促進了家長與孩子間的溝通，有利于減輕孩子與家長交往時的緊張感，消除家長和孩子的隔閡，增進家人間的親情與溫暖。他生活在一個破碎的家庭，出生八個月父母離異，與爸爸一起生活，爸爸是一個經(jīng)常犯罪的人，從他出生至今出入監(jiān)獄有十次左右，經(jīng)常在外面混日子，有一身不良的習(xí)氣。正是由于他這種不合理的思維方式使他產(chǎn)生了自暴自棄的心理。，和同學(xué)團結(jié)友愛。心理咨詢個案記錄原同學(xué)一、第一次來訪（2010年9月15日周三中午）輔導(dǎo)糾正其認知偏差： 個案概況：原同學(xué)、女，14歲，原同學(xué)父母是花農(nóng)，現(xiàn)就讀學(xué)校：因為情緒障礙使她學(xué)不進去，沒有心思學(xué)習(xí)，上課總是走神，行為過少，總喜歡一個人默默地坐在那里。每次星期一來的時候的情緒都不是很好，當(dāng)然她這樣的情緒行為與她的家庭環(huán)境有著直接的關(guān)系，長期在這樣的環(huán)境中長大，勢必造成心理上的問題，所以才導(dǎo)致她現(xiàn)在的個性特征是極易疲勞，反應(yīng)是越來越慢，不活潑，好生氣，常無理由的就會感到難過傷心，情緒低落。第三次來訪：(2010年10月20日周三中午)個案概況：原同學(xué)每次星期一從家里回校后，情緒都特別是的差，大約要兩天以后才見好轉(zhuǎn)，所以這兩天老師們要多多的關(guān)心她，讓她盡快融入到學(xué)校學(xué)習(xí)生活中。在班上已和幾位同學(xué)建立了友好的關(guān)系，能在老師及家長的提示下與別人打招呼，更會認真地做好老師交待她的每件事情，還會幫助同桌指出作業(yè)中的錯誤。它仍然遵循教育和學(xué)習(xí)的原理，吸收了行為矯正技術(shù)，對學(xué)生進行指導(dǎo)訓(xùn)練。害怕情緒：正常的害怕情緒在個體成長和經(jīng)歷中起著重要作用，能使個體避開可能存在的危險而保護自己。每次打架后我們都與他一起分析：①我要做什么；②我要考慮所有的可能性；③我需要作出合理的選擇和確定解決問題的方法；④我需要評價我是如何去做的。在該訪者完成學(xué)生心理監(jiān)測系統(tǒng)檢測，計算機系統(tǒng)分析，建議老師首先還是鼓勵來訪者要形成合理的自我分析，排解心理上的煩躁、壓抑與沖動，引導(dǎo)他正確控制自己，疏導(dǎo)他的抑郁情緒。屬于易怒型，好勝心強，聽不起批評，經(jīng)受不起挫折，往往做出過激行為。心理咨詢感悟１、學(xué)生的不良習(xí)慣，都是日積月累逐漸形成的，而教師在工作中要化被動為主動，在平時的工作中要及時發(fā)現(xiàn)，及時輔導(dǎo)，以促進其盡快轉(zhuǎn)變。我把她這幾年來的學(xué)習(xí)情況、性格、交往的發(fā)展?fàn)顩r以及他的智力發(fā)展分析給家長聽，建議他們綜合考慮李某的實際情況，適當(dāng)?shù)亟档鸵?，提出一些她能夠達到的目標(biāo)，并幫助他實現(xiàn)這一目標(biāo)。上課較用心聽課，作業(yè)缺交較少。在工作中使他覺得自己是有用的，是有能力的。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關(guān)心不夠。自信輔導(dǎo)他的自卑感減輕了 案例介紹小彬，男，15歲，市某中學(xué)初二(1)班學(xué)生，成績一般，智商中等。在班級中，他缺少友伴，獨來獨往，不愿參加集體活動。這樣，讓她參加集體活動，并且給她擔(dān)任活動骨干的方法，既能給她帶來自信和鼓舞，又能加強與同學(xué)的聯(lián)系。直到消除她對男教師的恐懼感為止。李某的身材偏向于矯胖型，她從小到大沒有穿過裙子。每過12周后把她表揚過的同學(xué)叫到一起，讓他們知道李某贊揚他們，從而使他們對李某有好感。她為了保護自己的榮譽和自尊，以自私、嫉妒的心理，盛氣凌人的態(tài)度對待同學(xué)、家長、老師，唯我獨尊，而她內(nèi)心又渴望大家對她友善和關(guān)愛。（3）、學(xué)校應(yīng)重視學(xué)生的心理狀態(tài)，特別是心理輔導(dǎo)老師需要用更多的時間和愛心來幫助學(xué)生。師：哦，你覺得呢？生：我覺得很無聊，我只是想把學(xué)習(xí)學(xué)好，不過我也怕***會真的喜歡我！現(xiàn)在我們相處的比較多！師：我覺得你們都還太小，說這些好象早了點，而且他有什么表示嗎？ 生：（她笑了笑）這倒沒有，我就是怕，萬一他喜歡我呢！師：呵呵！生：也不可能的拉，現(xiàn)在學(xué)習(xí)最重要?。ㄋ苊舾械亟Y(jié)束了這個話題。師：那其他同學(xué)知道你在吃藥嗎？生：本來我爸爸是把藥放到一個袋子里的，所以同學(xué)們不知道，但是現(xiàn)在他們都知道了！師：哦，怎么知道的呢？生：是我自己告訴生活指導(dǎo)老師的！我怕啊，我在吃那種藥，萬一生活指導(dǎo)老師讓我吃其他的東西，和這藥是相沖突的，那怎么辦，所以我還是告訴她了，同學(xué)們也都知道了。我覺得我更應(yīng)該讓鄧木娣放松，完全自信地講出自己所要說的，這才是最重要的。一路上她很放松，笑著和我說了幾句，問我教什么科目，教哪個班等。落差大，導(dǎo)致強烈的自卑感，助長了虛榮心小學(xué)和初中的不同學(xué)習(xí)和生活環(huán)境和狀況，導(dǎo)致其產(chǎn)生了強烈的自卑感，同時又希望通過自己的努力來改變現(xiàn)狀，虛榮心變得強烈起來。生理上的狀況：經(jīng)常有胸悶氣塞的感覺，而且會覺得惡心想吐。讓來訪者繼續(xù)完成上次布置的作業(yè)。這次咨詢做的很吃力，沒有主線，沒有目標(biāo)，就那樣沒有頭緒地說來說去。動機：在前兩次的咨詢中，來訪者稱外部壓力不穩(wěn)定，外部壓力主要來自于其父親和老師，而父親的壓力較重但是不穩(wěn)定。第一篇：心理咨詢個案記錄心理咨詢個體方案咨詢員：***一、基本情況來訪者姓名：（***）來性別：男籍貫：**年齡：*年級：八年級 個案來源：班主任介紹咨詢次數(shù)：3次情況描述：來訪者個子中等偏小，身體健康，說話時有點繞舌。本學(xué)期老師對其進行了積極的關(guān)注和較好的個別輔導(dǎo)，但是來訪者的內(nèi)部動機似乎還不強。第二次咨詢的時候，主要是加強咨訪關(guān)系，詢問兩次咨詢之間的想法和遇到的問題。五、輔導(dǎo)效果與檢驗咨詢員評估：在斷斷續(xù)續(xù)一個多月的咨詢中，不時地關(guān)注該來訪者的心理和思想動態(tài)，觀察其上課、與其進行短暫的溝通。我根據(jù)她的具體表現(xiàn)簡單分析她可能在兩種心理需要上得不到滿足：① 被接受、被尊重；②得到別人的贊賞；而且案主存在一定程度的焦慮情緒，經(jīng)常不能控制地擔(dān)心很多事情。社會環(huán)境的影響，對前途無信心現(xiàn)今社會對學(xué)習(xí)成績的看重，使其過分在意自己的成績，覺得自己必須有優(yōu)秀的成績，必須有最好的表現(xiàn)?？上h室因為臨時開會要用，所以我只能先帶她去心理咨詢室。）師： 我告訴你一個秘密，你不要告訴其他同學(xué)哦！生：恩?。ㄋd奮地點點頭。（她突然表現(xiàn)出極不舒服的樣子。）師：那么在生活上，和同學(xué)相處上，有沒有什么不愉快呢？ 生：沒有吧，都挺好的！就是我吃飯?zhí)?！師：哦！生：我吃的很慢，然后每次讓同學(xué)等，都覺得很不好意思，所以我就吃的很快又很少，都沒有好好吃！師：哦，我們學(xué)校不是有負責(zé)值餐的同學(xué)嗎？你可以和他們一起，慢慢吃，最后才走，不用讓其他同學(xué)等！生：恩！我知道了，可能也是我自己想得太多了！老師我肚子餓了！師：早上沒吃飯嗎？生：恩，早上肚子不舒服，生活指導(dǎo)讓我吃了藿香正氣水，肚子一直不舒服。第三篇：中學(xué)生心理咨詢個案記錄中學(xué)生心理咨詢個案記錄案例介紹李某，女，15歲，市某中學(xué)初二學(xué)生。在日記《推薦我自己》中能明確分析自己的優(yōu)劣，并意識到自己的不足，但對改變自己無能為力，發(fā)出：“還有人喜歡我嗎?”的感嘆，請求老師幫助她向同學(xué)推薦自己。④學(xué)會協(xié)作：有目的的分配一些任務(wù)給李某與另2名同學(xué)，讓她在工作、勞動中學(xué)會與人協(xié)作，改變她孤芳自賞、缺乏與人真誠相待的心態(tài)。在學(xué)校時，總是獨來獨往。當(dāng)李某對熟悉的男性不再存在恐懼感后，讓她與女同學(xué)做伴，與陌生的男性交往。與科任教師多了解情況：有目的地與科任教師了解她的學(xué)習(xí)情況，盡量找到學(xué)習(xí)進步的突破點。有時他上課遲到，進教室時扭扭捏捏，有些同學(xué)笑話他，他就發(fā)火。父母都在夜市里擺攤，故對小彬關(guān)心不夠。他常遲到，聽課效果差，不專心，或是亂畫畫或是看漫畫書，作業(yè)、練習(xí)缺交較多。發(fā)揮其個性特長，吸收他參加班上宣傳小組，為墻報畫畫。初二上學(xué)期被評為校進步學(xué)生，’99愛科學(xué)月獲學(xué)校科幻漫畫一等校，多幅美術(shù)作品參賽參展，參加班上墻報制作三次獲三次校級第一名。要注意觀察她實現(xiàn)目標(biāo)后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。２、在心理咨詢過程中要向?qū)W生傾注更多的愛，努力構(gòu)建起師生之間信任的關(guān)系。問題分析：從來訪者進入輔導(dǎo)室的動作和表情等方面也可以反應(yīng)出一些問題，第一次來訪時，他表現(xiàn)叛逆心理比較嚴(yán)重，對自己的評價很不客觀，也不正確。針對來訪者目前的情況，只建立合理的信念和自我分析還是不夠的，還需要