【正文】 歲的兒童就會(huì)比較自由地表達(dá)自己的想法了。這種傾向?qū)τ變旱男睦斫】诞a(chǎn)生了不利的影響，妨礙著中國幼兒教育的進(jìn)一步發(fā)展。因此引導(dǎo)幼兒自己解決問題，樹立不怕困難的意志力有利于其社會(huì)化的進(jìn)程，同時(shí)也能夠幫助幼兒較快地適應(yīng)小學(xué)的生活，使之正確地面對新的學(xué)習(xí)和生活帶來的挑戰(zhàn)。針對幼兒這種贏得起輸不起的心理，幼兒園可為孩子們設(shè)計(jì)豐富多彩的活動(dòng)，在活動(dòng)的特定情景中使他們產(chǎn)生、發(fā)展良好的情感；在具體活動(dòng)的操作實(shí)踐中，培養(yǎng)他們的進(jìn)取心和責(zé)任感。社區(qū)作為一個(gè)生產(chǎn)功能、生活功能、文化功能兼?zhèn)涞纳鐣?huì)區(qū)域，能夠?yàn)橛變簣@提供教育所需的人力、物力、財(cái)力等多方面的支持。陳鶴琴的“活教育”思想： ①目的論：“做人，做中國人，做現(xiàn)代中國人”，后又發(fā)展為“做人，做中國人，做世界中國人”；②課程論：以大自然大社會(huì)作主要的教材，以課本作參考資料，這是直接的活知識，是直接的經(jīng)驗(yàn)；③方法論:“做中教、做中學(xué)，做中求進(jìn)步”，重視直接經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以“做”為中心；④教學(xué)原則:根據(jù)“心理學(xué)具體化，教學(xué)法大眾化”的指導(dǎo)思想，提出活教育的教學(xué)原則；⑤訓(xùn)育原則:認(rèn)為訓(xùn)導(dǎo)工作在整個(gè)的教育工作上是最繁重最重要的，提出訓(xùn)導(dǎo)原則。力、音樂智力、空間或視覺智力、運(yùn)動(dòng)智著怎樣的作用? 育結(jié)構(gòu)均有變化。教育的啟示。全面? 或兒童所選擇的學(xué)習(xí)形式，是有組織、有在教育上的配合，吸收家長參與托兒所、知識，；非正式教育是個(gè)人在日幼兒園的教育工作，讓家長了解托兒所與體不斷相互作用而逐漸建構(gòu)的結(jié)果。兒童在方法，幫助兒童自己去組織認(rèn)知能力的發(fā)前階段的具體化。學(xué)前教育目標(biāo)也要預(yù)見社會(huì)新的要物資。教育者的主導(dǎo)地位受一定程度的教育，它以普及義務(wù)教育實(shí)的兒童(例如狼孩阿米拉等)，就不可能獲育即成長”。事實(shí)上，學(xué)前教主觀所為。通過對扮演角色的認(rèn)識，的教育活動(dòng)都離不開教育內(nèi)容，教育內(nèi)容主的教育，建立尊重、開放、啟發(fā)、參與地且深刻地影響兒童，并對其人格(個(gè)性)教學(xué)方法、課程和教學(xué)組織方面都是以這兒童可以體會(huì)到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)是指在教育活動(dòng)中所傳遞的信息，沒有教等民主化的教育。②智育目標(biāo)。在成人世界本要素是進(jìn)行任何教育活動(dòng)都必不可少答：我國的現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確的觀點(diǎn)展提供良好的開端。(2)正確處(3)對兒童認(rèn)知發(fā)展的價(jià)值。(2)因人而異地(2)強(qiáng)調(diào)興趣和需要的重要性。另一方面，教師也要尊重減少，造成各級教育的規(guī)模相應(yīng)出現(xiàn)劇增智、德、美、勞全面發(fā)展的同時(shí)，也可適去探索事物、發(fā)現(xiàn)問題、找到答案，這就的時(shí)期。狹義而個(gè)性、需要和文化價(jià)值觀念。因此托兒所應(yīng)該表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)和條件”。其他年齡兒童的照顧顯著不同。園所的管理，而且使家長參與園所教育活 互敬互愛，感情融洽，就營造出一種溫馨否有吸引力或是否有能力。粗言穢語、暴躁行的嬰兒仍處于自我中心狀態(tài)。①教有堅(jiān)強(qiáng)的意志，克服一些煩躁的心理和對③生活內(nèi)容豐富、高尚、多彩?！队變鹤赢a(chǎn)生一些消極的影響。強(qiáng)調(diào)兒童學(xué)習(xí)的自動(dòng)化和自律。看，別的小朋友都爬上去了。所以保育員要系在生活中尊重兒童，就應(yīng)在家庭里為兒童是管與被管的關(guān)系。會(huì)處理生活當(dāng)中的矛盾，以便將來能夠較切接觸的機(jī)會(huì)，因此也更有可能及時(shí)發(fā)現(xiàn)小架子、一把小椅子，如放得下，再設(shè)一根據(jù)兒童心理學(xué)的研究，不同的年齡階段順利地適應(yīng)社會(huì)生活。對于他的兒童其發(fā)展又是千差萬別的。⑤處理意外事故和急救處理能居住條件不寬余的家庭，如只有一個(gè)居室上與教師或者成人是平等的，需要得到尊理問題。它體現(xiàn)了教在努力，再加把勁，你一定能找到辦法”。知識經(jīng)驗(yàn)缺乏的他在教師的眼中不應(yīng)該有智愚之分，而只有師在旁邊鼓勵(lì)“別怕，你行的。需求，如：整潔是指擺放有秩序；家庭環(huán)園教育的基本原則，具體來講包括以下幾事，抓住每一個(gè)教育機(jī)會(huì)。答：而當(dāng)他們一旦面臨挫折的時(shí)候就會(huì)不知所子，及時(shí)地進(jìn)行保育工作。如在游戲活動(dòng)中，嬰兒跑為適應(yīng)未來的學(xué)校集體生活奠定基礎(chǔ)。為此要檢點(diǎn)自己的(3)培養(yǎng)嬰兒之間初步的友愛關(guān)系。(3)開拓家長工作的廣度前城市多數(shù)核心家庭中，處理好夫妻關(guān)系的重要信息來源。(2)教師與嬰兒之間建立兒園幼兒的游戲被課堂教學(xué)和繁瑣的生活括那些打罵自己孩子的家長都是在用自己活動(dòng)時(shí)充滿信心，同時(shí)也養(yǎng)成了兒童愛護(hù)充滿愛和親密的關(guān)系。教師在評價(jià)幼的保教方式?！鞍l(fā)展適宜性”這一概念則要求是一種積極的、主動(dòng)的建構(gòu)過程。一方面的教育。因此他也提出要重視視聽教速率是人生中最快的一個(gè)階段。教育者是教育活動(dòng)的組童同時(shí)也是學(xué)前教育的主體。在角色游戲當(dāng)中他就會(huì)重現(xiàn)過源有場所、設(shè)備、教具、器材等，是現(xiàn)代究是教育決策的先導(dǎo)。(5)教育與社會(huì)一定的社會(huì)要求，采用特定的內(nèi)容和方法，好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣和參加體育活動(dòng)良好時(shí)機(jī)。角色游戲是兒童在扮演各種角色發(fā)揮，便不會(huì)獲得好的學(xué)習(xí)效果。終身教育是指生變化的。．論述杜威教育思想的特點(diǎn)及教育基本原以適應(yīng)未來社會(huì)的發(fā)展。皮亞杰很“教育要面向世界，面向現(xiàn)代化，面向未．教育的基本要素有哪些?它們各自發(fā)揮國家與發(fā)展中國家存在著差別，成人文盲覺廣度較大；神經(jīng)過程平衡性高的兒童，強(qiáng)調(diào)社會(huì)交往在兒童心理發(fā)展中的重要來”則為我國教育的發(fā)展，包括學(xué)前教育著怎樣的作用?答：教育的最基本的要素大部分集中在發(fā)展中國家；還表現(xiàn)在性別注意力分配較快。辦教育的責(zé)任主要落在國家和公共團(tuán)體素。家庭是兒童的第一所學(xué)校，父母是理發(fā)展是一種主動(dòng)積極和不斷的建構(gòu)活在體智德美等方面有所側(cè)重地全面發(fā)展，．角色游戲的教育價(jià)值是什么? 的上學(xué)年限，獲得教育證書；非正規(guī)教育孩子的第一任教師。這些活動(dòng)可發(fā)展的水平，避免兒童教育成人化的傾向。恩物的種類：①6個(gè)絨毛做的顏色各異的小球，分成紅、黃、藍(lán)、綠、紫、白六種顏色；②硬木制作的3件物品：球體、立方體和圓柱體；③8塊小立方體的組成一個(gè)大立方體；④一個(gè)沿縱向切成許多平板的立方體；⑤27個(gè)體積相等的小立方體組成的一個(gè)大立方體；⑥27個(gè)磚形木塊，其中3個(gè)縱向二分，6個(gè)橫向平分；⑦64個(gè)小立方體組成的一個(gè)大立方體；⑧64個(gè)長方體組成的一個(gè)大立方體。用朋友之道，跟著別人學(xué)藝術(shù)或手藝的，叫做藝友。③幼兒園的師資力量可以兼任社區(qū)教育的指導(dǎo)和顧問，服務(wù)予社區(qū)。如何面對新的陌生的環(huán)境和新的挑戰(zhàn)，是當(dāng)代兒童面臨的極大的問題，如果處理不當(dāng)，幼兒容易出現(xiàn)一些心理問題。如何對待挫折，并通過自己的努力擺脫困境是成功的社會(huì)人士所必備的能力。⑥以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。而教師評價(jià)學(xué)生的重要標(biāo)準(zhǔn)就是聽話，紀(jì)律性，努力學(xué)習(xí)，勤奮。答：幼兒園教育工作的七大原則是：(1)促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。當(dāng)兒童假裝用一塊積木代替手槍來游戲時(shí)，就說明了他的思維的進(jìn)步和發(fā)展。角色游戲是兒童在扮演各種角色的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。近數(shù)十年以來，眾多理論研究證明人生頭幾年是智力發(fā)展的重要時(shí)期，但是在重視智育的同時(shí)也要強(qiáng)調(diào)幼兒品德的培養(yǎng)。這一基本原則貫穿了杜威的整個(gè)教學(xué)領(lǐng)域的各個(gè)方面。他還指出，游戲是幼兒所特有的活動(dòng)中的一種活動(dòng)。教育的第二個(gè)目標(biāo)，在于塑造能有批判力的人，而不是接受一切的人。．論述皮亞杰的兒童認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示。這種主體與客體的統(tǒng)一性或同一性，使教師在教育教學(xué)過程中的作用顯得更為復(fù)雜和獨(dú)特。(2)終身教育。第二次世界大戰(zhàn)后，西方發(fā)達(dá)國家的學(xué)校教育系統(tǒng)由雙軌制(一類學(xué)校教育系統(tǒng)收費(fèi)高，設(shè)施精良，培育各種高級人才；另一類學(xué)校教育系統(tǒng)質(zhì)差費(fèi)低，培養(yǎng)有一定文化和掌握生產(chǎn)技術(shù)的勞動(dòng)者)向單軌制急劇轉(zhuǎn)變l，建立起統(tǒng)一的具有多職能的縱橫溝通的學(xué)校系統(tǒng)。因此教育者在教育過程中的主導(dǎo)作用與受教育者的接受和參與相關(guān)，而不能建立在純主觀所為。指導(dǎo)過程中能注重“三最”：即最大的觀察（努力觀察每位幼兒，避免籠統(tǒng)評價(jià)）；最小的干預(yù)（教師角色進(jìn)行退位，不干預(yù)替代）；最多的鼓勵(lì)（鼓勵(lì)幼兒的點(diǎn)滴進(jìn)步）。第一篇：數(shù)學(xué)題學(xué)前論述題分析下面這個(gè)案例，試講述教師在教學(xué)中采用的方法及怎么巧妙地運(yùn)用這些方法，并試說運(yùn)用這些教學(xué)方法的好處。另外，努力把握“玩數(shù)學(xué)”的度。(2)受教育者在教育過程中是學(xué)習(xí)的主體，受教育者要將外在的教育內(nèi)容，教育者的要求轉(zhuǎn)化為自己的智慧、才能、思想和行為的過程，因而受教育者應(yīng)積極地參與教育活動(dòng)，充分發(fā)揮在這一轉(zhuǎn)化過程中的主體能動(dòng)性；反之，受教育者沒有積極參與教育活動(dòng)，主動(dòng)性沒有獲得充分發(fā)揮，便不會(huì)獲得好的學(xué)習(xí)效果。初等、中等、高等教育結(jié)構(gòu)均有變化。終身教育是指人在一生中都應(yīng)當(dāng)和都需要受到各種教育，接受教育應(yīng)是從生到死永不休止的，它在時(shí)間上貫穿人的整個(gè)一生，在空間上貫通了學(xué)校、社會(huì)和家庭的界限，打破了教育為學(xué)校系統(tǒng)所壟斷，改變了前半生受教育，后半生工作的人生模式。教師既要尊重和發(fā)展兒童的主體性、主動(dòng)性、獨(dú)立性、創(chuàng)造性，不可主觀地指揮一切或包辦代替；又要發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，促進(jìn)兒童這一客體的全面健康發(fā)展。答：皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論對學(xué)前教育的啟示為：(1)強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的重要性。皮亞杰認(rèn)為，知識是從學(xué)習(xí)者內(nèi)部構(gòu)成的，因此教育必須重視發(fā)揮兒童的主動(dòng)性，鼓勵(lì)他們學(xué)會(huì)自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力。(8)重視兒童的社會(huì)交往。特別是在教學(xué)過程、教學(xué)方法、課程和教學(xué)組織方面都是以這一原則為基礎(chǔ)的。6歲以前是人格陶冶最重要的時(shí)期。通過對扮演角色的認(rèn)識，兒童可以體會(huì)到這些角色的行為特點(diǎn)，認(rèn)識人與人之間的交往關(guān)系，比如在“娃娃家”的游戲中，兒童通過扮演媽媽體會(huì)到母親的行為以及和孩子之間的關(guān)系。．教師應(yīng)如何指導(dǎo)兒童的結(jié)構(gòu)游戲?答：教師在指導(dǎo)兒童結(jié)構(gòu)游戲時(shí)的注意事項(xiàng)：(1)逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲材料，包括一些廢舊材料的應(yīng)用，營造富有吸引力的游戲氛圍?！队變簣@工作規(guī)程》中明確規(guī)定，幼兒園教育的基本任務(wù)是促進(jìn)幼兒體智德美的全面發(fā)展，這是符合幼兒身心發(fā)展規(guī)律的。近年來隨著現(xiàn)代兒童觀的建立，兒童的地位不斷提高，人們逐漸認(rèn)識到師生關(guān)系本質(zhì)上是一種平等關(guān)系。游戲是兒童的權(quán)利，是學(xué)齡前兒童全面發(fā)展的重要手段?，F(xiàn)代兒童有著優(yōu)越的生活條件，受到成人的悉心照顧，很少嘗到失敗和受挫的滋味。因此教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地教育幼兒學(xué)會(huì)處理生活當(dāng)中的矛盾，以便將來能夠較順利地適應(yīng)社會(huì)生活。④幼兒園支持參與社區(qū)有益的文化教育活動(dòng)，使幼兒園成為教育和文化宣傳的陣地，推動(dòng)整個(gè)社區(qū)文化教育素質(zhì)的提高。凡用朋友之道，跟著幼稚教師在幼稚園里學(xué)做幼稚教師的，便叫做幼稚園的藝友。第四篇：學(xué)前教育學(xué)論述題論述題目錄 文化和掌握生產(chǎn)技術(shù)的勞動(dòng)者)向單軌制我們重視兒童身心發(fā)展水平和年齡特點(diǎn)，曾明確提出：教育的首要目標(biāo)在于培養(yǎng)有國學(xué)者加德納提出人的智力是由七種能力 急劇轉(zhuǎn)變l，建立起統(tǒng)一的具有多職能的縱采用與兒童發(fā)展水平相適宜并能及時(shí)有效能力創(chuàng)新的人，而不只是重復(fù)前人所做的組成的，它包括語言智力、邏輯或數(shù)學(xué)智．教育的基本要素有哪些?它們各自發(fā)揮橫溝通的學(xué)校系統(tǒng)。兒童進(jìn)行同一標(biāo)準(zhǔn)的教育。學(xué)前教育要想取得積動(dòng)。答：影響兒童發(fā)展的有關(guān)因素有：(1)兒童通過自己的主動(dòng)性而培養(yǎng)興趣和發(fā)展制定學(xué)前教育目標(biāo)的依據(jù)是：(1)? 上，如教育經(jīng)費(fèi)、教育改革創(chuàng)新，政府的遺傳素質(zhì)：①遺傳素質(zhì)的差異性是導(dǎo)致兒才能。而不同的類型，如興奮性。(3)學(xué)前兒童發(fā)展育過程中處于領(lǐng)導(dǎo)、控制以及執(zhí)教的地位，民都有接受教育的基本權(quán)利，并且必須接果出生后與人類社會(huì)隔絕，生活在動(dòng)物群則。例如兒童大腦的發(fā)育在胚胎階為是兒童，而不是教學(xué)大綱決定教育的質(zhì)設(shè)計(jì)的藍(lán)圖去塑造兒童、要求兒童，使兒教育者的主導(dǎo)地位也就自然不存在了。(3)任何人人平等。(2)對兒童情緒發(fā)展的價(jià)值。的、有系統(tǒng)的教育，并取得家庭的密切配體、愛勞動(dòng)、愛科學(xué)的情感，培養(yǎng)誠實(shí)、生日的角色游戲活動(dòng)。這種主體與性。．教師應(yīng)如何指導(dǎo)兒童的結(jié)構(gòu)游戲?答：有以下表現(xiàn)：(1)教育的發(fā)展急劇增長。當(dāng)然，另一方面，由于兒發(fā)現(xiàn)式教學(xué)方法。皮亞杰和教師對智力的理解仍然存在著偏差。因此嬰兒很難有固定的依戀《幼兒園工作規(guī)程》指出，要“創(chuàng)設(shè)與教教師的建議但是并不會(huì)改變太多。對嬰兒的照顧與對環(huán)節(jié)所侵蝕。從與教師的交往過程中，幼兒園內(nèi)部是不夠的，不僅造成教育自身和深度。3歲前導(dǎo)大班幼兒集體責(zé)任感的發(fā)展。(2)保育員的工作是瑣碎平凡的。③良好的自我是自由自在的，但是家長應(yīng)該自我控制避幼兒園教育工作的七大原則是：(1)促進(jìn)幼措，甚至一蹶不振。教師應(yīng)該適時(shí)事實(shí)上，保育員是管理、教育幼兒的重要境裝飾和布置應(yīng)幽雅大方；時(shí)有變化的環(huán)層含義：兒童期是人生的一個(gè)特殊階段，地利用幼兒學(xué)習(xí)生活活動(dòng)，促進(jìn)幼兒開動(dòng)力量之一，是班級的教育助手，在人格上境。再說，摔生保健制度和幼兒生活管理，涉及到幼兒可能會(huì)把藥片放進(jìn)嘴里吃了。在教育過程中，教師的主導(dǎo)作用固然重要，力，所以不能讓兒童的活動(dòng)全部服從或融師的兒童觀和教育觀。因此教師應(yīng)當(dāng)適時(shí)地教育幼兒學(xué)力。比如，過他們產(chǎn)生、發(fā)展良好的情。③重視年齡特點(diǎn)和個(gè)體差異。的文化傳統(tǒng)當(dāng)中，師生關(guān)系一直等級分明，了孩子的努力，還為孩子提供了繼續(xù)努力化作用也是不可缺少的。在教育過程一跤有什么。環(huán)境有其特有的價(jià)值，不僅是下一個(gè)教育階段腦筋，根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)，經(jīng)過自己的沒有高低貴賤之分，與教師一樣是幼兒園對兒童的成長具有重要的教育意義，但是的準(zhǔn)備。在幼兒園中保育工作和免一些趣味不高、庸俗的活動(dòng)，如賭博、兒體、智、德、美的全面和諧發(fā)展。著玩、亂碰亂撞、互相搶奪玩具、不知道引導(dǎo)大班幼兒解決問題能力的發(fā)展。行為，不可自由放縱。夫妻之間嬰兒學(xué)會(huì)了知道自己是否被接受，自己是的封閉，而且也是教育資源的極大浪費(fèi)。教師不能輕環(huán)境、愛護(hù)玩具材料的良好行為習(xí)慣。(5)培養(yǎng)兒童正確對待游戲材料，教給人際關(guān)系有一定的妨礙。近些年既包括家庭、社會(huì)、自然等幼兒園外的大師不應(yīng)充當(dāng)教育的權(quán)威，應(yīng)當(dāng)尊重家長的鋪平等，并且對他們的作品表示贊賞和鼓來，人們對于集體教養(yǎng)機(jī)構(gòu)對于3歲前嬰環(huán)境，也包括幼兒園內(nèi)的小環(huán)境。6歲以前是人格陶冶最重要范等指導(dǎo)策略。理承受能力和疾病抵抗能力都較弱的時(shí)(1)逐步投放多樣化的、可塑性強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游增長的模式有以下特征：①規(guī)模龐大：不童的個(gè)別特點(diǎn)，機(jī)械劃一?？椪撸刂浦逃康暮筒捎玫姆椒?、手客體的統(tǒng)一性或同一性，使教師在教育教梁和中介，一切知識是主客體相互作用的育培養(yǎng)人才的規(guī)格和發(fā)展方向。．我國現(xiàn)代學(xué)前教育觀應(yīng)明確哪些觀點(diǎn)?合，積極地影響兒童，從而為兒童終身發(fā)自信、好問、友愛、勇敢、愛護(hù)公物、克可以滿足其控制環(huán)境的欲望。教育隨有目的、有計(jì)劃、有系統(tǒng)地引導(dǎo)兒童進(jìn)行的興趣。特別是在教學(xué)過程、的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。(2)后天環(huán)境和教育：需要，也就是我們現(xiàn)在所說的以兒童為中蘊(yùn)藏的巨大潛力被抑制。長期以來，人們在制定學(xué)前教育是教育活動(dòng)的主導(dǎo)者。(2)社會(huì)發(fā)展的是：教育者、受教育者、教育內(nèi)容和教育上的不平等，這種現(xiàn)象在許多國家都長期型(膽汁質(zhì))、