【正文】 領先，讀寫跟上，培養(yǎng)出會綜合運用英語的學生，而不是讓他們或“聾”或“啞”。從教育心理學的角度看，學習過程中影響學習效果的最大因素之一是學習者的情感控制。自我發(fā)展的終身化就要求知識必須不斷更新，那么英語教師的備課就要隨時間的變化而變化，隨班級、學生的不同而變化。長期以來，我們高中英語教學的都是圍繞著高考這根指揮棒，目的是為了高考能夠出好成績。一氣呵成。⑶．適當讓學生表演對話或課文內(nèi)容。對于我們農(nóng)村中學的學生來說，難度頗大。2）調(diào)整教學順序每個單元的教學我們一般需要7個課時，通常是:warming up 知識經(jīng)濟時代的來臨，社會對勞動者提出了新要求?！睘榇?，新的課程標準主要提出了六個基本理念，即面向全體學生，注重素質(zhì)教育；整體設計目標，體現(xiàn)靈活開放；突出學生主體，尊重個體差異；選擇活動途徑，倡導體驗參與；注重過程評價，促進學生發(fā)展；開發(fā)課程資源，拓展學用渠道。反思時，回顧教學效果，對有益的嘗試不凡加以總結(jié)經(jīng)驗，為以后備課提供參考，改進自己的教學質(zhì)量。及時掌握教學理論的最新成果，更新自己專業(yè)知識儲備，做一名研究性、專家性教師。而高中英語教材由于內(nèi)容多，這要求學生勤于思考，善于歸納總結(jié)，學生要自主學習，主動質(zhì)疑。例如，讓學生每周規(guī)定一天為“英語日”，這一天內(nèi)規(guī)定同學們不得說漢語，只能說英語，從而練習學生開口說的能力。同時，我們深知學生的認知能力是有差異的，在選擇教學策略時要綜合考慮教學目標、教學內(nèi)容、學生水平、學生的需求和愛好、教學活動的組織、教學安排、教學指導及教學輔助手段等。人的一生的學習就如同接力長跑，每個階段都有不同的特點。1)我們備課組根據(jù)新課改的精神，實現(xiàn)角色的轉(zhuǎn)變，突出主導作用。我知道，成績的取得是我們努力的最好回報。其次，初中階段英語教學要求學生掌握約1500生詞，200300個短語以及基本的語法知識，其中常用詞語200個左右。新課標要求教師學會協(xié)作，在與同事的交流中獲取更多有益的經(jīng)驗，所謂“三人行，必有我?guī)煛?。必修課程的目的是使學生獲得基本的英語語言能力，形成積極向上的學習態(tài)度、靈活多樣的學習策略以及跨文化交際意識和能力，為終身學習奠定基礎。是一種通過提高參與者的自我覺察水平來促進能力發(fā)展的途徑。project因為需要學生走出課堂，對某個問題進行研究探討，甚至需要收集資料，參與社會實踐才能完成，這對于農(nóng)村寄宿制的學校，很難做到。在這個時期明讀外語、拼讀單詞、背誦課文或練習語音語調(diào)等，能在短時間內(nèi)收到事半功倍的效果。語言學家毛魯（ke morrow）曾說過:“to learn it, do it… only by practising municative activities can we learn to municate.”貫徹交際性原則也就是要把教學活化為實際，我的做法是: ⑴．建立“課前五分鐘會話”，培養(yǎng)課堂交際氛圍。向?qū)W生展示自己的語言能力，讓他們效仿或超越自己；并終身致力與提高自己的英語語言的技能。另外，為更新自我知識，還要積極地與其它學科教師進行有效的互相交流和學習，積極尋求同事的幫助，以教師和學習者的身份繼續(xù)發(fā)展自己。反思將強化教師的創(chuàng)造性、激勵個人成長愿望、有益于傳授主要知識和培養(yǎng)課堂技能，養(yǎng)成教師的專業(yè)氣質(zhì)。要迎接好新課程的挑戰(zhàn)，我們還要建立終身學習的理念，不斷更新知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展專業(yè)能力與知識能力，以適應現(xiàn)代社會發(fā)展對英語課程的要求。因此，我們大力倡導教師認真做好教學反思的工作，及時記錄教學狀態(tài)，寫下自己的片思偶得，或是成功的體會，或是失敗的遺憾，特別是及時錄下從中得到的啟迪和由此引發(fā)的教學設想。4．課時問題。語言練習過于機械，缺少有意義和交際性練習。課堂較多地出現(xiàn)師生互動、平等參與的生動局面。終身學習必備的基礎知識和技能。第一篇：新課程標準下英語教學的反思新課程標準下英語教學的反思0601班顧正林根據(jù)新制定的《英語課程標準》的要求，結(jié)合自己的經(jīng)歷和通過各種資料的了解，我覺得中學英語教學亟待從以下三方面改進。要培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力、交流與合作的能力以及終身學習的能力，使獲得基礎知識與基本技能的過程同時成為學會學習和形成正確價值觀的過程，不能只是培養(yǎng)高分低能的“考試人才”。如：有師生問答、采訪調(diào)查、討論或辯論，競賽，成果展示等，活動內(nèi)容豐富多彩，學習的過程是學生體驗、實踐、參與、合作與交流的過程，在此過程中，學生不僅掌握基礎知識和技能，更重要的是培養(yǎng)了收集、獲取和處理信息的能力，提出問題和解決問題的能力，與人交往、溝通和合作的能力，獨立思考、勇于探索、自主學習的能力，而這些素養(yǎng)將使學生受益終身（2）任務型教學途徑為越來越多的教師所接受，并有效踐行。教學活動設計不從學生實際出發(fā)，與學生認知水平脫節(jié)，造成實際教學效果差甚至無效。由于教材內(nèi)容多，課程標準規(guī)定每周只4課時，大部分學校超課時教學，一般最少開到周5課時，有的開到周78課時（包括星期六上課）。這些來自教學實踐的親身體驗和思考，是提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教學技能極為寶貴的財富?？傊?，新課程改革不是紙上談兵，必須要與實踐相結(jié)合。以高標準進行反思性教學的教師將逐漸形成敏銳的專業(yè)判斷力，使英語教師更加專業(yè)化。同時，參與同行教師的教學、歡迎同事以他們的觀察幫助自己做自我評價，或?qū)W習其他在教學上富有經(jīng)驗的教師。“教后反思”這一活動使我們的教學工作不再是簡單的重復，而是不斷提高和深化的過程。如一進課堂我說:“it’s nice to see you again./ it’s fine today, isn’t? / how are you today?”星期一上課問:“did you have a good time at the weekend?”學生會作出不同的回答，引出更多的對話，從而達到交際的目的。通過以上的做法,學生的興趣明顯增強,信心也增強了,筆者也對教材的使用存在有不少困惑: 1．生詞量大，: 修完15本必修課本, 詞匯量為24002500個，達到七級要求。而listening and speaking 則是鑒于學生的英語實際水平，大部分根本無法開展。在新課程標準下，如何進行教學反思？反思的內(nèi)容與方法怎樣？結(jié)合教學實踐，我想談談本人的看法。選修課程的目的是為了滿足不同學生的就業(yè)選擇、升學深造以及個人的興趣和發(fā)展的需要。教師間取長補短，資源共享，在新課程改革中有重大意義。而《高中課程標準》要求詞匯量是3300個，語法結(jié)構(gòu)也較初中明顯復雜。現(xiàn)將我們的做法總結(jié)如下：（一）做好初中到高中的銜接工作。我們不再是課堂的主角，除了一定的知識講解外，更要指導學生懂得如何獲取自己需要的知識，把握獲取知識的工具，以及學會如何去處理各種信息的方法。如果我們能保護學生學習英語的積極性，注重培養(yǎng)學生學習英語的興趣、正確的學習方法及良好的學習習慣，建立融洽的師生關系，幫助他們樹立學習英語的自信心，那么高一英語的教學將是成功的。2)在學生方面，我們通過各種途徑摸清學生的英語學習基礎，然后以此來規(guī)劃自己的教學和落實教學要求，以提高教學的針對性。如果有一種方法，能讓你們班一多半的學生愿意學英語，難道你不想嘗試一下嗎？高一學生剛?cè)胄?，師生間都很陌生，老師應與學生多接觸，常談心，加強相互間的了解，及時了解教學信息反饋，調(diào)整教學計劃與教法，同時，還要幫助他們認識到，學習英語就要多進行聽說讀寫的訓練，要靠自己經(jīng)常反復實踐才能獲得。還有，初中英語學習，學生的依靠性較強，學習進程多表現(xiàn)為被動和吸收，以機械性記憶和練習為主。知識經(jīng)濟時代，知識更新一日千里，教師在知識經(jīng)濟時代應該樹立終身學習的理念?？梢詫滩膬?nèi)容取舍的同時，添加自己選編的材料。一、反思的內(nèi)容教學理念的反思《高中英語新課程標準》明確指出“普通高中英語課程要在義務教育英語課程的基礎上，幫助學生打好語言基礎，為他們今后升學、就業(yè)和終身學習創(chuàng)造條件，并使他們具備作為21世紀公民所應有的基本英語素養(yǎng)。另外關于寫作，因為每個單元寫作任務比較多，也只能