【正文】 和自我認識能力。的確，新課程改革是美好的，但不是萬能的，如果沒有先進的教育理論和專業(yè)化知識支持，新課程改革也將會“穿新鞋走老路”，走形式上的過場，在教學中，我們要避免走進課程改革的一些誤區(qū)，在理論培訓中，天津師大靳瑩教授的報告給我們許多啟示，例如：合作學習不是小組討論師生之間是民主、平等的關(guān)系，但教師不應失去教學主導作用，不要把課堂變成“小組合作秀”。新課程倡導“為了每一個學生的發(fā)展”的核心理念，它尊重學生的個體差異（如引入模塊選修機制，讓學生自主學習），關(guān)注學生個性發(fā)展，在注重知識與技能學習的同時，注重培養(yǎng)學生學習興趣和科學素養(yǎng)的養(yǎng)成，建立健全學生完美人格。我喜歡南京師大博士生導師周志華教授學科專業(yè)知識的引領(lǐng)，喜歡課標組成員、東北師大鄭長龍教授風趣幽默的語言，喜歡天津師大靳瑩教授中外教育對比和充滿哲理、思辯的教育理論，喜歡市教研員劉紅梅、趙俊東老師求真務實、富有激情的實干精神。通過一年半的試教實驗使我們深刻體會到：在教科研中學會選擇、決策、創(chuàng)造是教師迅速提高的關(guān)鍵；一線教師參加“國家級科研課題”的研究，最主要的是“重參與、做中學” 和“重過程、重反思、重總結(jié)”。例如，我校學生在期中評教評學過程中，曾有一道題──讓學生回答喜歡的學科和老師，并簡答理由。如何提高自己學生的自信從那些方面提高自己。在洋思中學，所有學科都必須采用此模式。首先，學生的素質(zhì)和理想中還是有很大差距，學生學習的時間也是有限，不可能有那么多時間去找大量的資料，一堂課的內(nèi)容有可能會用兩節(jié)課來完成，耗時間。5．改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、提高教師和改進教學實踐的功能。四、新課改中遇到的問題觀念難以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變過來，總是穿新鞋走老路，用新瓶裝舊酒。實然目標寓于應然目標，既通過學會，然后會學，體會樂學，生成創(chuàng)學，實現(xiàn)從新課改“三維目標”到高效課堂“四維目標”的跨越。拉開課桌未必就是高效課堂，這句話沒錯，但沒有黑板卻難以實現(xiàn)高效課堂的真正理想。好教育其實就寫在臉上，盛在眼中，種在心里，一節(jié)好課，要從三個維度評價，課堂氛圍、參與人次、學習效益。學習三法：生活、生態(tài)、生命。合作探究的效率低，小組長的作用不能充分發(fā)揮出來。我認為在教學的過程中，應該自覺的學習貫徹落實“四環(huán)節(jié)”的教學模式，在教學的時候，我總想霸占整個課堂的時間，害怕一留下時間他們就會隨便亂說話，后來我發(fā)現(xiàn)，如果在這四十分鐘里，老師一直在講的話，學生很難消化掉，而且還沒有真正的理解，我也發(fā)現(xiàn)講的越多，他們就越困惑，所以我認為自主學習很重要。本次培訓內(nèi)容比較細致，主要從三種新課改革較好的中學范例。時間是完成“四清”的保證。在今后的教學中，對每堂課的處理都應以學生說為主，先學后教，以學生的綜合素質(zhì)的提高為主。新課程改革實施中應樹立的師生觀是：教與學是師生生命歷程的重要組成部分，是師生心與心、生命與生命交流的過程，是師生共同發(fā)展的過程，在這個過程中，師生的相互平等、相互尊重和相互作用是決定性的。因為有了設計合理的過程并且精心的去實施，預期的結(jié)果是肯定會發(fā)生的。我國傳統(tǒng)教育重視學生認知水平發(fā)展，忽略學生的個性差異，忽略學生的過程評價，以考定終身。合作學習是尊重學生認知規(guī)律，有一定目標，達到某種 效果（如學習目標，科學方法、團隊意識、競爭意識等）的學習方式，討論不是漫無目的、漫無時間、漫無探究欲望的討論。傳統(tǒng)教學有其長處，但也存在許多不足，傳統(tǒng)教學有利于短時期內(nèi)知識體系的傳授，但不定都是知識的建構(gòu)，不利于學生可持續(xù)發(fā)展，許多知識的探究過程以及實驗驗證經(jīng)常被結(jié)論、定理和考綱不要求所代替，長此以往，學生哪有學習興趣、創(chuàng)新精神和實踐能力。7月24日我有幸參加了五天新課程理論培訓，培訓的觀點真可謂清新雋永，富有哲理，充滿思辯性，使我受益匪淺。國家新課程改革在初中分五年逐步擴大實驗區(qū)，其目的是讓一部分人先行一步，深入學習新課程標準和新教材，有計劃、有步驟地進行教改實驗，對其做出（檢驗性、驗證性）評價和論證；深刻理解新課程標準和新教材，有創(chuàng)新、有成效地進行教改實驗，對其整體改革最優(yōu)化提出建設性意見；及早發(fā)現(xiàn)其中的問題、共同研討（問題）產(chǎn)生的原因、提出解決問題的方案、論文或?qū)嶒瀳蟾?、總結(jié)經(jīng)驗并逐步修改、使其完善再全面推廣。在正確觀念指導下的教育行為，小到一句話、一個動作都有可能對學生產(chǎn)生積極的教育效果，同時也有可能導致負面效果，因此樹立正確的教育理念是學生、教師、學校發(fā)展的前提?，F(xiàn)在思考自己如何改變自己的教學觀念。洋思中學課堂教學模式可用八個字表述：“先學后教，當堂訓練”。但是在實踐的過程中還是會遇到很多問題。4．改變課程過于強調(diào)接受學習、死記硬背、機械訓練的現(xiàn)狀，倡導學生主動參與、樂于動手，培養(yǎng)學生搜集和處理信息的能力、獲取知識的能力、分析和解決問題的能力及交流和合作的能力。學生學習習慣好了，綜合能力提高了，教學質(zhì)量也就自然提高了（以本人所教的兩個班的教學效果為例）。高效課堂立足實然目標，抓住應然目標，抵達必然目標。要不遺余力地打造高效的課堂（1）看黑板多少。（3）教師講些什么。學習三法：獨學、對學、群學。如何輔導后進生，是新課堂模式下不容忽視的問題，一定