【正文】 江市教育局在《2012年工作總結(jié)及2013年工作要點(diǎn)》中明確提出，按照《湛江市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革方案》的要求，全面開(kāi)展全市中小學(xué)新一輪課堂教學(xué)改革。為了大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量，在努力的傳承我市教學(xué)三個(gè)改革規(guī)劃、“精講、善導(dǎo)、激趣、引思”課堂教學(xué)“八字”要求把“微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作”帶進(jìn)課堂的基礎(chǔ)上，這是在傳統(tǒng)的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)一步升華。自古以來(lái)，我們上課的方式就是應(yīng)試教育，老師是主體，而學(xué)生只是聽(tīng)，甚至拿著筆記下所有老師講的東西，但是可悲的是最后這節(jié)課的內(nèi)容理解程度只是那么一點(diǎn)點(diǎn)。新課改的教學(xué)方式完全的改變了這種局面，讓學(xué)生成為了學(xué)習(xí)的主宰者，激發(fā)了學(xué)生的潛質(zhì)，帶動(dòng)了整個(gè)課堂的氣氛，但是我認(rèn)為，這種教學(xué)改革還要因地而異，因材施教。學(xué)校的等級(jí)有高有低，學(xué)生的水平也有高有低，所以在各個(gè)學(xué)校實(shí)行這種改革也略有不同，基礎(chǔ)教育改革中還提出中小學(xué)課程改革的六項(xiàng)目標(biāo)：1．改變課程過(guò)于重視知識(shí)傳授的傾向，強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。，科目過(guò)多和缺乏整合的現(xiàn)狀。整體設(shè)置九年一貫制的課程門類和課時(shí)比例，并設(shè)置綜合課程，以適應(yīng)不同地區(qū)和學(xué)生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。3．改變課程內(nèi)容“難、繁、偏、舊”和過(guò)分注重書(shū)本知識(shí)的現(xiàn)狀，加強(qiáng)課程內(nèi)容與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會(huì)和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的興趣和經(jīng)驗(yàn)，精選終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識(shí)和技能。4．改變課程過(guò)于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力及交流和合作的能力。5．改變課程評(píng)價(jià)過(guò)分強(qiáng)調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生發(fā)展、提高教師和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐的功能。6．改變課程管理過(guò)于集中的狀況，實(shí)行國(guó)家、地方、學(xué)校三級(jí)課程管理，增強(qiáng)課程對(duì)地方、學(xué)校及學(xué)生的適應(yīng)性。這六項(xiàng)目標(biāo)不僅要求學(xué)生怎么學(xué)，而且也指出老師應(yīng)該怎么教，完全的改變了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，樹(shù)立了新興教學(xué)方式。這對(duì)老師以后在教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)挑戰(zhàn)，所以，我們應(yīng)該認(rèn)真的學(xué)習(xí)、鉆研新課程改革，把這種方式應(yīng)用到我們的教學(xué)當(dāng)中，把教育事業(yè)變得更輝煌！在教師這個(gè)崗位上已經(jīng)有一段時(shí)間了，學(xué)習(xí)完新課程改革完之后，我學(xué)到了一些東西，我們確實(shí)要改變以前那種傳統(tǒng)式的教學(xué)方式，應(yīng)該調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，在40分鐘的課堂上，如果單單是我們老師一味的講下去的話，學(xué)生聽(tīng)上十分鐘就會(huì)很困，但是，如果我們插一些課外的知識(shí)，他們會(huì)很感興趣的，而且還會(huì)跟著你的節(jié)拍走，學(xué)習(xí)效果會(huì)更加好。在教學(xué)的過(guò)程中我也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生不愿意記一些長(zhǎng)的東西，所以這就需要我們老師把一些難、繁、偏的知識(shí)簡(jiǎn)單化，然后以喜劇性的表演深入到他們的腦子里，這樣把死記硬背的東西變?yōu)楹?jiǎn)單化。我認(rèn)為在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該自覺(jué)的學(xué)習(xí)貫徹落實(shí)“四環(huán)節(jié)”的教學(xué)模式，在教學(xué)的時(shí)候，我總想霸占整個(gè)課堂的時(shí)間，害怕一留下時(shí)間他們就會(huì)隨便亂說(shuō)話，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，如果在這四十分鐘里，老師一直在講的話，學(xué)生很難消化掉，而且還沒(méi)有真正的理解，我也發(fā)現(xiàn)講的越多，他們就越困惑，所以我認(rèn)為自主學(xué)習(xí)很重要。首先，上課前要提問(wèn)一下上節(jié)課的內(nèi)容，其次，要給學(xué)生510分鐘瀏覽下節(jié)課的內(nèi)容，并給于問(wèn)題，讓他們帶著問(wèn)題思考，這樣他們才能更好的理解這節(jié)課的內(nèi)容，如果我們把整節(jié)課的知識(shí)都灌輸進(jìn)去的話，學(xué)生無(wú)法理解，同時(shí)也沒(méi)有那么多定力一直聽(tīng)下去。最后，要預(yù)留5分鐘給學(xué)生解答疑惑。合作探究。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生的想法很不錯(cuò)的，而且知道的東西也是很多的，不能總一味的講課本上的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)耐卣拐n外知識(shí)，可以和他們一起探討問(wèn)題，有些學(xué)生的基礎(chǔ)并不是很好，應(yīng)該多講一些學(xué)習(xí)方法，討論哪種方法更適合學(xué)習(xí)，進(jìn)而，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。精講釋疑。我認(rèn)為點(diǎn)就應(yīng)該需要老師掌握更多的高考題型，高考應(yīng)該考哪方面的，重點(diǎn)在哪里，不能一味的把課本上的知識(shí)都細(xì)講一遍，這樣不僅浪費(fèi)時(shí)間，而且學(xué)生還不知道這節(jié)課的重難點(diǎn)，我認(rèn)為，我們應(yīng)該提前叫學(xué)生預(yù)習(xí)，把不懂得畫(huà)下來(lái)，然后上課的時(shí)候針對(duì)重點(diǎn)將問(wèn)題，這樣既不會(huì)耗時(shí)，也不會(huì)有很多疑問(wèn)，這樣就可以做到，堂堂講，堂堂清了。學(xué)完理論知識(shí)，做題演練也至關(guān)重要，正所謂熟知兵法要運(yùn)用到戰(zhàn)爭(zhēng)中，做題也是如此，每節(jié)課的題目應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)真的去做，首先，回顧一下這節(jié)課的大致內(nèi)容，留給學(xué)生的作業(yè)講清楚。其次，要求學(xué)生把一些基礎(chǔ)的題目作對(duì)，把不會(huì)的題目做上標(biāo)記。最后，在講完題目之后，讓學(xué)生把沒(méi)聽(tīng)懂的提出來(lái)，再講解一番，最后達(dá)到無(wú)疑問(wèn)，順順利利的進(jìn)行下一節(jié)課的內(nèi)容。但是在實(shí)踐的過(guò)程中還是會(huì)遇到很多問(wèn)題。首先，學(xué)生的素質(zhì)和理想中還是有很大差距，學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間也是有限，不可能有那么多時(shí)間去找大量的資料，一堂課的內(nèi)容有可能會(huì)用兩節(jié)課來(lái)完成，耗時(shí)間。其次，學(xué)生的習(xí)慣不是很好，一個(gè)字“懶”，根本不愿意去提前預(yù)習(xí)，做題也只是抄答案，所以要改變學(xué)生的壞習(xí)慣，讓他們養(yǎng)成提前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性至關(guān)重要。最后，學(xué)生不敢跨越問(wèn)問(wèn)題這道門，如果遇到問(wèn)題不問(wèn)，就會(huì)越積越多，這樣不僅不愿意打破這道門，甚至連學(xué)習(xí)的興趣也沒(méi)有了。在實(shí)踐的過(guò)程中，應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生問(wèn)問(wèn)題，越過(guò)這道界限，讓他們養(yǎng)成遇到問(wèn)題及時(shí)解決