【正文】 、家政課、棋藝課、文學課、特長課、書法課。洋思中學教學模式配套工程之二——充分利用有效時間。在洋思中學，所有學科都必須采用此模式。課堂展示六環(huán)節(jié)：預習交流、明確目標、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達標測評。三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏。作為教師的我們也應該伸出援助之手，盡最大努力去幫助他們，讓他們在其中體會到學習的樂趣，進而對未來更加充滿信心！第三篇：新課程改革培訓心得新課程改革培訓心得璐德學校楊京京本次在滄州十五中學進行為期2天的有關新課程改革的培訓從校長的理念到課程的改革模式展示。首先，學生的素質(zhì)和理想中還是有很大差距，學生學習的時間也是有限，不可能有那么多時間去找大量的資料，一堂課的內(nèi)容有可能會用兩節(jié)課來完成，耗時間。學完理論知識，做題演練也至關重要，正所謂熟知兵法要運用到戰(zhàn)爭中，做題也是如此，每節(jié)課的題目應該讓學生認真的去做，首先，回顧一下這節(jié)課的大致內(nèi)容，留給學生的作業(yè)講清楚。合作探究。在教學的過程中我也發(fā)現(xiàn)，學生不愿意記一些長的東西，所以這就需要我們老師把一些難、繁、偏的知識簡單化，然后以喜劇性的表演深入到他們的腦子里，這樣把死記硬背的東西變?yōu)楹唵位?．改變課程評價過分強調(diào)甄別和選拔功能，發(fā)揮評價促進學生發(fā)展、提高教師和改進教學實踐的功能。，科目過多和缺乏整合的現(xiàn)狀。為了大面積提高教育教學質(zhì)量，在努力的傳承我市教學三個改革規(guī)劃、“精講、善導、激趣、引思”課堂教學“八字”要求把“微笑、尊重、寬容、民主、探究、合作”帶進課堂的基礎上，這是在傳統(tǒng)的教學基礎上進一步升華。剛開始時展示環(huán)節(jié)人數(shù)較少，存在著精英展示的問題，打消了其它同學參與的積極性。四、新課改中遇到的問題觀念難以在短期內(nèi)轉(zhuǎn)變過來，總是穿新鞋走老路，用新瓶裝舊酒。課堂民主了，師生關系整洽了，老師走下了講臺，學生走上了講臺，我們教的學生很多人不叫我袁老師，而是叫我袁老，有的老師擔心一期一次的民主測評，我是從不擔心。課堂三動：身動、心動、神動。小組三評：互動溫度、拓展寬度、生成的高度。實然目標寓于應然目標，既通過學會，然后會學，體會樂學，生成創(chuàng)學，實現(xiàn)從新課改“三維目標”到高效課堂“四維目標”的跨越。導學案承載了“育人”與“會學”的諸多功能。當然初期可以精講，但建議盡量少講，好教師一般能“不教而教”。學生是個別在動，還是全體在動？是主動在動還是被驅(qū)使在動？動有三看，聽聲音、看動作、看表情。拉開課桌未必就是高效課堂，這句話沒錯，但沒有黑板卻難以實現(xiàn)高效課堂的真正理想。一、為什么要搞新課改新課改是大勢所趨，傳統(tǒng)的教學模式教師教得太累，學生學得太苦，要想讓學生全面發(fā)展，可持續(xù)發(fā)展，必須進行新課改；從老師自己身體角度出發(fā)也必須進行新課改，大部分老師因為工作負擔過重，長期處于亞健康狀態(tài)，很多得了職業(yè)病，我校有幾位老師因長期勞累，積勞成疾而無法正常上課（如張健安、楊蓮香、李薇、唐小群、肖湘平等）。二、如何進行新課改我想首先需要切實改變觀念，改變傳統(tǒng)思想，擺脫畏難情緒，教師要從傳統(tǒng)的角色中走出來，把培養(yǎng)學生的自學能力，探究能力，合作交流能力，創(chuàng)新展示的能力放在首位。黑板相當于超市的貨架，沒有貨架的超市豈能稱為超市？當然也無法指向人人、實現(xiàn)分層。好教育其實就寫在臉上，盛在眼中，種在心里，一節(jié)好課，要從三個維度評價，課堂氛圍、參與人次、學習效益。（4）是否使用模式。導學案不是習題集，是學生學法的“學步車”，是到達能力目標的導航儀，是駛向終點的方向盤。測評既是考察不同層次學生的知識掌握情況，更是尋找和查看學生能力的生長點，對學習情感和精神成長做出驗收。學習三法：生活、生態(tài)、生命。學習三寶：雙色筆、活頁夾、糾錯本。課堂容量大了，學生掌握情況好了，睡覺的沒有了。不相信學生，不放心學生，生怕學生不懂，老師不厭其煩地講，其實學生的潛力是無窮的（以我所教的兩個學生趙小川、易立楊為例）。合作探究的效率低，小組長的作用不能充分發(fā)揮出來。自古以來，我們上課的方式就是應試教育，老師是主體，而學生只是聽，甚至拿著筆記下所有老師講的東西，但是可悲的是最后這節(jié)課的內(nèi)容理解程度只是那么一點點。整體設置九年一貫制的課程門類和課時比例，并設置綜合課程，以適應不同地區(qū)和學生發(fā)展的要求，體現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)的均衡性、綜合性和選擇性。6．改變課程管理過于集中的狀況，實行國家、地方、學校三級課程管理，增強課程對地方、學校及學生的適應性。我認為在教學的過程中，應該自覺的學習貫徹落實“四環(huán)節(jié)”的教學模式，在教學的時候，我總想霸占整個課堂的時間，害怕一留下時間他們就會隨便亂說話，后來我發(fā)現(xiàn)，如果在這四十分鐘里，老師一直在講的話，學生很難消化掉，而且還沒有真正的理解，我也發(fā)現(xiàn)講的越多，他們就越困惑，所以我認為自主學習很重要。在教學實踐中，我發(fā)現(xiàn)有的學生的想法很不錯的，而且知道的東西也是很多的，不能總一味的講課本上的內(nèi)容，適當?shù)耐卣拐n外知識，可以和他們一起探討問題，有些學生的基礎并不是很好，應該多講一些學習方法，討論哪種方法更適合學習，進而，激發(fā)他們的學習興趣。其次，要求學生把一些基礎的題目作對，把不會的題目做上標記。其次，學生的習慣不是很好，一個字“懶”，根本不愿意去