【正文】 常識，卻仍然深沉，世俗中有高遠(yuǎn)，平凡中見偉大，這就是以孔子為代表的中國文化精神。子曰：“朝聞道，夕死可以”，“德之不修，學(xué)之不講，聞義不能徙，不善不能改，是吾憂也。一切的一切是那么殘忍?；蛟S更因?yàn)槲覀円呀?jīng)失去了那份純真，童真，那是我們最珍貴的東西。這篇散文之所以光彩熠熠，美不勝收，是在于它的立意新，語言美，這也是吸引我的地方。《月跡》的語言清新優(yōu)美，含蓄凝練，富有詩的韻味。月光“玉玉的，銀銀的”多么美好啊!美好事物誰不想擁有呢?爭的結(jié)果怎樣呢?奶奶送來的每人一杯甜酒消除了這場“爭端”。子曰：“魚失水則死，水失魚猶為水也?！薄队H愛的爸爸媽媽》讀后感今天，我讀了一篇文章，題目叫做《親愛的爸爸媽媽》,我受益非淺。4．課文學(xué)習(xí)：掌握課文的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，能夠用自己的話敘述。際，邊界。用10個重點(diǎn)詞語造句。（1）注意孩子們尋找月亮的順序。課時四：學(xué)習(xí)課文3（運(yùn)用）一、教學(xué)目標(biāo)本節(jié)課主要以課文為材料，進(jìn)行聽說讀寫的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的語言能力，要求每個學(xué)生都能運(yùn)用課文提供的材料、語言知識進(jìn)行聽說讀寫。王崧舟認(rèn)為語文課程的本質(zhì)是言語性，而這一教學(xué)理念體現(xiàn)在《猴王出世》這一課中，則是把較多的時間用于品讀、咀嚼、領(lǐng)悟、積累課文的語言和表達(dá)范式，簡而言之，即是以語言表達(dá)為意圖，學(xué)生的反饋也是語言表達(dá)，以文本為基礎(chǔ)，盡可能的對學(xué)生進(jìn)行語言訓(xùn)練。這是一堂名副其實(shí)的小學(xué)語文精品課，王老師以他獨(dú)特的視角，精確的解讀，巧妙的設(shè)計，生動的課堂，帶著孩子們息心讀月，帶著老師們盡情品月，那份縈繞在心頭的余味久久不愿散去。賈平凹小說描寫新時期西北農(nóng)村，特別是改革開放后的變革，視野開闊，具有豐富的當(dāng)代中國社會文化心理內(nèi)蘊(yùn)，富于地域風(fēng)土特色，格調(diào)清新雋永，明麗自然。（二）課文學(xué)習(xí)分析課題，“月跡”即“月亮的印跡、蹤跡”。驚奇——神秘——令人心癢（4）我們爭執(zhí)說月亮是屬于自己的?？偨Y(jié)全文本文記敘了一家的幾個孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。自由暢想200字左右。（板書：月跡）作者是當(dāng)代著名作家賈平凹，這個“凹”字在這里應(yīng)該念“wā”，它并不是一個多音字，賈平凹在陜西農(nóng)村長大，他在自己的一篇文章中寫到過自己名字的來歷：小時候父親給他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，長大以后他用“娃”字的諧音“凹”字代替了，這個字在陜西方言中就念“wā”。”奶奶是一個我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象五、課堂小結(jié)本文通過一件小事中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個道理，一個簡單平凡卻又重要的道理： 生活中美好的東西是屬于每個人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡?，槵樕峡?，兒童口吻（五）拓展閱讀。人人在處處都能擁有美好的事物。為找月亮，看到了像星星一樣閃著熒熒銀光的花骨朵，疑心這是繁星變的，抬頭尋星，才看見了頭頂?shù)囊惠喢髟隆０嗽率宓脑铝帘绕渌鼛讉€月的滿月更圓，更明亮，所以又叫做月夕、秋節(jié)、仲秋節(jié)、八月節(jié)、八月會、追月節(jié)、玩月節(jié)、拜月節(jié)、女兒節(jié)或團(tuán)圓節(jié)，是流行于全國眾多民族中的傳統(tǒng)文化節(jié)日。父親為其取名賈李平，后圖口音方便，便喊他為平娃。第二課時，峰回路轉(zhuǎn)，課堂緊扣“寫月”而展開。在《猴王出世》這節(jié)課中，雖作為第一課時，但王春燕老師并沒有把過多的時間放在分析課文內(nèi)容、理清課文結(jié)構(gòu)這一知識點(diǎn)上，而是讓學(xué)生通過分析文本中的句子，以此分析文中人物的形象，并讓學(xué)生通過結(jié)合具體的文本、具體的語言、具體的情景，在自我實(shí)踐中去思考、去感悟、去發(fā)現(xiàn)問題，并最終達(dá)到自我意會?！彼摹w納文章的結(jié)構(gòu)月亮是美麗的，美麗的東西每個人都想得到，而美麗的東西又無處不在。四、小結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，布置作業(yè) 1．課文小結(jié)，梳理前兩段表述的內(nèi)容。用提示中第二、三、四的詞語造句。累累：果實(shí)很多的樣子。不要在有戰(zhàn)爭，我們需要和平！篇二：月跡 教案 篇三：月跡第十一課 月跡（2009年11月9日——11月13日 第12周）【教學(xué)目標(biāo)】1．自學(xué)本課的24個常用詞語，要求會讀、懂意思?！痹诮裉爝@個浮躁而喧囂，熙熙攘攘皆為利往的社會里，這種精神又是多么的難得！一部《論語》讓我感悟良多，里面的很多道理和精神都值得我們后人的借鑒。讀《論語》，就好像是穿越千年和孔子對話，讓我明白了：要重視個人對家庭、國家、社會和歷史的價值！老子是以“柔”為主的辯證法，孔子則是以“中”為基點(diǎn)，法家和兵家提倡“剛”，這是中國文化的三足。月，有影無蹤，但文章題為《月跡》，仿佛暗示這高懸天際的月亮在地上是有跡可尋的，命題機(jī)趣地展現(xiàn)出孩子們淳樸天真的內(nèi)心世界。最后他們的好奇心和愛美的心理都得到滿足，便甜甜地睡去?！倍昧俗约旱慕Y(jié)論：“只要你愿意，它就有了哩。也就是因?yàn)檐囕v少，所以車子對于當(dāng)時的我們來說是件很希奇的事情，我和哥哥總喜歡坐在馬路旁人行道上的欄桿上看來往的車輛，數(shù)著數(shù)量，那時的月亮總會出現(xiàn)在欄桿上。究竟世界為什么會發(fā)生戰(zhàn)爭？難道戰(zhàn)爭一定要?dú)⑷藛幔?945年10月21日南斯拉夫300個孩子死在了槍聲下，而在槍聲前，300個孩子一起發(fā)出了呼喚：親愛的爸爸媽媽。這是我非常喜歡的一句話?！边@“愿意”意味著什么呢?意味著執(zhí)著地追求。第一篇：月跡讀后感月跡讀后感我們都看起天上，我突然又在弟弟妹妹的眼睛里看見了小小的月亮。通過尋月，孩子們已經(jīng)清楚地認(rèn)識到，月亮、天空以及未來生活中的一切都是屬于他們的，因而眼下就把月亮當(dāng)成自己的“印章”按在了天空上。人并不是被控制的工具或機(jī)器，而是有自己獨(dú)特的個性和鮮明的思想特征。讀完整篇文章后，我的淚水不禁悄然落下，戰(zhàn)爭是多么的殘酷，我認(rèn)為，侵略才是發(fā)生戰(zhàn)爭的根本原因。只是那時的我們都忙著數(shù)車子，無暇去關(guān)注那普普通通的月亮。”這“愿意”意味著什么呢？意味著執(zhí)著地追求?！对论E》構(gòu)思新穎、獨(dú)具特色。文中所寫，孩子們眼中看到的月亮，的確是從竹窗簾兒“溜進(jìn)來”，又爬上穿衣鏡，“是長了腿的”。讀了《論語》之后，我更欣賞孔子的“中庸”之道和“仁”的精神。尤其是其中的“中庸之道”更是與今天所提倡的和諧社會相契合。需要重點(diǎn)掌握的常用詞：“生怕、爭執(zhí)、足跡、失望、疑心、纏、羨慕、顫動、清晰、面面相覷”等，要求會念、完全理解、會用。粗糙：不精細(xì)；不光滑。有不懂、不會用的詞語，在小組中互相幫助，討論解決；實(shí)在解決不了的，提交到全班，在老師的引導(dǎo)下解決。2．作業(yè)：（1）熟讀課文，做到能用自己的話復(fù)述。只要我們的心靈是美麗的，就一定能獲得美好的生活，獲得幸福。如果單從課堂實(shí)錄上看，也許我們對王春燕老師這節(jié)課的評價只停留在從文本出發(fā)，重視與教學(xué)文本的聯(lián)系，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力與語言表達(dá)能力。為此，王老師進(jìn)行了二度創(chuàng)作，通過盡賞各路名家之月，如，朱自清先生的《荷塘月色》，賈平凹的《月跡》，斯妤的《小窗日記》。陜西話中，娃凹同音。此夜，人們仰望天空如玉如盤的朗朗明月，自然會期盼家人團(tuán)聚。因此作者才有這樣的聯(lián)想）美好而奇妙、充滿幻想的感受。在文中，奶奶是一個什么樣的人？奶奶是一個童心未泯，對生活充滿愛心的一個人?！秾υ隆贰稘M月兒》【模擬試題】（答題時間：45分鐘）一、基礎(chǔ)知識易讀錯的字，注音并再組一個詞。難點(diǎn)：理解月亮是“印章”的深刻含義，體會一切從孩子眼中看出的意義。抬起你的手跟老師一起來板書寫課題和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；跡，蛛絲馬跡，了無蹤跡。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫作中秋將至，請給親朋好友發(fā)一條短信，表達(dá)你的問候。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美