【正文】 的桂樹想象成一體，庭院里桂樹的馥郁花香好像就是月亮中桂樹散發(fā)出來的香氣，利用想象出的嗅覺和觸覺的感受增加一種神秘的體驗(yàn)，我們好像也在了月里。驚奇——神秘——令人心癢（4）我們爭(zhēng)執(zhí)說月亮是屬于自己的。（為什么要爭(zhēng)？表現(xiàn)了孩子們的什么心理？）因?yàn)樵铝晾镞呌衅恋呐?，而三妹卻想獨(dú)自占有這個(gè)美好的東西。因此引發(fā)了我們的羨慕和嫉妒，我們也要擁有這個(gè)好東西，所以爭(zhēng)執(zhí)起來。這表現(xiàn)了孩子們對(duì)美的事物的追求和占有的心理。極符合孩子們的心理特點(diǎn)。（5）我們把月亮喝到了肚里。酥酥地顫——微微地晃動(dòng)?？蓱z兒的樣子——令人喜愛的樣子。所以我們都高興得喝下肚去，我們每個(gè)人都擁有了有漂亮的嫦娥、有桂樹的神秘氣息的月亮，我們的內(nèi)心得到了極大的愉悅和滿足。（6）我們?cè)谠豪?、在水里的好多地方，在很多人的眼睛里發(fā)現(xiàn)了許多月亮。我們好像到了月亮上。奇妙——驚訝——興奮，只要你愿意，就可以擁有。人人在處處都能擁有美好的事物。在文中，奶奶是一個(gè)什么樣的人？奶奶是一個(gè)童心未泯，對(duì)生活充滿愛心的一個(gè)人。她了解、愛護(hù)并有意發(fā)展孩子的童心童真。引導(dǎo)孩子們發(fā)現(xiàn)、感悟生活中美好的事物，培養(yǎng)孩子美好的心靈?？偨Y(jié)全文本文記敘了一家的幾個(gè)孩子在中秋夜追尋月亮的過程，從中體會(huì)到奇妙、美好的情趣，表現(xiàn)了孩子們奇特敏銳的想象。作者借此表達(dá)了一種要培養(yǎng)孩子發(fā)現(xiàn)美、追求美的高尚的情趣。（四）課文疑難探討。課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，這是為什么？答：不滿足——在孩子的眼睛里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩，發(fā)生的任何現(xiàn)象他都充滿了好奇，他的心里有無數(shù)個(gè)為什么，總想打破沙鍋問到底，所以對(duì)孩子來說，他們總是“不覺滿足”的。滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足在尋月的過程中，孩子們沐浴在皎潔的月光下，既欣賞到美麗的月色，又表達(dá)了純真的愿望——美好的事物人人都享有。尋月的過程就是孩子們追求美的過程。“月亮是個(gè)好”，妹妹說的這句話如何理解？答：“好”就是指美好的東西——月亮那么美麗和純潔，給每個(gè)人都帶來美的享受。理解“我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空上的印章嗎？答：一輪圓月襯著無邊無際的天空，像一枚小小的印章蓋在書本上，既然月亮是屬于我們每一個(gè)人的，那無垠的天空也是屬于我們的了。經(jīng)過同學(xué)們的討論分析，我們對(duì)課文內(nèi)容有了更加深入的了解，現(xiàn)在，我想問一個(gè)問為什么文章要以月跡為標(biāo)題？（月跡的含義）答：月跡是教學(xué)設(shè)計(jì)文章的線索。月跡可以理解為月亮在孩子心中留下的美好印跡；也可以理解為月的變化軌跡，尋月的過程就是尋找美的過程，就是孩童認(rèn)知發(fā)展的過程，它既是月的變化軌跡，又是孩童成長(zhǎng)的軌跡。整篇文章讀下來，有沒有發(fā)現(xiàn)，賈平凹在這篇文章里最突出的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么呢？① 話音的使用（3）。親切、口語(yǔ)化，方言特色② 疊詞的大量使用（5）?，槵樕峡?，兒童口吻（五）拓展閱讀?！秾?duì)月》《滿月兒》【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）一、基礎(chǔ)知識(shí)易讀錯(cuò)的字，注音并再組一個(gè)詞。面面相覷：（）倏忽：（）雕欄玉砌：（）嫉妒：（）酥酥地顫：（）粗糙：（）辨字，注音組詞。裊：（）仰：（）鳧：（）抑：（）鳥：（）柳：（）偎：（）掬：（）猥：（）鞠：（）煨：（）拘：（）二、寫作中秋將至，請(qǐng)給親朋好友發(fā)一條短信，表達(dá)你的問候。自由暢想200字左右?！驹囶}答案】一、基礎(chǔ)知識(shí)易讀錯(cuò)的字，注音并再組一個(gè)詞。面面相覷：q249。 小覷倏忽：shū倏地倏而雕欄玉砌：q236。堆砌嫉妒：j237。嫉賢妒能酥酥地顫：sū酥軟粗糙：cāo糙米辨字，注音組詞。裊：niǎo炊煙裊裊仰：yǎng 仰望鳧：f鳧水抑：y236。壓抑鳥：niǎo飛鳥柳：liǔ 柳樹偎：wēi相依相偎掬：jū 掬起猥：wěi 猥褻鞠：jū 鞠躬煨：wēi 煨牛肉拘：jū 拘束二、寫作略第五篇：月跡教案月跡學(xué)習(xí)目標(biāo)：梳理情節(jié)，了解文中所寫尋月的全過程。把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。理解月亮是“印章”的深刻含義，體會(huì)一切從孩子眼中看出的意義。揣摩文中所寫孩童語(yǔ)言的特色。重點(diǎn)：把握尋月過程中孩童的心理及其發(fā)展變化軌跡。難點(diǎn)：理解月亮是“印章”的深刻含義，體會(huì)一切從孩子眼中看出的意義。教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí) 教學(xué)過程：一、導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，題目叫作——《月跡》。抬起你的手跟老師一起來板書寫課題和作者的名字——月，床前明月，月上柳梢；跡，蛛絲馬跡，了無蹤跡。（板書：月跡）作者是當(dāng)代著名作家賈平凹，這個(gè)“凹”字在這里應(yīng)該念“wā”，它并不是一個(gè)多音字，賈平凹在陜西農(nóng)村長(zhǎng)大，他在自己的一篇文章中寫到過自己名字的來歷：小時(shí)候父親給他取名叫“平娃”，“娃娃”的“娃”，長(zhǎng)大以后他用“娃”字的諧音“凹”字代替了，這個(gè)字在陜西方言中就念“wā”。（板書：賈平凹w?。﹣?，讓我們來齊讀課題和作者的名字。預(yù)備——齊！古往今來，有很多的文人墨客描寫過月亮的蹤跡，我們不妨一起先來吟誦幾句。詩(shī)仙李白寫到：明月出天山，蒼茫云海間。王維有詩(shī)云：明月松間照，清泉石上流。張九齡寫到：海上生明月，天涯共此時(shí)。張若虛感嘆到：滟滟隨波千萬(wàn)里，何處春江無月明。二、預(yù)習(xí)：朗讀課文，整體感知文章寫了什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人的什么事情？賈平凹筆下的月亮跑到了哪些地方？（討論分析本文的行文線索。）作者分別用了哪些詞語(yǔ)來寫各個(gè)地方的月亮？畫出來，有感情的讀一讀。三、討論：小組合作，討論探究課文開頭寫“我們這些孩子，什么都覺得新鮮，常常又什么都不覺滿足”，而結(jié)尾卻說“大家都覺得滿足了”，為什么？孩子們由“不滿足”到“滿足”，經(jīng)歷了哪些心理變化？這變化過程表現(xiàn)了什么？在“我”、弟弟、妹妹心中，月亮是什么理解 “我突然覺得，我們有了月亮，那無邊無際的天空也是我們的了，那月亮不是我們按在天空中的印章嗎？”為什么文章要以“月跡”為標(biāo)題？奶奶是個(gè)什么樣的人物形象？這個(gè)形象在文中有什么作用？四、展示：不滿足——在孩子眼里，世界上的萬(wàn)事萬(wàn)物都是那么新鮮好玩他的心里有無數(shù)個(gè)為什么 滿足——孩子們?cè)趯ぴ碌倪^程中得到了滿足鏡中看月 高興——失望 院中望月 驚訝——爭(zhēng)執(zhí) 杯中“飲月” 人人擁有、越發(fā)覺得奇了 河中尋月 處處都有 眼瞳見月 竟是這么多、滿足好奇心——爭(zhēng)強(qiáng)好勝之心——純潔美好的童心弟弟：我所要的 妹妹:好 我：我們按在天空的印章 月亮給人以美的享受 月亮是一個(gè)美好的事物 月亮寄托著孩童純真的愿望印章 在條據(jù)或證明材料上蓋上印章，表明自己對(duì)條據(jù)或材料負(fù)責(zé)；在個(gè)人字畫書刊上蓋上印章，表明屬于自己所有。月跡，月亮的變化軌跡 月亮在孩子心中留下的美好印跡 一切美的印跡解題思路：先看看奶奶做了哪些事情？對(duì)事情的發(fā)展有怎樣的作用？“奶奶的指引”：奶奶突然說：“月亮進(jìn)來了！” ——奶奶說：“它走了，你們快出去尋月吧?！薄棠虖奈堇锒肆艘粔靥鹁瞥鰜砟銈兌加幸粋€(gè)月亮哩！——奶奶說：“月亮是每一個(gè)人的，它并沒走，你們?cè)偃フ野伞！蹦棠淌且粋€(gè)我們尋找美的過程中的引導(dǎo)者的形象五、課堂小結(jié)本文通過一件小事中秋節(jié)孩子們尋找月亮的情景，告訴人們一個(gè)道理，一個(gè)簡(jiǎn)單平凡卻又重要的道理： 生活中美好的東西是屬于每個(gè)人的，只要我們努力去尋找，就能找到我們所需要的美好事物。