【正文】 聚嚴謹?shù)牡裣?。著有《朱自清全集》，《春》這篇散文就出自此作品集。三． 研讀課文（一）整體感知。留連戲蝶時時舞，自在嬌鶯恰恰啼。ｂ.“濕潤的空氣”、“泥土的氣息”、“青草味”、“各種花的香”——嗅覺，寫春風的清新。三． 學習總結要求學生從內(nèi)容、結構、語言、情感等方面對學習內(nèi)容加以總結，并進行交流，師生共同補充修正。明確：草：“嫩嫩的”質地；“綠綠的”色澤；“滿”的旺盛長勢。第二課時一． 導課、看過、聽過的有關表現(xiàn)春天的詩文、圖畫、音樂等作品，朗誦、展示、播放給同學們。教師點撥。）同學們，通過剛才的圖片以及生活中的所見所聞，相信大家對春天已經(jīng)了解不少。我們試著去掉這些詞，再去看“春”，除了“美”“朝氣”外，很難讀到更深的內(nèi)容?！币呀?jīng)“，誰說希望還很渺茫？”滿是“，誰說希望不令人神往？我固執(zhí)地認為，正因為有這樣的神來之筆，朱自清的花才脫了俗氣，呈現(xiàn)出與他人筆下的花不一樣的風姿。現(xiàn)在，讀《春》，不知道為什么，一句話反復出現(xiàn)在心里：這是希望的春，這是我們的春，這是我們的希望的春。他所以要調(diào)動起自己的一切感官以及思想和情感，反復品味、字斟句酌、用筆如舌，正是要把自己的全部人生、人格投入到大自然的形神中去，讓自然的美與他人生的美渾然為一。1927年之后的朱自清，始終在尋覓著、營造著一個靈魂深處的理想世界夢的世界，用以安放他頗不寧靜的拳拳之心，抵御外面世界的紛擾，使他在幽閉的書齋中獨善其身并成就他的治學。這種境界的構思，整個地展現(xiàn)自我人格，以美妙的意象作為人格的外化手段，于是他的筆下，自然美成為自我人格的精神擬態(tài)，或象征性的寫照。[朱自清《春》讀后感]相關文章：第二篇：朱自清春讀后感朱自清春讀后感朱自清的精短散文《春》，意象單純，主題明朗，語言優(yōu)美，人們往往把它解讀為一篇“春的贊歌”，朱自清春讀后感。文中每個句子、每個詞、每個字都揉進了作者對世間萬物的熱愛。他是用一顆陽光、積極、充滿活力的心去觀察這些景物的。其實這是一種誤讀。個人特定的情緒、思想，也因自然美的依附，得到了詩意的寫照，或者說得到了模糊性的象征。荷塘月色無疑是經(jīng)過了凄苦的靈魂掙扎之后，找到的一方幽深靜謐的自然之境，曲折地體現(xiàn)了他出淤泥而不染的人格操守；而早春野景則使他的夢的世界走向了一個開闊、蓬勃的境地，突出地展示了他要在春天的引領下上前去的人生信念。他不像魯迅，在描寫自然中采取一種超然的、審視的態(tài)度，甚至不惜寫了自然的丑來；他也不像周作人，在刻畫自然中沉溺其間、忘卻自己，恨不得化為自然的一部分。它不再隱藏在那形形色色的美景深處，從草尖、花蕊、柔風、雨絲中，浮現(xiàn)出來，以深呼吸的狀態(tài)吸引著我們的目光。春風里，讀讀“新翻“的氣息，這樣的泥土上，走著多少辛勤的腳印。僅僅憑借“美和朝氣“，春的意味要打折扣的。那么，現(xiàn)在就一起來學習我國著名現(xiàn)代散文家、語文教育家朱自清所創(chuàng)作的散文《春》，看看作者是如何描繪春天，對春天抒發(fā)一種怎樣的感情。（1）學生自選出朗誦水平較高的學生擔任評委。如：詩歌、文章：《江南春》（杜牧）：千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風?；ǎ簲M人和比喻修辭手法的綜合運用寫出了春花競放的情形；很自然的聯(lián)想擴展了文字所表現(xiàn)得空間。四． 作業(yè)練習用下列詞語寫一段話，描寫你對自己所在的地區(qū)的某季節(jié)的感想：醞釀 賣弄 烘托 靜默 欣欣然 呼朋引伴 抖擻精神 六．板書：春盼 春 繪 春 贊 春/ 4/ 4。ａ.“吹面不寒”、“像母親的手撫摸”——觸覺，寫春風的和煦、輕柔?！督溪毑綄せā罚ǘ鸥Γ狐S四娘家花滿蹊，千朵萬朵壓枝低。（3）每個小組抽簽，推舉代表參加比賽。是我國著名的現(xiàn)代散文家、語文教育家。如果只讓我說《春》寫出了美麗，那我更愿意去品味一幅幅精美的畫片。春雨中，讀讀”默默工作“的身影，每一縷雨絲，都浸透了為希望勞作的努力。處處美景，只是做著人的陪襯，變成希望萌發(fā)的催化劑。從這一點來說，他是最得中國傳統(tǒng)文化中的天人合一和中庸之道的真諦的。但不管這兩個世界有多么不同，它們都源于朱自清的一種理想追求甚至是一種烏托邦式的幻想?！?吳周文《詩教理想與人格理想的互融》