【正文】 為，受法律的保護嗎？（學生辯論方式展開討論） （ 2）幫助學生認識行使權利必須采取合法方式，依據法律規(guī)定的程序進行。在思考、小組討論基礎上，在班上交流你的見解。 我們 要 提高對履行道德義務重要認識， 自覺 履行 道德義務 與法定義務，大力 弘揚中民族傳統(tǒng)美德 ， 提高 踐行 法定義務和道德義務的能力。） （四）實踐活動：我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為還有哪些？ 結論 對法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實履行義務的重要表現(xiàn)。 ”“關心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學會換位思考，能夠與人為善。 教師小結：人格權就是做人的權利，它是公民的基本權利。 《未成年人保護法》第 145條規(guī)定：父母或者其他監(jiān)護人應當履行對未成年人的監(jiān)護職責和撫養(yǎng)義務，不得虐待、遺棄未成年人；不得歧視女性或者有殘疾的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。 教師行為：課前播放《健康歌》 MTV，鼓勵學生一起唱?！? 在這個案例的討論與分析中，教師還可以有意識地針對學生中存在的某些暴力傾向展開討論，引導學生遠離暴力，理智處事，懂得關愛他人的生命 與健康。 摘錄或及時捕捉學生評論的思想火花 。 肖像和姓名中的權利 一、教學目標 通過教學，引導反思自己在與同學交往中侵犯他人姓名權和肖像權的不良表現(xiàn)，體驗給受害者所造成的危害；培養(yǎng)學生尊重他人姓名權和肖像權的責任意識；加強法制觀念，增強依法維 權意識。壽生也很懂事，在校非常關心集體，熱心助人，成績優(yōu)異，在一次省奧數(shù)競賽中還獲得了一等獎。可是，兩個月后，秦哲凱卻在一張報紙上看到了自己的照片，手里還拿著一盒營養(yǎng)品，儼然像該保健品的形象代言人。陳某將父母的生前照片送到王文明經營的影雕服務部制作墳碑。而且通過教學，有些學生了解了公民對姓名享有的權利，如果都去改變姓名來避免嘲笑的話，可能又給很多的具體工作增添不必要的麻煩了。以往我們對隱私的概念十分陌生，產生了一些錯誤的認識，將隱私與不光彩的事聯(lián)系起來，認為隱私就是丑事。 個人信息保密權 我們在分析一個常見的案例。③個別學生由于責任意識與信譽意識不強，不能很好地尊重和保守他人的隱私，甚至喜歡打探、議論他人的隱私，并搬弄是非、到處傳播，引起人際關系不和諧。 要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。 二、教材分析 結構 本單元由“終身受益的權利”、“擁有財產的權利”和“消費者的權益”三課組成。讓學生就身邊事學法講法，以增強教學的針對性和實效性。 故事續(xù)寫 學生閱讀課本第 58 頁笛福的信。同時，接受義務教育也是公民的一項法定義務，必須履行。） 通過分析討論使學生認識到：我國法律保護公民享有的受教育權。 學知導行 請給你的同齡人寫一句最能夠體現(xiàn)受教育者權利和義務同在的寄語，以此共勉。 設疑：請用法律知識評價小代課老師的行為，老師的這種做法對張慧科有什么意義？張慧科的做法實際上違反了什么法律規(guī)定？如果張慧科不接受教育，對他個人來說有什么影響？如果國家聽任像張慧科這樣的行為，對國家和民族來說有什么影響？由此導出課題。 幫助學生將教育對人的作用和學習經驗聯(lián)系起來，從而體會到接受教育的好處。 二、教學重點和難點 一，教育為人的幸福生活奠基；二，我們享有受教育權利。 重點難點分析 一、教育為人的幸福生活奠基；二、我們享有受教育權利。在公民的權利與義務中，受教育既是公民的基本權利，又是公民的一項基本義務。上面我們分析了家庭和學校隱私問題的幾個場景，那么，下面讓我們把眼光投向社會，看看人們對這一問題的關注程度。 二、教學重難點 提高學生尊重和保護隱私權的意識是重點。保護公民的隱私權，可以維護個人的人格獨立和人格自由，能夠促進社會和諧，維護社會安定。 五、綜合設計思路 第一框 隱私和隱私權 一、人人有隱私 隱私的含義 教師導入小紅的故事，我們在座的一些同學，可能在剛上初中的時候，也有這樣的困惑，誰能講清這里的道理嗎？ 學生發(fā)言，教師小結：這里牽涉到隱私問題，實際上我們每個人都有不愿意 讓別人知道的秘密，這就是隱私。通過這一環(huán)節(jié)，能培養(yǎng)學生反思能力，調動學生的主動性、自覺性、自主性，進行自我評價和自我調節(jié)，使學生學會學習，從而提高學生學習效率。通過搜索活動，讓學生認識身邊侵害肖像權的行為表現(xiàn)和侵害肖像權的行為要承擔的責任，從而引起足夠的重視。 提出問題，小組探究：①馬雷的行為是否構成侵權？為什么（法律依據）？②在你的身邊還有哪些侵犯姓名權的行為？③假如你是秦哲凱，你將采取什么方式維護自己的權利？ 通過了解案情和思考，要求學生明確侵害姓名權的表現(xiàn)形式：盜用和冒用他人姓名。 2． 創(chuàng)設情景 一： 巧引妙導 活動內容：呈現(xiàn)材料 —— 一對農村夫婦，生了個胖兒子，夫婦倆開心之余，卻為兒子取姓名發(fā)了愁，思來想去，樸實的夫婦終于給兒子取名 “ 壽生 ” ，祝他一生平安，長命百歲。礙于面子他既不敢和小張正面吵，又怕打架受處分，終于想了一個操作簡單的萬全之策：在網上臭罵小張。 三、學生分析 在道德、法制建設日益完善的今天，我們也不難看到我們的學生，作為未成年人他們的一些權利并未得到真正的維護和落實，如在學習過程中有意無意，善意惡意的會受到來自同學、老師的歧視，甚至體罰和變相體罰；所以學生有些困惑，所以要加強對學生的正面引導。 分析教材 P30的案例分析 。 三、學生分析 現(xiàn)實生活中，中學生自殺、自殘事件時有發(fā)生，很多學生缺乏健康意識，任意揮霍自己的身體資本，他們只認識到關注自身的生命安全和健康是個人的權利，卻沒意識到這也是一種社會責任，所以加強生命健康教育有利于提高學生對自己、對社會的責任意識。 （二）、法律捍衛(wèi)我們 的生命健康權 活動：使用童工的案例分析 目的：通過對案例的分析，使學生明確我國法律對未成年人的生命健康實行特殊保護。 要求：看圖例案例回答問題： （ 1）請同學觀察三副圖：以上行為，侵害了公民的什么權利？ （ 2）補充最近煤礦爆炸新聞（北京訊）就在中國總理溫家寶強調煤炭生產安全之際，山西卻發(fā)生煤礦爆炸事故，呂梁交城縣煤礦在 3月 8下午 6點半左右，發(fā)生瓦斯爆炸事故。本單元按照課程標準的理念，從學生逐步擴展的生活和學習認知的特點來安排相關的教學內容，突出“權利”二字，著重介紹公民與生俱來的人身權利，即人格權，不僅讓學生知道人格權包含的具體內涵及特殊性，了解生命健康權、自由 權、人格尊嚴權、名譽權、肖像權、姓名權、隱私權等與人身密切相關的基本權利，更讓學生明白人格權是維護我們自身生存與尊嚴的重要權利，是我們享受生命、獨立、自由和尊嚴的保護神，也是我們享受其他公民權利的前提和基礎。法律所禁止的，都是社會主義道德所譴責的。 道德義務與法定義務的關系 教師根據“相關連接”的內容講解。 四、教學方法 講授法；討論法；情感激勵法。（作簡要解釋） 學生閱讀教材非典的案例 （ 1）提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？ 結論二：通過討論師生達成共識，公民在行使權利時，不得損害國家的、社會的、集體的權益。 教學反思： 我們享有廣泛的權利 一、 教學目標 我們是國家的主人，享有廣泛的權利。 （ 2）范圍不同。 二、 重難點分析 人民是國家主人的地位；公民的權利是怎樣得到保障的，是本框的教學重點；人民和公民的關系是本框的難點。通過此次活動，使學生了解什么是權利，怎樣正確行使權利，使學生明確在享有權利的同時，還必須履行義務，最終使學生的權利觀念得到增強，義務觀念得以提升。 人民當家的地位只有在社會主義制度下才能真正實現(xiàn)。提問： （ 1）上述情景表明了什么？（我國人民享有管理國家的權力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級人代會，代表人民行使管理國家的權力。并引導學生回憶歷史，感悟公民享有權利來之不易，要珍惜公民權利。 第二課：我們應盡的義務 公民的義務 一、 教學目標： 體會履行法定義務和道德義務的重要意義；增強對國家、對社會、對集體、對他人的責任意識，做負責的公民。并要求學生重點記憶。 教 學難點：如何真正提升學生的義務觀念，并落實到行動中 去 三、學生分析 對公民忠實履行義務的三個層次的要求即法律鼓勵做的、要求做的、禁止做的，學生認識上可能較為模糊，法制觀念和義務觀念不強，缺乏自覺履行義務的責任感。 三、法律禁止做的，我們堅決不做 （一）賈某和姜某受到法律制裁的案例 閱讀材料 圍繞設問展開討論（重點放在第二個問題上） 教師小結 —— 第一，引導學生充分認識實施了法律禁止做的行為的危害。 第三課：生命健康權與我們同在 第一框題：生命與健康的權利 一、 教學目標： 通過教學，讓學生感受生命和健康對于 每個人的重要意義，體會人格權利在社會交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權利，增強維護人格權的法律意識，遵紀守法，加強社會責任感。 提問：人格權對我們公民來說有什么的重要意義？ 學生可根據教材 P24的內容回答。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。 3．討論分析：生命健康權是公民的權利，可以隨意拋棄嗎？ 教師引導：組織討論，進一步引導學生理解人的生命具有社會性，懂得關注自己的生命和健 康，不僅是項權利，而且還是對自己、對社會的一份責任。小結：我們在救助他人生命與健康的同時也要懂得自我保護，學會理智地救人。） 呈現(xiàn)相關的法律條文 憲法第 38條和未成年人保護法第 15條 第二：從評選活動談個人名譽 說說自己評選最滿意老師和星級學生的依據 根據統(tǒng)計結果公布大家選出的最滿意老師 和星級學生名單，并說說你對他們的具體評價。 個別學生為避免挨家長罵或不重視家長在其成長和教育中的監(jiān)護作用，經常在家長不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長簽字的現(xiàn)象。同時學會用辨證的全面的觀點看待取姓名的現(xiàn)象。理解我國法律保護公民肖像權的相關規(guī)定。今年 9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠在云南的申 洋拍了一封加急電報，電文內容為： “家有急事，速歸。提高學生分析問題，處理問題的能力，提高學生的社會生活能力。 （ 3）教師小結點評引出下一話題。 課堂小結：通過本課的學習，我們懂得我們每個人都有隱私，我們每個人都有隱私權，我國法律保護公民的隱私權。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對的。 上網 時，要保護好自己的個人信息，掌握網上安全知識。第一框“財產屬于誰”，主要幫助學生了解屬于公民個人所有的財產必須是合法財產，財產所有權的含義，我國法律是保護公民合法財產的“利劍”。所以課堂要注意突出實踐性，從而加強行為實踐訓練，這樣的行為活動也有利于強化維權意識。 （ 2）放羊娃的故事。通過運用所學法律知識解讀當前我國相關公民受教育狀況，提高學生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。 分析：（ 1）李華的說法對嗎？為什么？ （ 2）假如李華是你的同學，你準備怎樣勸說他？ （ 3）履行受教育義務，我們該怎么做？ 由此得出受教育不僅是公民的權利，同時也是公民應盡的義務。 反躬自?。喊盐蘸脤W習時機 （ 1）請列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。聯(lián)系社會上侵犯公民受教育權的事例，增強學生的維權意識。 思維體操 接 受教育、掌握知識的益處： 學習語文，能使我們 ； 學習英語，能使我們 ； 學習歷史，能使我們 ； 學習繪畫，能使我們 ； 學習防火知識，能使我們 ； ?? 在學生回答的基礎上，展示培根的名言：讀史使人明智，詩歌使人巧慧，數(shù)學使人周密，科學使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學使人善辯。 第六課：終身受益的權利 知識助我成長 一、教學目標 從知識和學習兩個方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國法律關于公民受教育權利和義務的規(guī)定，知道受教育 權利的實現(xiàn)是有條件的，即國家、社會、家庭、學校有義務為公民受教育權利的實現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學生樹立維權意識。第三框“無形的財產”，主要讓學生懂得智力成果在人類社會發(fā)展進程中所起的重要作用，鼓勵學生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依法維護自己的智力成果權。 課堂小結：通過本課的學習，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私。我們應該如何尊重別人的隱私？ 第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識 我們要明白每個人都是獨立的個體， 每個人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習。我們要逐步樹立隱私意識，養(yǎng)成尊重他人隱私的習慣，增強依法維護隱私權的意識。 二、讓自己的心靈有個家的權利 隱私權的含義 活動：報社侵權案 通過分析活動，使學生初步認識隱私權。 二、重點難點 確認識隱私和隱私權。申洋夫婦一怒之下將宋明告到法院，提出了要宋明賠禮道歉并賠償經濟損失和精神損失的訴訟請求?！? 教學建議：展示學生自己制作的肖像，