【正文】 利，它是公民的基本權(quán)利。 二、教學(xué)重難點 生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)是本框的重點；人 格權(quán)的涵義及特點；法律對未成年人生命健康的特殊保護(hù)是本框的難點。 ”“關(guān)心和尊重他人，體會‘己所不欲，勿施于人’的道理，學(xué)會換位思考，能夠與人為善。 實踐活動：我國法律禁止公民實施的行為還有哪些？ 結(jié)論 對于法律所禁止做的，我們堅決不做，做了就是觸犯法律。） （四）實踐活動：我國法律提倡和鼓勵公民實施的行為還有哪些？ 結(jié)論 對法律所提倡的，我們要積極去做，這是忠實履行義務(wù)的重要表現(xiàn)。我們享有權(quán)利的同時，要忠實的履行義務(wù)。 我們 要 提高對履行道德義務(wù)重要認(rèn)識， 自覺 履行 道德義務(wù) 與法定義務(wù)，大力 弘揚中民族傳統(tǒng)美德 ， 提高 踐行 法定義務(wù)和道德義務(wù)的能力。 要求：閱讀教材中 16和 17頁的兩則案例，思考： （ 1）小龔和單先生的行為體現(xiàn)了什么美德？ （ 2）為什么人們對小龔和單先生的行為都給予高度贊揚？ （ 3）他們的行為是必須的嗎？ （ 4）你認(rèn)可他們的做法嗎？ 教師小結(jié)：廣義的義務(wù)除了包括法定義務(wù)外，還包括道德義務(wù)。在思考、小組討論基礎(chǔ)上，在班上交流你的見解。 二、重難點分析： 教學(xué)重點：法定義務(wù)和道德義務(wù)。 學(xué)生閱讀書本球迷打算游行的案例 （ 1）提問：這些球迷將要實施的行為，受法律的保護(hù)嗎？（學(xué)生辯論方式展開討論） （ 2）幫助學(xué)生認(rèn)識行使權(quán)利必須采取合法方式，依據(jù)法律規(guī)定的程序進(jìn)行。 學(xué)生閱讀書本馮某養(yǎng)狗的案例 思考 （ 1）在都市生活的馮某由養(yǎng)狗的權(quán)利嗎？（有） （ 2）馮某不文明養(yǎng)狗侵犯了鄰居和其他居民的哪些權(quán)利？（休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)） （ 3）你 認(rèn)為文明養(yǎng)狗應(yīng)注意什么？（馮某養(yǎng)狗不應(yīng)該損害他人的休息權(quán)、環(huán)境權(quán)、人身權(quán)。 二、 重難點分析 公民的基本權(quán)利以及公民享有權(quán)利的廣泛性特點及怎樣正確行使法律賦予的合法權(quán)利都是教學(xué)重點；怎樣正確行使法律賦予的合法權(quán)利是 本框的難點。 我國通過建立以憲法為核心（母法）、以立法保障（制定各部法律）和司法保障（公、檢、法）為主要內(nèi)容的權(quán)利保障體制，保障公民的權(quán)利。 公民是法律概念，人民是政治概念。 教師講解公民與人民的區(qū)別： （ 1）含義不同。不是任何場合都可以懸掛， 國徽的圖案體現(xiàn)了我們國家的性質(zhì)，即：我國是工人階級領(lǐng)導(dǎo)的，以工農(nóng)聯(lián)盟為基礎(chǔ)的人民民主專政的社會主義國家。 三 、課時安排 本單元安排五課時，四個框題為四節(jié)新授課，一節(jié)單元復(fù)習(xí)課。 八年級思品（下）教案 單元備課 一、 單元地位 二、 教材分析 結(jié)構(gòu) 重難點 三、 課時安排 課時備課 一、 教學(xué)目標(biāo) 二、 重難點分析 三、 學(xué)生分析 四、 教學(xué)方法 五、 綜合設(shè)計思路 六、 教學(xué)反思 第一單元：義務(wù)權(quán)利伴我行 一、 單元地位 本單元“權(quán)利義務(wù)伴我行”統(tǒng)領(lǐng)八年級下的全冊教材，它宏觀上介紹了有關(guān)權(quán)利義務(wù)的基本知識和二者的關(guān)系，后面的幾個單元的都是以本單元的闡述的基本觀點為指導(dǎo)的，所以，本單元在全冊教材中占有重要的地位。 第一課：國家的主人 ，人民的權(quán)利 人民當(dāng)家作主的國家 一、 教學(xué)目標(biāo) 感受和體會我們是國家的主人，增強熱愛社會主義祖國的情感和我們是中國公民的自豪感。我們每一個公民都要維護(hù)國徽的尊嚴(yán)。 公民是指取得某國國籍，并根據(jù)該國法律規(guī)定享有權(quán)利和承擔(dān)義務(wù)的人。 大家都屬于人民，我們自己就是國家的主人。 提問：法律和保障公民權(quán)利的關(guān)系是怎樣的？（ P7寫一寫、說一說） 最后通過（討論：傅某把 6名同學(xué)帶到治安室強行搜身是否侵犯了學(xué)生的權(quán)利？什么權(quán)利？（人身自由權(quán)利 —— 公民的人身包括肉體和精神，由自己支配和控制，非經(jīng)法定程序不受逮捕、拘禁、搜查和侵害的權(quán)利。 三、 學(xué)生分析 學(xué)生對于自己享有的權(quán)利并不是很清楚，所以學(xué)習(xí)公民權(quán)利的廣泛開展性，學(xué)生很感興趣；在如何行使權(quán)利問題上，好多學(xué)生認(rèn)為權(quán)利屬于自己，想怎么樣就怎么樣，這種認(rèn)識是錯誤的，這個問題糾正上要下大功夫。進(jìn)而提升為公民在行使權(quán)利時，不得損害他人的權(quán)利，對他人權(quán)利的侵害，就是對自身權(quán)利的侵害。 （ 3）引導(dǎo)學(xué)生全面看問題，即一方面看到這是愛國的 情感和表現(xiàn)，對此應(yīng)充分給予肯定；另一方面要嚴(yán)格按照法律程序進(jìn)行，得到批準(zhǔn)方可采用游行方式表示慶賀，得不到批準(zhǔn)可以采用其他方式表示慶賀。 教學(xué)難點：在現(xiàn)實生活中能夠自覺自愿履行道德義務(wù)。 教師小結(jié)：小珊應(yīng)該納稅。所謂道德義務(wù)是指社會成員依據(jù)社會道德規(guī)范，自覺自愿的承擔(dān)對他人、對社會的道德責(zé)任。 五、教學(xué)反思 忠實履行義務(wù) 一、教學(xué)目標(biāo) 知道公民忠實履行義務(wù)的三個要求，了解法律鼓勵、要求和禁止做的事情。 一、法律鼓勵做的，我們積極去做 （一）某中學(xué)師生援助災(zāi)民的行為，體現(xiàn)了憲法提倡的什么公德？ 出示東南亞地震和海嘯發(fā)生后，我校師生紛紛捐款的圖片資料（引用身邊的實例，更有說服力，學(xué)生感興趣。 二、法律要求做的，我們必須去做 （一）地理環(huán)保小組同學(xué)踐行法律的案例 閱讀材料（見教材） 圍繞設(shè)問展開討論 教師點撥 —— 法律要求做的，應(yīng)該像地理環(huán)保小組同學(xué)那樣積極去做，自覺去做，不要無可奈何勉強去做。 總之，我們只有做到正確地行使權(quán)利，忠實地履行義務(wù)，才能是一個具有高度法制觀念和高尚道德的合格公民?！? 重難點分析： 生命健康權(quán)是首要的人格權(quán)，受法律保護(hù)；正確、積極地行使生命健 康權(quán)； 人人享有尊嚴(yán)權(quán)，法律維護(hù)我們的名譽權(quán)；法律保護(hù)公民的肖像權(quán)和姓名權(quán) 侵害公民肖像和姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；提高學(xué)生尊重和保護(hù)隱私權(quán)的意識。 三、學(xué)生分析 現(xiàn)實生活中，侵犯未成年人生命健康的行為時有發(fā)生，很多學(xué)生缺乏安全、健康意識，加上法制觀念不強，對生命健康權(quán)也了解得不全面，以致自己的生命健康經(jīng)常受到侵犯或傷害，未成年人有必要對自己的生命健康權(quán)進(jìn)行了解。它包括生命健康權(quán)、名譽權(quán)、榮譽權(quán)、姓名權(quán)、肖像權(quán)、隱私權(quán)、自由權(quán)等。它是我們參加各種活動，充分享受其它權(quán)利的基本保障。 提問：你知道我們國家有哪些法律對公民的生命健康權(quán)加以保護(hù)的嗎？ 教師歸納：我國的《憲法》、《刑法》、《民法》、《婚姻法》、《未成年人保護(hù)法》、《禁止使用童工規(guī)定》，都規(guī)定對未成年人實行特殊保護(hù)，這些法律法規(guī)構(gòu)成了我國未成年人保護(hù)的法律法規(guī)體系。 通過教學(xué)，幫助學(xué)生認(rèn)識正確行使生命健康權(quán)的表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生知道享有生命健康權(quán)的同時負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)，明白“己所不欲，勿施于人”的道理， 懂得關(guān)愛他人、樂于助人的同時注意自我保護(hù)。如 空間條件允許 的話，可以帶領(lǐng)學(xué)生適當(dāng)?shù)馗魳纷鲞\動。 設(shè)計意圖：通過活動二的討論和交流，結(jié)合學(xué)生的生活感受和體驗，意在引導(dǎo)學(xué)生增強法律意識，積極行使自身權(quán)利，將維權(quán)落實在生活的點點滴滴之中。 6．案例評析： —— 學(xué)會關(guān)愛與自護(hù) 活動內(nèi)容一：生活中，我們不僅不得侵害他人的生命與健康，還應(yīng)尊重、關(guān)愛他人的生命健康權(quán)，你看到過、聽到過這樣的例子嗎？你親身體驗過被人關(guān)愛嗎？當(dāng)時是何種感受？ 設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生尋找身邊的事例， 通過有關(guān)“關(guān)愛”的交流，尤其談自身 被人關(guān)愛的幸福 體驗和感受，使學(xué)生從情感上理解“得到”與“付出”，從而落實到生活中，主動關(guān)愛他人的生命與健康，樂于助人，培養(yǎng)良好心理品質(zhì)的形成。 使學(xué)生關(guān)注自身、關(guān)注他人，拿起法律武器維護(hù)自身和他人 的人格權(quán)利。如： 我心飛翔：我為乞丐要尊嚴(yán)喝彩 冰糖葫蘆：生命誠可貴，尊嚴(yán)價更高。然后在討論中達(dá)成共識：在維護(hù)自身名譽的同時要維護(hù)他人的名譽。 通過教學(xué)，提高分辨是非的能力，能夠正確區(qū)分哪些行為是侵犯公民姓名權(quán)和肖像權(quán)的行為；提高運用法律手段維護(hù)自己和他人姓名與肖像權(quán)的能力，能夠運用法律武器追究侵犯者的法律責(zé)任。 （見附錄） 設(shè)問：看到了這些雕塑、照片、姓名，同學(xué)們腦海中立即浮現(xiàn)出哪些相關(guān)的信息？ 以游戲的方式導(dǎo)入新課教學(xué)，抓住學(xué)生的心理特點，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律?？勺罱麉s不想去上學(xué)，并且向父親 提出改名換姓。 16 歲那年，他以優(yōu)異的成績考入了中國科技大學(xué)少年班物理專業(yè)。秦哲凱立即打電話到該公司進(jìn)行交涉。秦哲凱認(rèn)為自己家庭貧窮，以后還要出國留學(xué)，為了不給父母添麻煩，他就答應(yīng)了，但他要求自己的照片只能在該報紙上使用。誰知，王文明為了拉生意，未經(jīng)原告同意，即將原告父母的遺照制作了兩塊墳碑廣告牌，分別擺放在自己的服務(wù)部門口及殯儀館門口。通過活動，聯(lián)系現(xiàn)實，分析案件，處理案件，提高了自己對所學(xué)知識的運用能力，提升了學(xué)生綜合處理問題的能力，使學(xué)生終身收益。 2．按照法律規(guī)定，公民有依法享有決定、使用、變更姓名的權(quán)利，他人不得干涉的規(guī)定。由于隱私意識淡薄，對哪些屬于個人隱私并受法律保護(hù)不是很清楚；加上未成年學(xué)生處于被教育者地位，個別家長和老師為了解學(xué)生，經(jīng)常采用看學(xué)生日記、翻學(xué)生抽屜等手段，雖然這些行為可能出于善意，但嚴(yán)重侵犯了學(xué)生的隱私。下面我們來一場小小的辯論會，談?wù)剬@個問題的看法。 教師歸納：報社侵犯了他人的隱私權(quán)。 活動：拆信的案例 通過討論，使學(xué)生明白公民有權(quán)對自己的通信內(nèi)容保密，個人通信保密受法律保護(hù)。 通過教學(xué)， 能自主地運用所學(xué)的法律知識分析教材或日常生活中的相關(guān)案例，初步掌握保護(hù)個人隱私的技巧和法律手段，實踐中能運用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)。 四、教學(xué)方法 講授法、閱讀法、討 論教學(xué)法、案例分析法。 要求：閱讀案例，討論分析書中的問題。 教師小結(jié)： 當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時，首先要運用法律武器進(jìn)行維護(hù)。希望每一位同學(xué)在保護(hù)隱私上能作到守口如瓶，讓我們的生活少一些摩擦，多一些理解和寬容。 第六課“終身受益的權(quán)利”包括兩框：“知識助我成長”和“珍惜學(xué)習(xí)機會”。第一框“我們享有‘上帝’的權(quán)利”，主要讓學(xué)生認(rèn)識自己作為消費者的角色，了解消費者享有哪些權(quán)利。②正反結(jié)合：選取案例要注意正反面協(xié)調(diào)，以防給學(xué)生錯覺，如西部普及九年義務(wù)教育的程度問題，要正確認(rèn)識。通過對有關(guān)受教育權(quán)的典型案例的討論交流，培養(yǎng)合作能力和分析能力。 （ 1）根據(jù)假設(shè)續(xù)寫故事： 假設(shè)笛福的孩子最終獲得了接受教育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？ 假設(shè)笛福的孩子最終沒有獲得接受教 育的機會，他們會成為什么樣的人？過什么樣的生活？ （ 2）學(xué)生交流續(xù)寫的故事，討論兩種不同的假設(shè)帶來的結(jié)果有何不同。 小結(jié)：要讓短暫 的生命發(fā)光、有尊嚴(yán)有意義地度過一生，必須接受教育。 通過案例分析，幫助學(xué)生認(rèn)識到接受教育既是公民的權(quán)利，同時也是公民的義務(wù)。 二、教學(xué)重點和難點 學(xué)生從理論上弄清受教育不僅是公民的權(quán)利，也是公民的義務(wù)，可以增強受教育的義務(wù)感，增強接受義務(wù)教育的自覺性， 把自己培養(yǎng)成為四有新人。當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝 奪或受到侵犯時，我們可以采用訴訟方式或非訴訟方式予以維護(hù)。） （ 2）這些行為會帶來什么危害？作為同齡人，你準(zhǔn)備怎樣規(guī)勸他們？ （ 3）出示：漫畫《難??》（見附錄） 。 增強學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識。 通過學(xué)生的討論，以期達(dá)到體會法律對自己所享有的受教育權(quán)的保護(hù)作用，掌握有效的維權(quán)方法，調(diào)動學(xué)生參與，提高教學(xué)實效的目的。 三、綜合設(shè)計思路 教學(xué)環(huán)節(jié) 教學(xué)活動設(shè)計 設(shè)計意圖 故事導(dǎo)入 介紹電影《一個都不能少》：小代課老師雨中追找逃課學(xué)生張慧科。知道維護(hù)自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)的 法律依據(jù)。 為了讓學(xué)生更深刻地認(rèn)識這一問題，還可補充民工找工作越來越難的事例來說明。 設(shè)置情境，通過課堂演練，以提高學(xué)生處理實際問題的能力，并增強真實感受。 體會教育給人們生活帶來的變化，通過對教育作用的分析，為以后樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念作好鋪墊，并由此增強我們熱愛學(xué)習(xí)的意識，以及自覺運用所學(xué)的知識在生活 中發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造的意識。大量事實表明，侵害消費者權(quán)益的做法與人的道德素質(zhì)直接相關(guān) ，所以教學(xué)中安排典型案例使學(xué)生從道德與法相結(jié)合的角度進(jìn)行體驗和感悟。 這三課主要是從觀念和行為方面入手，通過聯(lián)系學(xué)生生活和社會實際，以內(nèi)化學(xué)生維權(quán)意識和履行義務(wù)的意識。第二框“珍惜學(xué)習(xí)機會”，是在學(xué)生理解了教育的作用和受教育的重要性，并認(rèn)識到受教育是自己享有的一項基本人權(quán)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生在自己受教育權(quán)被侵犯的時候?qū)W會依法維護(hù)自己的受教育權(quán)，讓學(xué)生明確應(yīng)該珍惜受教育機會，更好地履行受教育義務(wù)。 第三單元 我們的文化、經(jīng)濟權(quán)利 一、單元地位 本單元是全書不可或缺的內(nèi)容，是對學(xué)生進(jìn)行權(quán)利與義務(wù)教育的一個重要方面。（學(xué)生閱讀 P55 頁內(nèi)容，進(jìn)行歸納） 增強自我保護(hù)意識，不要隨意透露自己的秘密。只有責(zé)任和信用才能為我們的隱私建立安全的港灣。那么，如何運用法律維護(hù)自己的隱私權(quán)？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第二框 尊重和維護(hù)隱私權(quán)。 提高學(xué)生尊重隱私的意識，學(xué)會用法律來維護(hù)隱私權(quán)。 （ 2）假如老師或父母拆看未滿 10 周歲學(xué)生或子女的信件，是否合法？ （ 3）這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？ 教師根據(jù)教材并結(jié)合“相關(guān)連接”的內(nèi)容歸納講解。我國法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。 要求： （ 1）學(xué)生分成正反兩方進(jìn)行辯 論，正方：隱私就是丑事；反方：隱私不是