【正文】 的心靈有個(gè)家的權(quán)利 隱私權(quán)的含義 活動(dòng)：報(bào)社侵權(quán)案 通過分析活動(dòng)，使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)隱私權(quán)。（教師結(jié)合“相關(guān)連接”講解搜查權(quán)的相關(guān)知識(shí)） 私人生活安寧權(quán) 這是隱私權(quán)的一種，除此以外公民還享有個(gè)人信息保密權(quán)，如公民可以依法不公開自己的身體狀況、家庭關(guān)系、儲(chǔ)蓄密碼等，并禁止他人非法搜查、傳播和利用自己的私人信息。我們要逐步樹立隱私意識(shí)，養(yǎng)成尊重他人隱私的習(xí)慣，增強(qiáng)依法維護(hù)隱私權(quán)的意識(shí)。②學(xué)生隱私意識(shí)和法律意識(shí)不強(qiáng)，對(duì)很多侵犯隱私的行為不會(huì)認(rèn)識(shí)與辨別，甚至對(duì)已給自己造成不良影響和后果的侵犯隱私行為不知道用怎樣的途徑來積極加以維護(hù)。我們應(yīng)該如何尊重別人的隱私？ 第一、尊重他人的隱私，就要樹立隱私意識(shí) 我們要明白每個(gè)人都是獨(dú)立的個(gè)體， 每個(gè)人都有自己的隱私，我們不能干涉他人的私事，不打聽、不傳播別人秘密，矯正不尊重他人隱私的陋習(xí)。 如何保護(hù) 隱私權(quán) 活動(dòng)：小旺和小松的案例分析 目的：通過案例分析，使學(xué)生明白個(gè)人 隱私權(quán)受法律保護(hù)，當(dāng)我們的隱私權(quán)受侵害時(shí)，要運(yùn)用法律武器進(jìn)行維護(hù)。 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得人與人之間要相互尊重彼此的隱私?？傊@一單元是增強(qiáng)學(xué)生在受教育方面和經(jīng)濟(jì)權(quán)利方面的權(quán)利觀念和義務(wù)觀念的思想教育的落腳點(diǎn)。第三框“無形的財(cái)產(chǎn)”，主要讓學(xué)生懂得智力成果在人類社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中所起的重要作用，鼓勵(lì)學(xué)生勇于發(fā)明創(chuàng)造，依法維護(hù)自己的智力成果權(quán)。實(shí)際生活中侵害學(xué)生的文化、經(jīng)濟(jì)權(quán)利的行為和事件目前是比較突出的，但卻并未引起一部分學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)的重視，正因?yàn)槿绱?，選取典型案例引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，明辨是非。 第六課：終身受益的權(quán)利 知識(shí)助我成長(zhǎng) 一、教學(xué)目標(biāo) 從知識(shí)和學(xué)習(xí)兩個(gè)方面來闡述教育是享受和創(chuàng)造文明生活的必要條件，了解我國(guó)法律關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定，知道受教育 權(quán)利的實(shí)現(xiàn)是有條件的，即國(guó)家、社會(huì)、家庭、學(xué)校有義務(wù)為公民受教育權(quán)利的實(shí)現(xiàn)提供必要條件，從而幫助學(xué)生樹立維權(quán)意識(shí)。 將教育對(duì)人的作用生動(dòng)化，為后繼學(xué)習(xí)做好鋪墊。 思維體操 接 受教育、掌握知識(shí)的益處： 學(xué)習(xí)語(yǔ)文，能使我們 ； 學(xué)習(xí)英語(yǔ)，能使我們 ； 學(xué)習(xí)歷史，能使我們 ； 學(xué)習(xí)繪畫，能使我們 ； 學(xué)習(xí)防火知識(shí)，能使我們 ； ?? 在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上，展示培根的名言：讀史使人明智，詩(shī)歌使人巧慧，數(shù)學(xué)使人周密，科學(xué)使人深刻，倫理使人莊重，邏輯修辭之學(xué)使人善辯。 我來斷案 出示案例：“父親不讓女讀書 少女與父對(duì)公堂”，思考： （ 1）孩子上不上學(xué)只是個(gè)人的私事嗎？ （ 2）如果是謝友蘭自己不想上學(xué)，她就可以不上學(xué)嗎？ （ 3）處罰謝友蘭的家長(zhǎng)有什么法律依據(jù)？ 小結(jié)：受教育是一項(xiàng)基本的人權(quán)，是每個(gè)公民都享有的一種機(jī)會(huì)和一項(xiàng)權(quán)利，任何人都無權(quán)剝奪，包括自己的家長(zhǎng)。聯(lián)系社會(huì)上侵犯公民受教育權(quán)的事例，增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。誰應(yīng)該在失學(xué)少年的遭遇中承擔(dān)責(zé)任呢？（教師可把學(xué)生分為四組，分別代表國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、家庭，分別闡述各方的責(zé)任。 反躬自?。喊盐蘸脤W(xué)習(xí)時(shí)機(jī) （ 1）請(qǐng)列舉校園里存在的一些不良現(xiàn)象。 豐富教學(xué)內(nèi)涵，最終促使知識(shí)的內(nèi)化。 分析：（ 1）李華的說法對(duì)嗎？為什么？ （ 2）假如李華是你的同學(xué)，你準(zhǔn)備怎樣勸說他？ （ 3）履行受教育義務(wù)，我們?cè)撛趺醋觯? 由此得出受教育不僅是公民的權(quán)利，同時(shí)也是公民應(yīng)盡的義務(wù)。 通過選取緊扣主題的錄象片段，旨在教學(xué)的開始之初 ，讓學(xué)生在作認(rèn)知準(zhǔn)備的同時(shí)，進(jìn)入愉悅的情緒狀態(tài)，為教學(xué)過程創(chuàng)造良好的情知開端。通過運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解讀當(dāng)前我國(guó)相關(guān)公民受教育狀況，提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。 你說我說 出示材料：如何從人口大國(guó)變成人力資源強(qiáng)國(guó)？ （ 1）材料說明了什么問題？ （ 2）我國(guó)要趕上發(fā)達(dá)國(guó)家，首先要從哪里入手？ 小結(jié)：對(duì)民族國(guó)家而言，教育成就未來。 （ 2）放羊娃的故事。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)，同時(shí)它也是第二框內(nèi)容的鋪墊。所以課堂要注意突出實(shí)踐性，從而加強(qiáng)行為實(shí)踐訓(xùn)練，這樣的行為活動(dòng)也有利于強(qiáng)化維權(quán)意識(shí)。其中第一部分是重點(diǎn)，第二部分是難點(diǎn)；運(yùn)用法律維護(hù)自己的合法財(cái)產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)，對(duì)個(gè)人財(cái)產(chǎn)合法性的認(rèn)識(shí)是難點(diǎn)；遺產(chǎn)繼承的條件、方式、途徑和繼承人是重點(diǎn)；遺囑繼承的法定條件是難點(diǎn)；正確運(yùn)用法律維護(hù)自己的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，不侵害他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)是重點(diǎn)；培養(yǎng)在智力成果權(quán)問題上的基本的道德判斷和辨別是非的能力，能夠負(fù)責(zé)地做出選擇是難點(diǎn)；消費(fèi)者依法享有的權(quán)利及相應(yīng)的義務(wù) 是重點(diǎn)； 消費(fèi)者的權(quán)利和義務(wù)是相統(tǒng)一的是難點(diǎn)。第一框“財(cái)產(chǎn)屬于誰”，主要幫助學(xué)生了解屬于公民個(gè)人所有的財(cái)產(chǎn)必須是合法財(cái)產(chǎn)，財(cái)產(chǎn)所有權(quán)的含義，我國(guó)法律是保護(hù)公民合法財(cái)產(chǎn)的“利劍”。初 二學(xué)生正處于接受義務(wù)教育時(shí)期，這一課內(nèi)容與學(xué)生在時(shí)間上和空間上最接近，與學(xué)生的活動(dòng)最密切。 上網(wǎng) 時(shí)，要保護(hù)好自己的個(gè)人信息，掌握網(wǎng)上安全知識(shí)。 處理“相關(guān)連接”的內(nèi)容。父母不征的我們同意，擅自翻閱子女日記和擅自折閱子女信件，是不對(duì)的。 懂得如何尊重和維護(hù)隱私權(quán)是難點(diǎn)。 課堂小結(jié)：通過本課的學(xué)習(xí)，我們懂得我們每個(gè)人都有隱私，我們每個(gè)人都有隱私權(quán)，我國(guó)法律保護(hù)公民的隱私權(quán)。那么，公民的隱私權(quán)包括哪些內(nèi)容哪？ 隱私權(quán)的內(nèi)容 我們先看一個(gè)案例（教師導(dǎo)入案例），提問：你同意哪一種看法？為什么？這一案例體現(xiàn)了法律保護(hù)公民隱私權(quán)的什么內(nèi)容？ 學(xué)生回答，教師歸納：我國(guó)憲法規(guī)定：公民的住宅不受侵犯，禁止非法搜查或非法侵入公民的住宅。 （ 3）教師小結(jié)點(diǎn)評(píng)引出下一話題。那么，什么是隱私？隱私是指公民不愿意為人所知或不愿意公開的，與公共利益無關(guān)的個(gè)人私生活秘密。提高學(xué)生分析問題，處理問題的能力，提高學(xué)生的社會(huì)生活能力。 鼓勵(lì)學(xué)生積極反思，交流心得，答疑解惑；同時(shí)教師也應(yīng)在學(xué)生自我反思與評(píng)價(jià)中搜集教學(xué)反饋信息，幫助自己課后作好反思。今年 9月，宋明突發(fā)奇想，到郵電局以申洋妻子江玉的名義，向遠(yuǎn)在云南的申 洋拍了一封加急電報(bào)，電文內(nèi)容為： “家有急事，速歸。 教師呈現(xiàn)材料，組織討論，學(xué)習(xí)權(quán)利。理解我國(guó)法律保護(hù)公民肖像權(quán)的相關(guān)規(guī)定。懂得侵害姓名權(quán)的行為應(yīng)承擔(dān)相應(yīng)的法律 責(zé)任，從而提高學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。同時(shí)學(xué)會(huì)用辨證的全面的觀點(diǎn)看待取姓名的現(xiàn)象。提出問題：①你的姓名是什么？它有什么寓意嗎？ ② 你除了使用過這個(gè)姓名之外，有沒有使用過其他名字？③什么是姓名？ 通過與自身實(shí)際密切相關(guān)聯(lián)的幾個(gè)問題的探究，使學(xué)生懂得姓名和個(gè)人人格的關(guān)系。 個(gè)別學(xué)生為避免挨家長(zhǎng)罵或不重視家長(zhǎng)在其成長(zhǎng)和教育中的監(jiān)護(hù)作用，經(jīng)常在家長(zhǎng)不知情的情況下，出現(xiàn)冒名頂替，擅自代家長(zhǎng)簽字的現(xiàn)象。小林罵的解氣，越罵越過癮，可第二天小張難過了，面對(duì)同學(xué)們的指指點(diǎn)點(diǎn)，他是有口難辯，心靈受到很大的傷害，最終請(qǐng)病假在家休息。） 呈現(xiàn)相關(guān)的法律條文 憲法第 38條和未成年人保護(hù)法第 15條 第二：從評(píng)選活動(dòng)談個(gè)人名譽(yù) 說說自己評(píng)選最滿意老師和星級(jí)學(xué)生的依據(jù) 根據(jù)統(tǒng)計(jì)結(jié)果公布大家選出的最滿意老師 和星級(jí)學(xué)生名單，并說說你對(duì)他們的具體評(píng)價(jià)。 四、教學(xué)方法 通過討論和案例分析法，讓學(xué)生 明確我們依法享有的人格權(quán)及侵害人格權(quán)必須承擔(dān)的道德、法律責(zé)任。小結(jié)：我們?cè)诰戎松c健康的同時(shí)也要懂得自我保護(hù)，學(xué)會(huì)理智地救人。 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小哲進(jìn)行討論分析，讓學(xué)生明白每個(gè)人在享有生命健康權(quán)的同時(shí)，負(fù)有不得侵害他人生命健康權(quán)的義務(wù)。 3．討論分析：生命健康權(quán)是公民的權(quán)利，可以隨意拋棄嗎？ 教師引導(dǎo)：組織討論，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解人的生命具有社會(huì)性，懂得關(guān)注自己的生命和健 康，不僅是項(xiàng)權(quán)利，而且還是對(duì)自己、對(duì)社會(huì)的一份責(zé)任。由于暴力文化泛濫，青少年學(xué)生好奇心強(qiáng)，做事容易沖動(dòng)，加之部分學(xué)生法制觀念淡薄，使得他們與他人發(fā)生矛盾后，常會(huì)用暴力手段解決問題 ，不僅傷害他人生命健康，也易傷害自己，所以加強(qiáng)關(guān)愛他人生命和健康的教育，有助于避免和減少青少年違法犯罪行為的產(chǎn)生。非法侵害他人生命和健康的行為要受到法律的制裁。 要求：（ 1）閱讀 P26頁(yè)案例回答：法律禁止使用童工，對(duì)于保護(hù)未成年人健康成長(zhǎng)有什么意義？ （ 2）教師可以出示有關(guān)未成年人的生命健康受法律的特殊保護(hù)的具體法律條文，引導(dǎo)學(xué)生尋找現(xiàn)實(shí)生活中有哪些侵害未成年人生命健康的違法行為，并共同討論作為未成年人受害者應(yīng)如何依法維權(quán)。 提問：人格權(quán)對(duì)我們公民來說有什么的重要意義？ 學(xué)生可根據(jù)教材 P24的內(nèi)容回答。至 9日下午 3時(shí)為止，已確認(rèn)有 16人死亡， 11人仍然下落不明，傷者 6人已送醫(yī)院搶救。 第三課：生命健康權(quán)與我們同在 第一框題：生命與健康的權(quán)利 一、 教學(xué)目標(biāo)： 通過教學(xué)，讓學(xué)生感受生命和健康對(duì)于 每個(gè)人的重要意義，體會(huì)人格權(quán)利在社會(huì)交往中的重要作用，自覺尊重生命與健康的權(quán)利，增強(qiáng)維護(hù)人格權(quán)的法律意識(shí)，遵紀(jì)守法，加強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感。 二、教材分析 結(jié)構(gòu)： 第三課對(duì)應(yīng)的課標(biāo)要求為 “我與他人的關(guān)系”中的“ 權(quán)利與義務(wù) ”部分： “知道法律保護(hù)公民的生命和健康不受侵害，了解法律對(duì)未成年人生命和健康的特殊保護(hù)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律保護(hù)自己和他人的生命和健康，不得侵犯和危害別人的健康、生命和權(quán)利”。 三、法律禁止做的，我們堅(jiān)決不做 （一）賈某和姜某受到法律制裁的案例 閱讀材料 圍繞設(shè)問展開討論（重點(diǎn)放在第二個(gè)問題上） 教師小結(jié) —— 第一，引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識(shí)實(shí)施了法律禁止做的行為的危害。法律所鼓勵(lì)的，都是社會(huì)主義道德所倡導(dǎo)的。 教 學(xué)難點(diǎn)：如何真正提升學(xué)生的義務(wù)觀念，并落實(shí)到行動(dòng)中 去 三、學(xué)生分析 對(duì)公民忠實(shí)履行義務(wù)的三個(gè)層次的要求即法律鼓勵(lì)做的、要求做的、禁止做的，學(xué)生認(rèn)識(shí)上可能較為模糊，法制觀念和義務(wù)觀念不強(qiáng)，缺乏自覺履行義務(wù)的責(zé)任感。（略） 公民的基本道德規(guī)范 道德義務(wù)的范圍 是十分 廣泛 的，自覺 履行 道德義務(wù)，是我們每個(gè)社會(huì)成員責(zé)無旁貸的。并要求學(xué)生重點(diǎn)記憶。 四、綜合設(shè)計(jì)思路 （一）、我們的法定義務(wù) 公民即要享受權(quán)利又要履行義務(wù)（為什么？） 結(jié)合教材中小明履 行的義務(wù)的材料，幫助學(xué)生了解義務(wù)來自親情、道德、法律等方面，法定義務(wù)時(shí)必須履行的，要求學(xué)生仔細(xì)閱讀教材中的資料，經(jīng)過思考將相關(guān)內(nèi)容填入表格中。 第二課：我們應(yīng)盡的義務(wù) 公民的義務(wù) 一、 教學(xué)目標(biāo)： 體會(huì)履行法定義務(wù)和道德義務(wù)的重要意義；增強(qiáng)對(duì)國(guó)家、對(duì)社會(huì)、對(duì)集體、對(duì)他人的責(zé)任意識(shí)，做負(fù)責(zé)的公民。 學(xué)生閱讀書本造紙廠廠長(zhǎng)的案例 （ 1）思考：誣陷別人，屬于言論自由嗎？ 誣陷別人，于人于己于社會(huì)有什么危害？（重點(diǎn)討論） （ 2）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)世界上不存在絕對(duì)的自由。并引導(dǎo)學(xué)生回憶歷史，感悟公民享有權(quán)利來之不易，要珍惜公民權(quán)利。我們?cè)谛惺箼?quán)利時(shí)，不能我行我素，要重視他人的權(quán)利，要維護(hù)國(guó)家、社會(huì)、集體的利益，要遵循法定程序和法律規(guī)定。提問： （ 1）上述情景表明了什么？（我國(guó)人民享有管理國(guó)家的權(quán)力，其具體途徑是人民選舉自己的代表即人大代表，組成各級(jí)人代會(huì)，代表人民行使管理國(guó)家的權(quán)力。 公民 的范圍比人民大，公民包括全體社會(huì)成員，人民卻不包括全體社會(huì)成員。 人民當(dāng)家的地位只有在社會(huì)主義制度下才能真正實(shí)現(xiàn)。 三、 學(xué)生分析 在學(xué)生中有著許多的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，認(rèn)為中學(xué)生除了學(xué)習(xí)以外沒有多少權(quán)利， 這一模糊認(rèn)識(shí)需要學(xué)生在實(shí)際生活中不斷澄清，由于人民和公民這兩個(gè)概念是抽象的，而且在當(dāng)今時(shí)代對(duì)于人民這個(gè)概念更是難以理解。通過此次活動(dòng)，使學(xué)生了解什么是權(quán)利，怎樣正確行使權(quán)利，使學(xué)生明確在享有權(quán)利的同時(shí)，還必須履行義務(wù)，最終使學(xué)生的權(quán)利觀念得到增強(qiáng)，義務(wù)觀念得以提升。“探究權(quán)利義務(wù)展示學(xué)習(xí)成果”主題探究活動(dòng)設(shè)計(jì)目的在于通過學(xué)生的搜集、整理活動(dòng)，使學(xué)生了解有關(guān)權(quán)利和義務(wù)的知識(shí)。 二、 重難點(diǎn)分析 人民是國(guó)家主人的地位；公民的權(quán)利是怎樣得到保障的，是本框的教學(xué)重點(diǎn)；人民和公民的關(guān)系是本框的難點(diǎn)。人民的范疇包括工人、農(nóng)民、知識(shí)分子和其他社會(huì)主義勞動(dòng)者、社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者、擁護(hù)社會(huì)主義的愛國(guó)者、擁護(hù)祖國(guó)統(tǒng)一的愛國(guó)者。 （ 2）范圍不同。 閱讀 P5材料，舉一些選舉人大代表的例子。 教學(xué)反思： 我們享有廣泛的權(quán)利 一、 教學(xué)目標(biāo) 我們是國(guó)家的主人，享有廣泛的權(quán)利。學(xué)生討論完成書本的填空，回答書本的問題： 這些權(quán)利對(duì)她有什么好處？你認(rèn)為我們還應(yīng)該享有哪些權(quán)利？由此引到公民權(quán)利的廣泛性 （一）公民權(quán)利的廣泛性 公民的基本權(quán)利的內(nèi) 容（憲法規(guī)定的 9 點(diǎn)），強(qiáng)調(diào)這只是憲法規(guī)定公民享有的權(quán)利，公民還享有其他法律規(guī)定的其他權(quán)利。（作簡(jiǎn)要解釋） 學(xué)生閱讀教材非典的案例 （ 1）提問：蔣某的所作所為是在正確行使言論自由嗎？其危害是什么？ 結(jié)論二：通過討論師生達(dá)成共識(shí)，公民在行使權(quán)利時(shí)，不得損害國(guó)家的、社會(huì)的、集體的權(quán)益。 小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們知道了公民享有廣泛的權(quán)利，但是在行使權(quán)利的時(shí)候要注意四個(gè)方