20xx年小學(xué)班級(jí)閱讀總結(jié)[二1班](留存版)
【正文】 根據(jù)孩子在閱覽室的借閱情況，每借閱一本圖書，獎(jiǎng)勵(lì)“愛讀書星”一顆，而積累10個(gè)“愛讀書星”可換得一張“小書蟲”綠卡。評(píng)選規(guī)則是每周五中午靜校時(shí)間，評(píng)選出班級(jí)看書最多的孩子，授之以“讀書小博士”的稱號(hào)。通過(guò)閱讀，孩子們?cè)诓恢挥X(jué)中變得明理懂事，變得關(guān)心他人……四、花香伴書香——閱讀與種植相結(jié)合學(xué)期初，我和孩子們一起讀繪本《花婆婆》、《小種子》。知行結(jié)合，孩子們照顧得很細(xì)心，記錄得很仔細(xì)。閱讀，讓生活更美好，愿閱讀，滲透到孩子的方方面面。種植的時(shí)候給植物取小名，學(xué)生們張開了想象的翅膀，給心愛的植物取名。有家長(zhǎng)反饋，如今孩子看課外書不再是掐著時(shí)間過(guò)，到點(diǎn)即停了，而是看得津津有味，舍不得放下書。二、閱讀指導(dǎo)課閱讀課安排：讀繪本《花婆婆》、《發(fā)明家奇奇兔》、《兩棵樹》、《螞蟻和西瓜》、《小種子》、《克里克塔》等。師生共讀一本書《沒(méi)頭腦和不高興》，“導(dǎo)讀共讀聊書”，先讀后看，閱讀了故事后，觀看同名動(dòng)畫片。也有家長(zhǎng)反映，孩子竟然第一次主動(dòng)提出周末去書店看書。給幸運(yùn)草取“幸運(yùn)大俠”，給“向日葵”取陽(yáng)光收集器。給孩子的小學(xué)教育打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。雖然啼笑皆非，但是充滿了童趣。此外，閱讀還能改變后進(jìn)生，一個(gè)上臺(tái)分享好書的后進(jìn)生受到的其他孩子接納，從他眼
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