【正文】 （一）說教法美國教育學(xué)家杜威先生說過這樣一句話：“你可以將一匹馬牽到河邊，但是你決不可能按著馬頭讓它飲水。并要求學(xué)生敘述出自己的推導(dǎo)過程。平行四邊形面積的計算長 方 形 的 面 積＝長 寬平行四邊形的面積＝底 高S＝ah 或者S ＝a 歸納總結(jié)規(guī)律：沿著平行四邊形的任意一條高剪開，都可以通過平移把平行四邊形拼合成一個長方形。（二）、推導(dǎo)公式：小小魔術(shù)師：我們現(xiàn)在來做一個變一變的小游戲（微機顯示一個不規(guī)則圖形），我們可以直接用所學(xué)過的求面積公式來求它的面積嗎？能不能把它轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過的圖形呢？（用割補法轉(zhuǎn)化為長方形）能不能用同樣的方法把一個平行四邊形轉(zhuǎn)化成長方形呢？請同學(xué)們拿出準備好的多個平行四邊形紙片及剪刀，自己動手，運用所學(xué)過的割補法將平行四邊形轉(zhuǎn)化為長方形。（六）共同反饋，自主總結(jié)只用自己領(lǐng)悟的知識，才是真正的知識。本環(huán)節(jié)教師呈現(xiàn)帶有方格的平行四邊形，讓學(xué)生憑借獨立思考，同桌交流互評的漸進過程進行充分的自主探究，再親歷和體驗中初步感悟計算平行四邊形的方法。（3）情感態(tài)度與價值觀目標：培養(yǎng)學(xué)生積極參與、團結(jié)合作、主動探索的精神。利用學(xué)生熟悉的停車位導(dǎo)入，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛一定會十分活躍。在欣賞的過程又引出更深的練習(xí)。（二）動手操作，探究新知。《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》中所倡導(dǎo)的新教學(xué)觀明確指出：“教學(xué)過程不只是課程傳遞和執(zhí)行的過程，更是課程創(chuàng)新與開發(fā)的過程?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》在本冊教材中占有重要的地位。（2）在方格網(wǎng)圖中出示長方形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，長、寬及面積各是多少？（3）在方格網(wǎng)圖中出示平行四邊形，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)，它的底、高及面積各是多少？（出現(xiàn)不滿一格的都按半格計算）（4）觀察數(shù)出的數(shù)據(jù)，你發(fā)現(xiàn)了什么？（略）（5）其它的長方形也能與這個平行四邊形的面積相等嗎？為什么？2．借助長方形的面積公式，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積公式。另外平行四邊形面積公式這一內(nèi)容學(xué)習(xí)得如何，直接與學(xué)習(xí)三角形和梯形的面積公式有著直接的關(guān)系。做法如下：（１）引言：用數(shù)方格的方法求面積很不方便，因此我們有必要探索出平行四邊形面積計算的一般方法，你們有信心完成嗎？（２）讓學(xué)生拿出準備好的平行四邊形紙片，從平行四邊形的頂點向?qū)呑鲆粭l高，然后沿這條高線用剪刀剪開，將剪開后的兩部分拼成一個長方形。教學(xué)目標：１．使學(xué)生理解并掌握平行四邊形面積計算公式（方法），會運用平行四邊形的面積公式求平行四邊形的面積。針對上述內(nèi)容的需要，可設(shè)計如下課堂教學(xué)環(huán)節(jié)：一、復(fù)習(xí)遷移。首先讓學(xué)生看著平行四邊形的面積公式回答：若想求平行四邊形的面積，應(yīng)該知道哪些條件？然后讓學(xué)生比較新課開始前平行四邊形的面積與長方形面積的大小，解除懸念。2．剪成兩個底為40厘米，高為30厘米的平行四邊形硬紙片為教師演示教具；讓每個學(xué)生準備一個平行四邊形紙片和一把剪刀。h也可以寫s＝ah．（6）引導(dǎo)學(xué)生運用公式解決實際問題。五年級學(xué)生在新課程沐浴下成長。在新課的開始，我們結(jié)合普羅旺斯小區(qū)中的停車位進行導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在一個生動的教學(xué)中開始探究活動。提高了他們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，同時也學(xué)會了合作交流。這是開放性的練習(xí)，讓學(xué)生充分展開想象。第四篇：平行四邊形面積說課稿《平行四邊形的面積計算》說課稿各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委老師，下午好?！边@句話也道出了教學(xué)的靈魂在于主體探究。在這個過程中，潛移默化地將等積轉(zhuǎn)化的思想滲透開來。 h或者S ＝ah第五篇：《平行四邊形面積計算》教案《平行四邊形面積計算》教案李煒教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育六年制小學(xué)《數(shù)學(xué)》第九冊P64~66 教學(xué)目的：讓學(xué)生知道平行四邊形面積公式的推導(dǎo)過程，掌握平行四邊形面積的計算公式，并能應(yīng)用公式正確地計算平行四邊形面積。并引導(dǎo)學(xué)生形成以下概念：⑴、平行四邊形剪拼成長方形后，什么變了？什么沒變？⑵、剪拼成的長方形的長與寬分別與平行四邊形的底和高有什么關(guān)系？ ⑶、剪樣成的圖形面積怎樣計算？得出：因為：平行四邊形的面積=長方形的面積=長寬=底高 所以：平行四邊形的面積=底高（板書平行四邊形面積推導(dǎo)過程）文字公式不方便，我們一起來學(xué)習(xí)用字母公式表示，如果用S表示平行四邊形的面積，用a表示平行四邊形的底，用h表示平行四邊形的高，那么S=ah（板書）。微機顯示并小結(jié)：平行四邊形可以作無數(shù)條高，以不同的邊為底對應(yīng)的高是不同的。畫出幾個面積相等的平行四邊形，怎樣畫最快？意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和思維能力，揭示等地登高的平行四邊形面積相等的概念。）再讓學(xué)生說一說（你還能發(fā)現(xiàn)什么？想到什么？）猜想平行四邊形的面積可能和什么有關(guān)，讓學(xué)生帶著這個思考題進入探究平行四邊形的面積計算的思維之中。（三）教學(xué)目標根據(jù)新課程標準的要求，結(jié)合五年級學(xué)生的年齡特點，我從知識與技能，過程與方法，情感與價值觀考慮，預(yù)設(shè)教學(xué)目標如下：（1）知識與技能目標： 掌握平行四邊形面積計算公式以及應(yīng)用所學(xué)知識解決實際問題（2）過程與方法目標：發(fā)展學(xué)生的空間觀念，滲透轉(zhuǎn)化和平移的思想，培養(yǎng)學(xué)生的分析、綜合、抽象概括和動手解決實際問題的能力。這節(jié)課的設(shè)計，給學(xué)生充足的眼看、手做、耳聽、嘴說、腦想的時間和空間。做完這里的練習(xí)，學(xué)生可能已經(jīng)感到有些疲勞，所以下面穿插兩幅美景讓學(xué)生欣賞。讓學(xué)生體會到學(xué)習(xí)習(xí)近平行四邊形的面積計算與實際生活的聯(lián)系，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用價值。下面我重點說說這節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計。發(fā)展學(xué)生的空間觀念，是新課標教材從一至九年級始終貫徹的一個重要內(nèi)容，是按由易到難梯次漸進的。具體做法如下：（1）出示復(fù)合幻燈片（方格